學(xué)科教育論文-論體育教學(xué)中的德育滲透 .docVIP

學(xué)科教育論文-論體育教學(xué)中的德育滲透【摘要】培養(yǎng)優(yōu)良的品德是各個(gè)學(xué)科的重要內(nèi)容，體育學(xué)科具有其獨(dú)特的作用，學(xué)校體育教育不僅僅是強(qiáng)體魄、長(zhǎng)知識(shí)、增技能。更重要的一方面是讓學(xué)生的思想道德素質(zhì)得到培養(yǎng)和發(fā)展。在體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，關(guān)鍵在于結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，有的放矢地貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；品德滲透；內(nèi)容；方法體育教學(xué)中的德育滲透，應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本，從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，系統(tǒng)地構(gòu)建德育的環(huán)節(jié)。在充分尊重學(xué)生身心發(fā)展的前提下，把德育本身的目標(biāo)與體育學(xué)科教材所含的德育因素自然有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使德育內(nèi)容在潛移默化的教學(xué)過(guò)程中，內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體的品德素質(zhì)。1要優(yōu)化在教學(xué)內(nèi)容中的滲透德育既是體育教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)，體育教學(xué)內(nèi)容又為實(shí)施德育提供了豐富材料。應(yīng)把德育滲透在教學(xué)內(nèi)容之中。體育鍛煉運(yùn)動(dòng)量大，一些體質(zhì)較弱的學(xué)生常不愿參加，體育教師應(yīng)循循善誘，耐心細(xì)致的思想教育常能使他們樹(shù)立克服困難、迎難而上的精神，從而自覺(jué)刻苦地參加鍛煉；體育與保健教學(xué)的規(guī)范化要求高，操作必須掌握一定的動(dòng)作要領(lǐng)，教師可以通過(guò)提示、示范、講解等手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織紀(jì)律性和行為規(guī)范的教育；體育與教學(xué)大多在室外進(jìn)行，使用教具面廣，在組織學(xué)生搬放，使用運(yùn)動(dòng)器材的過(guò)程中，能直觀而自然地進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)護(hù)公物的教育；體育與保健教學(xué)具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，教師通過(guò)團(tuán)結(jié)互助的課堂氣氛的創(chuàng)設(shè)，注重學(xué)生之間的互幫互學(xué)，就能取得明顯的集體主義教育之功效；體育教材可以結(jié)合許多事物以多種形式進(jìn)行教學(xué)，在體育教學(xué)中我們往往會(huì)設(shè)計(jì)一定的情境，讓學(xué)生想象身處在這種情境下通過(guò)模仿練習(xí)和運(yùn)動(dòng)，達(dá)到身體鍛煉和陶冶情操的目的等。如在高年級(jí)在學(xué)習(xí)體育課堂常規(guī)，如體操項(xiàng)目練習(xí)時(shí)的保護(hù)與幫助；球類(lèi)項(xiàng)目練習(xí)時(shí)的聽(tīng)哨音停、迅速歸隊(duì)，練習(xí)時(shí)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作；體育課必須穿球鞋、運(yùn)動(dòng)褲，可防滑、防震、防傷害事故、提高成績(jī)；愛(ài)護(hù)場(chǎng)地器材；測(cè)驗(yàn)時(shí)成績(jī)?nèi)鐚?shí)登記等等，通過(guò)以后的課的學(xué)習(xí)，逐步得到鞏固，成為學(xué)生自覺(jué)的行動(dòng)，養(yǎng)成了學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活的良好習(xí)慣。2要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程中的滲透在課堂教學(xué)中，選擇合理科學(xué)的教法，教材的靈活運(yùn)用是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的基本途徑。教師要善于把學(xué)生的心理活動(dòng)和身體活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，尊重學(xué)生人格和自主性，利用課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。要注重學(xué)生自我管理能力、獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性以及熱愛(ài)美、鑒賞美、表現(xiàn)美的情感美的情感培養(yǎng)，促使學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。如在擲壘球教學(xué)中，有的學(xué)生動(dòng)作不正確，用直臂擲遠(yuǎn)，還認(rèn)為這樣的方法擲得最遠(yuǎn)，不改動(dòng)作。我們應(yīng)用形象的例子說(shuō)明了發(fā)力原理，鞭打動(dòng)作的科學(xué)性此后，學(xué)生逐漸改了動(dòng)作，成績(jī)有了明顯的進(jìn)步。同時(shí)在課堂學(xué)習(xí)方法形式上，允許學(xué)生自己創(chuàng)新。如在跳繩和呼啦圈教學(xué)中，在完成課的要求后，有的學(xué)生自己玩起了繩子和呼啦圈。我們應(yīng)鼓勵(lì)他們進(jìn)行進(jìn)行創(chuàng)造練習(xí)，他們的積極性就會(huì)得到充分的調(diào)動(dòng)。3要優(yōu)化在評(píng)價(jià)中的滲透贊美是孩子快速成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)，一句由衷的贊美，便可使喪失信心的孩子重新奮起，使表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子更加積極上進(jìn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。在運(yùn)動(dòng)之前用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使其放下心理包袱，輕松地完成運(yùn)動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣和積極性。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對(duì)進(jìn)步學(xué)生鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的責(zé)任心、榮譽(yù)感及自覺(jué)學(xué)習(xí)、刻苦拼搏的精神。批評(píng)時(shí)，根據(jù)學(xué)生心理，把批評(píng)放在贊揚(yáng)之后，可取得很好的效果。如有一名學(xué)生的體育技能較好，但紀(jì)律觀念差，在集體中不能與同學(xué)友好相處。我贊揚(yáng)他的長(zhǎng)處之后，指出他要當(dāng)一名優(yōu)秀學(xué)生，還需得到同學(xué)們的信任和支持，學(xué)生聽(tīng)后，慢慢自然收斂。孫子兵法中有句名言叫“賞罰分明”，其意不僅是說(shuō)賞與罰之間必定要有道清楚的界線(xiàn)，更意味著有由才賞，有由才罰的道理。但一味的表?yè)P(yáng)，事事得賞，這不僅會(huì)變成毫無(wú)意義，而且變成“無(wú)聊”的代名詞。過(guò)重嚴(yán)厲的批評(píng)，往往可能毀滅孩子的興趣，變得自暴自棄，陷入自卑和孤獨(dú)，因此，批評(píng)要遵循三個(gè)原則：不傷害孩子的心理和身體；言行避免粗暴；就事論事，不以孩子為發(fā)泄對(duì)象，既往不咎。要針對(duì)小學(xué)生的不同心理特點(diǎn)，注意說(shuō)話(huà)的機(jī)智與技巧，使學(xué)生朝著正確健康的方向發(fā)展。4要優(yōu)化自身形象的滲透對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，關(guān)鍵在于教師的言傳身教。作為教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。教師應(yīng)舉止大方，談吐文明，教學(xué)中，講解清楚、示范規(guī)范、言行一致，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的教師形象，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，達(dá)到進(jìn)行思想品德教育的目的。“親其師，信其道”、身教重于言教“。這兩句話(huà)同樣證明良好的德育形象在課堂教學(xué)中的深刻意義。體育教師的舉止言行，儀表服飾，神態(tài)氣質(zhì)甚至習(xí)性，無(wú)不作為信息傳達(dá)于學(xué)生的大腦，反饋于教學(xué)的過(guò)程。為此，體育教師在體育課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)做到”六規(guī)范“：規(guī)范語(yǔ)言-使用普通話(huà)和文明用語(yǔ)；規(guī)范示范動(dòng)作正確，熟練優(yōu)美；規(guī)范板書(shū)字跡工整，格式正確；規(guī)范儀表衣著合乎運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，精神飽滿(mǎn)；規(guī)范行為舉止大方，遇事得體；規(guī)范環(huán)境教具擺放有序，場(chǎng)地設(shè)計(jì)合理優(yōu)美；體育教師言于律己，率先示范，帶動(dòng)著學(xué)生的自我教育和良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，這至關(guān)重要。在體育教學(xué)中加強(qiáng)德滲透，是培