學(xué)科教育論文-論基礎(chǔ)音樂教育改革的新理念.doc

學(xué)科教育論文-論基礎(chǔ)音樂教育改革的新理念我國現(xiàn)行基礎(chǔ)音樂教育的觀念、內(nèi)容、方法、手段和評價體系已不能適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求，直接影響了音樂教育審美功能的發(fā)揮，制約著整個音樂教育事業(yè)的發(fā)展。如何轉(zhuǎn)變以各種選拔考試為中心的應(yīng)試音樂教育模式?如何突出人在音樂教育發(fā)展中的根本作用?如何將人的發(fā)展程序化了的反情境音教模式扭轉(zhuǎn)過來?如何促進學(xué)生主動參與音樂實踐?如何尊重學(xué)生各自相異的個人音樂體驗和學(xué)習(xí)方式?如何發(fā)展學(xué)生的音樂創(chuàng)造思維?如何以音樂審美為核心，使音樂的學(xué)習(xí)內(nèi)容具有生動活潑、豐富多彩的時代氣息?等等一系列問題不斷困繞著立志基礎(chǔ)音樂教育改革的同仁們，他們深知，要與時俱進，基礎(chǔ)音樂教育和教學(xué)的改革是回避不了的、勢在必改的問題。我國基礎(chǔ)音樂教育教改必須與世界音樂教育新思維接軌，在接軌的過程中筆者認為產(chǎn)生了八種新的理念。一是美感核心的新理念。即在音樂課程研制中，突出音樂美感的作用。以音樂獨特的藝術(shù)魅力作用于學(xué)生的情感世界，通過學(xué)生接受、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂，不斷體驗蘊涵于音樂形式中的美感和情感，從而產(chǎn)生強烈的情感共鳴，促進心靈凈化、情操陶冶、智慧啟迪、情智互補。使音樂課成為學(xué)生高尚審美情趣和積極樂觀生活態(tài)度養(yǎng)成的重要場所。二是以人為本的新理念。在音樂教學(xué)改革中，圍繞每一個學(xué)生的發(fā)展，跳出目標(biāo)單一、產(chǎn)業(yè)化的生產(chǎn)模式。扭轉(zhuǎn)忽視人的本性發(fā)展的教學(xué)行為，使人的本質(zhì)回歸到自然人的范圍之中。每堂音樂課均給學(xué)生留下自由想象和創(chuàng)造的空間。音樂創(chuàng)造因具有強烈而清晰的個性特征而充滿魅力，它是激活學(xué)生表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動的重要手段。學(xué)生主動參與音樂欣賞、音樂表演和音樂創(chuàng)造，充分展現(xiàn)其個性和創(chuàng)新才能，充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)新思維，就能使每個學(xué)生調(diào)整好音樂教學(xué)與自我的關(guān)系、音樂教學(xué)與個性發(fā)展的關(guān)系。三是多元兼收的新理念。除學(xué)習(xí)弘揚民族音樂文化精髓，增強民族向心力、凝聚力之外，廣泛學(xué)習(xí)世界各國音樂經(jīng)典和不同民族、不同時代的音樂精品，多元兼收，繼承和共享人類文明的一切優(yōu)秀的音樂文化遺產(chǎn)，極大地拓展學(xué)生的審美視野，增進對不同音樂文化的理解和尊重。四是情感價值新理念。即課程的追求目標(biāo)將學(xué)習(xí)音樂的情感態(tài)度和價值觀視為首要，區(qū)別于過去將音樂技能放在第一位的做法。通過音樂學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感體驗，使他們的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、他人、人類，以及一切美好事物的摯愛之情，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度和進取精神。通過各種途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生進入音樂天地，在參與音樂實踐過程中喜愛音樂，掌握音樂基本知識和技能，養(yǎng)成欣賞音樂的好習(xí)慣，樹立終身學(xué)習(xí)音樂的愿望。通過對音樂作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解，培養(yǎng)音樂的鑒賞和評價能力，形成健康向上的審美情趣。五是重學(xué)習(xí)過程的新理念。即改變音樂課“重教輕學(xué)”和應(yīng)試學(xué)習(xí)型的狀況，將課堂的重心轉(zhuǎn)到以學(xué)生為主體的模仿、體驗、領(lǐng)悟、創(chuàng)新、探究、發(fā)現(xiàn)、合作和溝通之上。音樂的模仿、體驗和領(lǐng)悟積累了音樂感性經(jīng)驗；創(chuàng)新、探究和發(fā)現(xiàn)激發(fā)了學(xué)生的好奇、求索、開拓和創(chuàng)造的愿望；合作和溝通加強了學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間的聯(lián)系與協(xié)作。重視和拓展學(xué)生即興自由發(fā)揮的音樂創(chuàng)造，并著意引導(dǎo)和發(fā)展他們的創(chuàng)造思維。在音樂審美過程中啟發(fā)學(xué)生積極去體驗音樂之妙，充分開展想象，鼓勵在音樂體驗中獨創(chuàng)見解和自我發(fā)現(xiàn)。充分利用集體歌詠、演奏和表演的實踐過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的群體協(xié)調(diào)能力和寬容理解、共同參與的集體主義意識和相互尊重合作的精神。充分利用以音樂為主線的綜合藝術(shù)實踐，幫助學(xué)生更直觀地理解音樂的意義和在人類藝術(shù)活動中的價值。六是人文環(huán)境新理念。即改變音樂學(xué)習(xí)中的機械模仿和枯燥訓(xùn)練，不以單純的專業(yè)知識為目標(biāo)，而是讓學(xué)生進入圍繞人文主題的音樂學(xué)習(xí)中，了解音樂和相關(guān)學(xué)科的歷史和文化內(nèi)涵，形成藝術(shù)經(jīng)驗和能力。在輕松愉快地學(xué)習(xí)音樂知識和技能的同時，獲得耐心、關(guān)心、愛心、友善、尊重、分享等人文素養(yǎng)，促進人性的提升和完善。七是從生活情趣中體驗音樂的新理念。即改變過去音樂課中一些脫離實際，有悖生活的內(nèi)容。音樂與生活有天然的內(nèi)在聯(lián)系，對美好的向往和追求是二者的共同本性，用緊貼生活、富有生活情趣的音樂教學(xué)內(nèi)容和行為，使學(xué)生在課程中獲得終身受益的能力和經(jīng)驗，從而使他們的生活變得豐富多彩、頗有情趣。這不僅能使學(xué)生從生活情趣中體驗音樂，提高學(xué)習(xí)興趣，還能潛移默化地養(yǎng)成熱愛生活和樂觀向上的心態(tài)，使生活更加充實、更有活力，增強工作和學(xué)習(xí)效率。八是教評結(jié)合的新理念。走出課程評價的選撥取向，強調(diào)量化評價，評價指標(biāo)不僅要涵蓋音樂課程的不同教學(xué)領(lǐng)域，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣態(tài)度、情感反應(yīng)和參與程度，以及教師引導(dǎo)學(xué)生進入音樂的過程和方法的有效性等諸多方面。建立學(xué)生、教師、課程管理相結(jié)合的自評、互評、他評等多種形式的綜合評價體制。重新理解課程評價的含義，善于在動態(tài)教學(xué)過程中利用評價杠桿促進學(xué)生的發(fā)展、提高教學(xué)水平和完善教學(xué)管理。我們?nèi)魧⒚栏?、情感、人本、人文、?yīng)用、多元兼收、重學(xué)習(xí)過程、教評結(jié)合的八大音樂教育新理念運用于基礎(chǔ)音樂教學(xué)之中，必定會蘊積、產(chǎn)生和確立多層次、多方位的新型知識觀念，必然會克服客觀主義的舊知識觀，促