在青年教師座談會(huì)上的發(fā)言.doc

做一個(gè)好老師在青年教師座談會(huì)上的發(fā)言金雞初中 黃永各位青年朋友，新的學(xué)年伊始，縣教育局出臺(tái)了鹽亭縣新入職教師成長(zhǎng)實(shí)施方案，要求各校要做好青年教師的培養(yǎng)、引領(lǐng)和考核等工作。面對(duì)新的形勢(shì)，教師隊(duì)伍的建設(shè)，以人為本，體現(xiàn)教師第一；以校為本，才能質(zhì)量第一。為此，學(xué)校決定召開一次青年教師座談會(huì)！這也是按照上級(jí)精神，我校青年教師培養(yǎng)實(shí)施計(jì)劃的啟動(dòng)會(huì)。今天我和大家一起拉拉家常，在我當(dāng)老師的第一年，有一天我的父親問起我：“今后，你對(duì)自己是如何定位的？”我略微想了一下，就說：“應(yīng)該是做一位好老師吧。”然后，他又問：“那么，你認(rèn)為自己是一位好老師嗎？”我打了一個(gè)寒顫，我的父親非常了解我，他直接問我：“到目前為止，你認(rèn)為自己是一位好老師嗎？”那時(shí)，我開始反問自己“我是一個(gè)好老師嗎？”直到2004年，已經(jīng)有10年教齡的我有幸榮獲了全縣初中數(shù)學(xué)新課改賽課一等獎(jiǎng)，課堂實(shí)錄推到綿陽市參評(píng)，同年提了干，講臺(tái)現(xiàn)在總算站穩(wěn)了?；叵肫饋恚甑墓ぷ?，感激、感動(dòng)、欣喜、收獲、失望、教訓(xùn)五味雜陳、百感交集。對(duì)我們?cè)谧闹T位老師而言，“好老師”是一個(gè)非常敏感的話題，這也是今天我要談?wù)摰脑掝}：做一個(gè)普通的好老師。大概是99年吧，學(xué)生對(duì)老師的“評(píng)教評(píng)學(xué)”令我非常吃驚，在學(xué)生對(duì)我的評(píng)價(jià)的字里行間里，居然全是優(yōu)點(diǎn)，至于學(xué)生說我有哪些優(yōu)點(diǎn)，我已經(jīng)全都忘記了，我只記的，沒有缺點(diǎn)。我還記的，在我剛參加工作的第一年，我自己?jiǎn)柧韺W(xué)生，我看到有的學(xué)生寫道：“你講的太快了，我聽不懂”，還有的寫道：“你講的太慢了”，那時(shí)我才體會(huì)到做老師有多難，正所謂一人難稱百人心，眾口難調(diào)呵！ 時(shí)至今日，學(xué)生對(duì)我的評(píng)價(jià)竟全是優(yōu)點(diǎn)，我感到欣慰的同時(shí)，在這里，也想談?wù)勛约涸谂c學(xué)生相處方面的一點(diǎn)心得體會(huì)。真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生：老師的真誠(chéng)，會(huì)猶如一縷溫暖的陽光，可以解除凍結(jié)在學(xué)生心中的堅(jiān)冰?，F(xiàn)在的學(xué)生比較復(fù)雜，什么樣的事情都有可能發(fā)生，就拿我剛教書來說，當(dāng)時(shí)我正上著課，就看見一個(gè)男生把一把直尺使勁地扔在地上，摔碎了，我看了他一眼沒說什么，過了一會(huì)兒，他又把一只筆摔得粉碎，因?yàn)檎n講到很重要的地方，我并沒有停下來，等到打下課鈴時(shí)，我剛好講完課。我就問這個(gè)學(xué)生為什么摔東西，他沖著我說：“我摔我的東西，關(guān)你什么事！”我想在座的諸位老師和我一樣，都會(huì)有同樣的想法，就是，這個(gè)學(xué)生沒有教養(yǎng)，很不懂事。我當(dāng)時(shí)一氣之下，就脫口而出：“你等著！”我就走出了教室。其實(shí)，在我剛走出教室的時(shí)候，就意識(shí)到，我犯了一個(gè)錯(cuò)誤。本來，我沒任何錯(cuò)，但是，當(dāng)我說出這三個(gè)字以后，事情就變了，作為一名老師，我不應(yīng)該說這樣的話。所以，我決定第二天在班上向這位同學(xué)公開道歉。第二天上課前，我又碰見這位同學(xué)，他的表情和頭天上課的樣子完全不同，給我一種天真可愛、陽光燦爛的感覺，他迎著我走來，我笑著問他：“有什么事嗎？”他說：“老師，我向你道歉?！蔽覇査骸澳銥槭裁匆菢幼?？”他說：“老師，那是因?yàn)樘焯珶崃?，我心里煩，所以就扔?xùn)|西了，剛才我去找班主任了，他讓我找你道歉?！蔽覜]再說什么，讓他先回教室了。之后，在課堂上，我面帶笑容，對(duì)所有的同學(xué)說了以下的話：“我感到很抱歉，昨天臨下課時(shí)，我說了一句話，”我還沒說完，就有好多同學(xué)一起重道：“你等著?！蔽衣牭接械耐瑢W(xué)在小聲地笑，我接著說道：“作為一名老師，不應(yīng)該說這種話，所以，我覺得我應(yīng)該向同學(xué)們道歉?！比缓螅衣牭搅送瑢W(xué)們友好的笑聲。我又說道：“這位同學(xué)剛才也跟我道歉了，他說去找班主任了，是班主任要他跟我道歉的?！蔽颐鎸?duì)著他，笑著說，“我知道你怎么想的，你一怕我就去你班主任那里告狀，二怕我告訴校長(zhǎng)，三怕喊家長(zhǎng)，所以你權(quán)衡利弊，決定主動(dòng)向班主任坦白，以免把事情鬧大，是這樣嗎？”他顯然被我說中了，不好意思地笑著，聳了聳肩，然后連連點(diǎn)頭。我說：“我這個(gè)人，從來不喜歡把事情鬧大，我的處事態(tài)度就是：大事化小，小事化了，我根本就沒打算去你班主任那里告狀，再說，我也有錯(cuò)呵?，F(xiàn)在，當(dāng)著全班同學(xué)的面，我鄭重地向你道歉?！蔽以偃タ催@位學(xué)生的表情時(shí)，我確實(shí)感受到他友好的笑容，我想，是我的真誠(chéng)感化了他。其實(shí)，在和學(xué)生相處的過程中，我早已養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，就是：有錯(cuò)就要道歉，放下老師的架子。這樣以來，我和學(xué)生的關(guān)系越來越融洽。接下來，我想談?wù)勗谧鳂I(yè)批改方面的一點(diǎn)心得體會(huì)。在作業(yè)批改中巧用評(píng)語：恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚醒學(xué)生沉睡的潛能。如果說課堂教學(xué)是一個(gè)與學(xué)生直接接觸的過程，那么批改作業(yè)就是一個(gè)間接接觸學(xué)生的過程。在批改作業(yè)的時(shí)候，我們一貫沿習(xí)的做法就是畫幾個(gè)對(duì)號(hào)錯(cuò)號(hào)，得一個(gè)ABCD，寫上日期就結(jié)束了。我也曾這樣做過，發(fā)現(xiàn)即使布置的作業(yè)次數(shù)再多，效果也不怎么好。后來，我開始在作業(yè)批改中使用評(píng)語，對(duì)每位學(xué)生的作業(yè)，我都會(huì)詳改詳批，做的好的加以鼓勵(lì)，做的不好的在作業(yè)中指出其問題所在。開學(xué)之初的第一次作業(yè)，學(xué)生做的并不是很好，改作業(yè)的過程中，我終于發(fā)現(xiàn)了一本做的很出色的作業(yè)，無論是步驟還是公式都很好，我正打算寫一段鼓勵(lì)的話時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)在作業(yè)的最后有這樣一段文字：“老師，這樣的題對(duì)我來說，簡(jiǎn)直太難了，這次作業(yè)我全都是抄的?！边@句話無異于向我澆了一盆冷水，我稍微冷靜了一下，卻又忽發(fā)奇想，在這本作業(yè)的最后寫下了：“天下文章一大抄，看你會(huì)抄不會(huì)抄?！睂懲旰?，我又有點(diǎn)擔(dān)心，我擔(dān)心學(xué)生誤以為是在諷刺他，于是，我又加了一句：“人的成長(zhǎng)就是先模仿后獨(dú)立?！痹诮酉聛淼牡诙巫鳂I(yè)中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生在其作業(yè)的最后又寫了一段話：“老師，這次作業(yè)是我自己做的，老師您給俺仔細(xì)改改，謝謝呵?！庇谑?，我逐字逐句的改正他不夠準(zhǔn)確的語言，絕不亞于語文老師改作文的方式，改完后，我寫道：“你做的很好，存在的問題要糾正呵。”在批改這次作業(yè)的時(shí)候，我還發(fā)現(xiàn)了一份寫的很好的作業(yè)，一看名字，竟是頭天扔?xùn)|西的那位學(xué)生的作業(yè)，我在上面做了很少的一點(diǎn)改動(dòng)，并且鼓勵(lì)他，說他階梯方法的很好，步驟精煉，邏輯性很強(qiáng)。然后，我在學(xué)會(huì)寫下了：“請(qǐng)你去參考某某同學(xué)作業(yè)，他分析的很好”之類的話。之后，在課堂上，我當(dāng)眾表揚(yáng)了這位同學(xué)，沒想到，他卻很不好意思地說：“老師，這份作業(yè)我是抄別人的?！蔽医又蛯?duì)他說：“我不相信你是抄的，因?yàn)?，你的作業(yè)和任何一位同學(xué)的都不一樣?！彼艘幌骂^，又說，“老師，我抄的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)別人寫的也不是很好，所以我做了一點(diǎn)改動(dòng)?！蔽艺f，“這說明你是在參考別人的作業(yè)的時(shí)候，融入了自己的思考，這是難能可貴的，值得我們大家學(xué)習(xí)呵?！蔽艺f完后，同學(xué)們對(duì)他報(bào)以熱烈的掌聲。對(duì)待這類抄襲作業(yè)的學(xué)生，我以往的做法就是，要么撕了讓學(xué)生重做，要么置之不理，在采取這種詳改詳批的方式之后，我發(fā)現(xiàn)越來越多的學(xué)生喜歡上我的課，對(duì)待作業(yè)的態(tài)度越來越端正，學(xué)習(xí)興趣逐步提高，學(xué)生的潛能也正在一步步被喚醒。接下來，我想就青年老師的備課方面，談兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是要廣積素材。在這方面，我向大家推薦一個(gè)網(wǎng)址：9991,5156，這個(gè)網(wǎng)頁是面向小學(xué)、初中、高中教育的網(wǎng)站，各科信息都很豐富，并且非常權(quán)威，我建議諸位老師可以參考一下。今年暑假，我剛剛完成了一個(gè)工作，我把這些年來自己珍藏的素材全部整理了一下，覺得很驕傲，收獲頗豐，想不到我都可以出書。關(guān)于備課方面，我談的第二個(gè)環(huán)節(jié)，就是要處理好聽課和備課的關(guān)系。聽完課之后，有的青年教師就一鍋端到自己班上去講，覺得這樣講課很省勁，其實(shí)我從前也這樣做過，但是講完課總是覺得講出來的不是自己的東西，那么，聽課到底應(yīng)該怎樣聽呢？我就這個(gè)問題請(qǐng)教了幾位老教師，他們給了我一個(gè)很好的建議，就是：要先備課，后聽課。這樣，才能逐漸體會(huì)到老教師對(duì)一堂課設(shè)計(jì)的匠心獨(dú)運(yùn)之處，這些獨(dú)到之處才能逐漸變成自己的東西。我今天還想談一個(gè)話題，就是：在老教師面前，要樹立良好的青年老師形象。其實(shí)，我在來開會(huì)之前，專門咨詢了幾位德高望重的老教師，希望他們對(duì)青年教師提一些好的建議，在與他們交談之后，我思索了很久，也不知該如何開口才好，那么，請(qǐng)問：諸位老師，早上大家來到學(xué)校的第一件事是做什么？看點(diǎn)名不？這也是老教師給我們的第一個(gè)建議：勤干活。早上，來到辦公室，青年教師要勤快呵，拖地，擦桌子，為大家創(chuàng)造一下良好的辦公環(huán)境。這樣以來，在老教師眼里，你就是一個(gè)勤快的年輕人。老教師給我們的第二個(gè)建議是：見面主動(dòng)打招呼。我們學(xué)校這幾年新來的老師比較多，我們青年教師應(yīng)該主動(dòng)去認(rèn)識(shí)老教師，見了面都要主動(dòng)去打個(gè)招呼，這樣以來，在老教師心目中，你就是一個(gè)有禮貌的年輕人。給大家的最后一個(gè)建議就是：要勤問。我們?cè)谧闹T位老師，都是受過四年本科教育的大學(xué)生，不知大家發(fā)覺沒有，一走上工作崗位，就發(fā)現(xiàn)和老教師之間的差距卻很大。我覺得，老教師在處理課堂教學(xué)、班級(jí)管理、師生關(guān)系等諸方面的經(jīng)驗(yàn)，都值得我們大家學(xué)習(xí)呵，而這，卻又不是一朝一夕能學(xué)會(huì)的。所以，我們大家要做到，如果遇到不懂的問題，要虛心向老教師請(qǐng)教，這樣，在老教師心目中，你就是一個(gè)勤學(xué)好問的年輕人。那么，大家想：一個(gè)勤快的年輕人，一個(gè)有禮貌的年輕人，一個(gè)勤學(xué)好問的年輕人，老教師怎會(huì)不欣賞你呢？老教師對(duì)青年教師的傳、幫、帶活動(dòng)也將會(huì)如火如荼地展開。剛開始工作的時(shí)候，你才干橫溢，意氣風(fēng)發(fā)，相信“天生我才必有用”。但現(xiàn)實(shí)很快敲了你幾個(gè)悶棍，或許，你為單位做了大貢獻(xiàn)沒人器重；或許，只得到口頭看重?fù)?dān)卻得不到實(shí)惠；或許總之，與你的期望相差甚遠(yuǎn)。于是，你惱怒、你煩惱、你怨言滿腹最終，你決議不再那么盡力，讓自身的所做去匹配自身的所得。幾年過去后，你一反省，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的你，已經(jīng)沒有剛工作時(shí)的豪情和才干了?！袄狭?，成熟了?！蔽覀兞?xí)性這樣自嘲。但本質(zhì)是，你已結(jié)束成長(zhǎng)了。回首近二十年教師路，有付出努力收獲失敗的酸澀，也有聽到學(xué)生感激之詞的甜蜜，各種滋味涌上心頭，不一而足。作為一名普通教師，論及個(gè)人成長(zhǎng)，我覺得最想和大家分享的就是堅(jiān)持“三有法則”。1、做有激情的老師。我很欣賞這樣一句話：“不要把自己當(dāng)回事，要把自己做的事當(dāng)回事。”教師對(duì)自身對(duì)自己所做事情的定位一定要準(zhǔn)確。人們常說“舞臺(tái)無四季”， 說的是做演員的，不能在意客觀條件的限制，需根據(jù)劇情的需要著裝表演；我想說，“講臺(tái)無個(gè)人”。在校園里，面對(duì)著學(xué)生，教師必須展現(xiàn)溫文爾雅知識(shí)淵博的一面。即便個(gè)人有再多的私事困擾著，當(dāng)你走進(jìn)課堂，你就必須將情緒調(diào)整到最佳狀態(tài)。那一時(shí)間段，你的身份不是父母的子女，不是愛人的妻子或丈夫，不是孩子的爸爸或媽媽，甚至連你自己都不是，你只是班上學(xué)生的老師，你的職責(zé)就是高效利用課堂時(shí)間傳道授業(yè)解惑。作家張愛玲曾說:“老師難當(dāng),又要做人,又要做戲?！边@句話，道出了我心中教師這一職業(yè)的特殊之處。個(gè)中甘苦，只有有過超越個(gè)人情感投入課堂教學(xué)經(jīng)歷的人才能體會(huì)得到。演藝界流行一句話，叫“傾情演出”，我覺得，教師走進(jìn)課堂，也應(yīng)該是“傾情授課”。2、做有時(shí)代感的老師。我們所處的時(shí)代，新鮮事物層出不窮。對(duì)于教學(xué)工作，學(xué)科最前沿的信息可能一時(shí)用不上，但一定要有所了解，因?yàn)樗砹藢W(xué)科發(fā)展的可能方向。如果對(duì)本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有影響力的刊物和大腕一無所知，我覺得是件非常遺憾的事。特別是近幾年，網(wǎng)絡(luò)成為了吸取最新信息的便利條件。經(jīng)常上網(wǎng)查找最新資料和最新信息，制作精當(dāng)?shù)恼n件，會(huì)有效提高了課堂效率。“鐵打的營(yíng)盤流水的兵”，面對(duì)一屆又一屆的學(xué)生，我們必須時(shí)時(shí)反問自己：當(dāng)具有時(shí)代感的話題出現(xiàn)時(shí)，我能捕捉到社會(huì)熱點(diǎn)自如談?wù)摱皇钦毡拘茊幔繉?duì)學(xué)生的知識(shí)缺陷和需求是否有足夠的敏感？與時(shí)俱進(jìn)，才能增加自身的靈敏性和親和力，與學(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域溝通起來更暢快。很多老師在談到教師這一職業(yè)的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，總說和學(xué)生相處，人會(huì)處于年輕狀態(tài)。我想，原因就在于關(guān)注時(shí)代熱點(diǎn)，和有著旺盛求知欲的學(xué)生接觸，給我們帶來了永遠(yuǎn)年輕的心態(tài)。三，做有思想深度的老師。工作之初，我常常是率性而為，難免有疏漏不嚴(yán)謹(jǐn)之處。在主張張揚(yáng)個(gè)性的今天，我認(rèn)為教師張揚(yáng)個(gè)性愈發(fā)要謹(jǐn)慎。教師對(duì)學(xué)生的影響是不可低估的。尤其是青年教師，還未明白教師這一職業(yè)的特殊之處，隨心所欲的張揚(yáng)個(gè)性，是件危險(xiǎn)的事。這好比車手不清楚道路狀況和交通規(guī)則就盲目飆車。很多事情，光有熱情是辦不好的。因此，成為有思想深度的老師，就成了我們職業(yè)規(guī)劃中不可缺少的內(nèi)容。廣博的專業(yè)學(xué)識(shí)，靈活的教學(xué)手段，需要行業(yè)風(fēng)雨和個(gè)人智慧共同鍛造。努力學(xué)習(xí)教育理論，把它和自己的教學(xué)行為結(jié)合起來，必要時(shí)形諸文字。思考的最高形式就是寫作，教學(xué)相長(zhǎng)，做反思型教師，讓思考付諸實(shí)踐，讓經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)與教學(xué)理論掛鉤，這樣，教學(xué)行為的技術(shù)含量才會(huì)更高。教師的