應(yīng)用語言學(xué)研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢.ppt

1,應(yīng)用語言學(xué)研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢 應(yīng)用語言學(xué)學(xué)術(shù)研究經(jīng)驗(yàn)交流 馮智文 博士 云南師范大學(xué)外語學(xué)院 2010.4.29,2,一、應(yīng)用語言學(xué)的歷史沿革 四個(gè)具有歷史意義的年歲： 1870， 1946， 1964； 1984 1. 應(yīng)用語言學(xué)一詞的由來 2. 學(xué)科形成的標(biāo)志 （歷屆國際應(yīng)用語言學(xué)大會(huì)） 3. 中國應(yīng)用語言學(xué)學(xué)科的形成,3,二、應(yīng)用語言學(xué)的四個(gè)發(fā)展階段 對(duì)比分析（5060，Robert Lado） 差錯(cuò)分析（6070，Corder) 行為分析（70年代末） 話語分析（7080年代） 二語習(xí)得的3個(gè)重要理論方法： 對(duì)比分析、差錯(cuò)分析、過渡語理論,4,三、應(yīng)用語言學(xué)的學(xué)科性質(zhì)/特征 應(yīng)用語言學(xué)是一門獨(dú)立的學(xué)科； 應(yīng)用語言學(xué)是一門邊緣學(xué)科； 應(yīng)用語言學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科； 應(yīng)用語言學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科。 （桂詩春1988，馮志偉1999）,5,四、應(yīng)用語言學(xué)的研究范圍 第二語言習(xí)得、外語教學(xué)、語料庫語言學(xué)、語言測試、詞典學(xué)、術(shù)語學(xué)、自然語言處理（何英玉、蔡金亭: 2005） 語言的教與學(xué)、語言師資培訓(xùn)、語言教學(xué)大綱建設(shè)（姬建國、蔣楠：2007） 傳統(tǒng)應(yīng)用語言學(xué)：研究L2習(xí)得理論、L2教學(xué)、 教學(xué)理論與實(shí)踐的關(guān)系等,6,五、應(yīng)用語言學(xué)的研究對(duì)象 研究的三個(gè)層次： 本體論：語言的本質(zhì)；語言學(xué)習(xí)理論：第二語言學(xué) 習(xí)的心理過程； 學(xué)習(xí)者的個(gè)性差異 實(shí)踐論層次：教學(xué)如何實(shí)施 方法論層次：研究教學(xué)方法和手段,7,二十一世紀(jì)語言學(xué)的八大發(fā)展趨勢 1. 由微觀研究轉(zhuǎn)向宏觀研究（語言學(xué)研究宏觀化，邊緣學(xué)科研究成主流） 2. 由單一轉(zhuǎn)向多元（單語言語言比較研究，單極多級(jí)分析） 3. 從系統(tǒng)轉(zhuǎn)向應(yīng)用 4. 從描寫轉(zhuǎn)向解釋（規(guī)定性、描寫性、解釋性） 5. 從結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)向認(rèn)知 6. 靜態(tài)轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài) 7. 由分析轉(zhuǎn)向綜合（主體/客體, 定性/定量，形式/意義。） 8. 由模糊轉(zhuǎn)向精確,8,二十一世紀(jì)外語教學(xué)研究的六大趨勢 1. 研究的對(duì)象從客體逐漸過度到主體； 2. 從單學(xué)科理論支持到多學(xué)科理論支持； 3. 從側(cè)重教語言的形式到側(cè)重教語言的意義； 4. 在高年級(jí)從語言技能教學(xué)轉(zhuǎn)向內(nèi)容教學(xué)； 5. 從勞動(dòng)密集型教學(xué)到高科技密集型教學(xué)； 6. 從定量研究轉(zhuǎn)到定性研究與定量研究的結(jié)合。 外語教學(xué)與研究（1999）,9,六、應(yīng)用語言學(xué)的發(fā)展趨勢 1. 閱讀應(yīng)用語言學(xué)核心期刊 TESOL Quarterly Language Learning Applied Linguistics Studies in Second Language Acquisition ELT Journal 外語教學(xué)與研究 外國語 現(xiàn)代外語 當(dāng)代語言學(xué) 外語教學(xué)與研究; 外語界; 外國語; 現(xiàn)代外語; 當(dāng)代語言學(xué); 外語與外語教學(xué); 外語教學(xué); 外語教學(xué)理論與實(shí)踐; 國外外語教學(xué); 外語研究; 外語學(xué)刊; 外語電化教學(xué); 解放軍外國語學(xué)院學(xué)報(bào); 天津外國語學(xué)院學(xué)報(bào); 四川外語學(xué)院學(xué)報(bào); 西安外國語學(xué)院學(xué)報(bào); 山東外語教學(xué); 修辭學(xué)習(xí); 語言教學(xué)與研究; 中國科技翻譯; 上海翻譯; 語言與翻譯; 中國翻譯; 外國文學(xué)研究; 外國文學(xué); 當(dāng)代外國文學(xué); 外國文學(xué)評(píng)論; ） 19802009 應(yīng)用語言學(xué)重要論文 （見后面）,10,六、應(yīng)用語言學(xué)的發(fā)展趨勢 2. 了解國際應(yīng)用語言學(xué)大會(huì)主題 AILA 2012 大會(huì)主題：多樣中的和諧：語言、文化、社會(huì)（Harmony in diversity: language, culture, society ） A. 語言習(xí)得與加工： 1.母語習(xí)得 2.二語習(xí)得 3.識(shí)字研究 4.心理語言學(xué) B. 語言教學(xué) ：5.母語教育 6.標(biāo)準(zhǔn)語教育 7.外語教學(xué)與教師發(fā)展 8.語 言學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí) 9.多語言環(huán)境下的語言與教育 10.教育技術(shù)與語 言學(xué)習(xí) C.不同職業(yè)中的語言：11.商務(wù)溝通及專業(yè)交流 12.翻譯、口譯和媒介作用 13.語言與法律 14.語言與職場 15.媒體語言和公眾話語,11,六、應(yīng)用語言學(xué)的發(fā)展趨勢 2. 了解國際應(yīng)用語言學(xué)大會(huì)主題 AILA 2012 大會(huì)主題：多樣中的和諧：語言、文化、社會(huì)（Harmony in diversity: language, culture, society ） D.社會(huì)中的語言：16.社會(huì)語言學(xué) 17.語言政策 18.多語言與多語言文化 19.跨文化傳播 20.亞洲語境下的應(yīng)用語言學(xué) E.應(yīng)用語言學(xué)與方法論 ：21.語篇分析和語用學(xué) 22.修辭學(xué)與文體學(xué) 23.比較語言 學(xué)與錯(cuò)誤分析 24. 詞典學(xué)與詞匯學(xué) 25.語篇與文本中的多模態(tài) 26.語言評(píng)估與測試,12,六、應(yīng)用語言學(xué)的發(fā)展趨勢 中國第一屆應(yīng)用語言學(xué)大會(huì)主題（2007） 主題：信息時(shí)代的語言、教育與社會(huì) Language, Education and Society in the Digital Age 分主題包括： 語言政策、教學(xué)改革、英語教學(xué)法（含網(wǎng)絡(luò)、電大、函授等遠(yuǎn) 程英語教學(xué)、課程設(shè)計(jì)與教材評(píng)估、英語專業(yè)教學(xué)、大學(xué)英語 教學(xué)、專業(yè)英語教學(xué)ESP、中小學(xué)英語教學(xué)）、二語習(xí)得、計(jì) 算機(jī)輔助教學(xué)、雙語教育、教師教育與發(fā)展、評(píng)估與測試、詞 典學(xué)、計(jì)算語言學(xué)、跨文化交際學(xué)、語料庫語言學(xué)、翻譯理論與實(shí)踐、社 會(huì)語言學(xué)、民族語言學(xué)、對(duì)外漢語教學(xué)等,13,六、應(yīng)用語言學(xué)的發(fā)展趨勢 3. 國家社科基金課題 （198709） 1987-2009年國家社科基金項(xiàng)目 2009年國家社科基金部分項(xiàng)目 應(yīng)用語言學(xué)的四個(gè)發(fā)展方向,14,七、應(yīng)用語言學(xué)的研究方法 應(yīng)用語言學(xué)研究（方法）的發(fā)展趨勢 1. 研究的重心從語言本體、教材與教法向?qū)W習(xí)者主體，特別是 影響學(xué)習(xí)者的復(fù)雜的內(nèi)部和外部因素。學(xué)習(xí)者的心理過程和 認(rèn)知系統(tǒng)。 2. 研究呈現(xiàn)跨學(xué)科與多學(xué)科綜合的趨勢。應(yīng)用語言學(xué)研究不再 是以教學(xué)本身作為單一的研究對(duì)象，而是與心里語言學(xué)、社 會(huì)語言學(xué)、認(rèn)知語言學(xué)、計(jì)算機(jī)和信息科學(xué)等多學(xué)科相互交 叉。研究呈現(xiàn)多層次和多方位。 3. 研究方法呈現(xiàn)多元化、理性化、規(guī)范化趨勢。目前，大多研 究采用定性與定量的研究方法。不再片面強(qiáng)調(diào)某一種方法， 而是多方法的有機(jī)結(jié)合。 4. 多變量（variables)研究 “英語學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)、觀念、策略的變化規(guī)律與特點(diǎn)”（文秋芳，1993） 應(yīng)用語言學(xué)的研究范式 1. 定量研究與定性研究 2. 語料庫方法（corpus approach）-成為應(yīng)用語言學(xué)研究的新手段。20世 紀(jì)90年，中介語對(duì)比研究（contrastive interlanguage analysis）成為 二語習(xí)得研究的新方法。,15,七、應(yīng)用語言學(xué)的研究方法 Research Questions (2 or more variables) 問卷設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)分析 construct factor variable Factor Item 1 Item 2 Item 3 Item 4 Item 5 Sample size SPSS Examples,16,應(yīng)用語言學(xué)的重要專著 1. 邁向21世紀(jì)的語言學(xué)（2005） 何英玉、蔡金亭 3. 中國國外語言學(xué)研究（19492009） 束定芳 劉正光 徐盛桓 4. 應(yīng)用語言學(xué)論題（2006) Michael McCarthy 5. 應(yīng)用語言學(xué)入門（2008）Norbert Schmitt 6. Principles & Practices in Applied Linguistics （1995） Guy Cook 7. 應(yīng)用語言學(xué)自選集（2009）Herry widdowson,17,應(yīng)用語言學(xué)重要研究論文（19802010） 二十一世紀(jì)語言學(xué)的八大發(fā)展趨勢 （王銘玉） 近五十年來語言學(xué)的發(fā)展 （周流溪） 20世紀(jì)應(yīng)用語言學(xué)述評(píng)（桂詩春） 應(yīng)用語言學(xué)重要文獻(xiàn),18,外國語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)博士專業(yè) 050102 語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué) 1. 北京大學(xué) 2. 北京師范大學(xué) 3. 北京語言大學(xué) 4. 東北師范大學(xué) 5. 福建師范大學(xué) 6. 復(fù)旦大學(xué) 7. 湖南師范大學(xué) 8. 華東師范大學(xué) 9. 華中科技大學(xué) 10. 華中師范大學(xué) 11. 吉林大學(xué) 12. 南京大學(xué) 13. 南京師范大學(xué) 14. 南開大學(xué) 15. 山東大學(xué) 16. 山東師范大學(xué) 17. 陜西師范大學(xué) 18. 上海師范大學(xué) 19. 首都師范大學(xué) 20. 四川大學(xué) 21. 蘇州大學(xué) 22. 武漢大學(xué) 23. 浙江大學(xué) 24. 中國傳媒大學(xué) 25. 中國人民大學(xué) 26. 中山大學(xué) 27. 中央民族大學(xué) 28. 中國社會(huì)科學(xué)院研究生院 2000年 博士點(diǎn)3個(gè) 碩士點(diǎn)6個(gè),19,05 文學(xué) 學(xué)科門 0501 中國語言文學(xué) 050101 文藝學(xué) 05010