故都的秋教學(xué)設(shè)計(jì)(I).doc

故都的秋教學(xué)設(shè)計(jì)11 指導(dǎo)思想：以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。 教學(xué)目的：1.進(jìn)一步體會(huì)散文的“形”與“神”以及兩者的辯證關(guān)系，進(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用借 景抒情、寓情于景的表現(xiàn)方法； 2.訓(xùn)練學(xué)生正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力； 3.陶冶學(xué)生性情，提高審美能力。 教學(xué)方法：自讀-討論-評(píng)講 教學(xué)構(gòu)思：以作者情感為線索結(jié)構(gòu)全文 教學(xué)重點(diǎn)：散文的“形”與“神” 教學(xué)難點(diǎn)：散文的景與情 教學(xué)媒體：計(jì)算機(jī)或幻燈機(jī)和錄音機(jī) 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)（40分鐘） 教學(xué)步驟及內(nèi)容： 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 師：歷代名家對(duì)秋都特別的鐘愛，描寫秋的佳作數(shù)不勝數(shù)，同學(xué)們能說(shuō)一說(shuō)嗎？ 生：“落霞與孤驁齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。” 師：對(duì)。這是王維的滕王閣序中的名句。那，還有別的嗎？ 生：（沉默） 師：那我們看看名家對(duì)秋的評(píng)價(jià)是如何的？ （從計(jì)機(jī)中調(diào)出已準(zhǔn)備的材料。如下：） 佳句：北風(fēng)吹故林，秋聲不可聽。棗馬致遠(yuǎn)天凈沙秋思 潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。棗白居易琵琶行 萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。棗杜甫登高 名篇：杜甫茅屋為秋風(fēng)所破歌 王維山居秋暝 歐陽(yáng)修秋聲暝 師：這些佳作中既有頌秋又有悲秋，既有描寫蕭瑟凄涼，又有刻畫絢麗多彩。那 么，著名現(xiàn)代作家郁達(dá)夫筆下的“秋”又是怎樣的一種景象呢？今天，我們 就來(lái)學(xué)習(xí)郁達(dá)夫故都的秋，請(qǐng)翻開課本P250。 師：上課之前，老師已經(jīng)把自讀題給出，讓同學(xué)們作了充分準(zhǔn)備。下面，以自讀 題為依據(jù)，欣賞分析課文。 （彈出自讀題，如下：） 完成課后練習(xí)2，并根據(jù)練習(xí)思考下列題目： 1.你認(rèn)為作者主要從哪個(gè)方面寫故都的秋？請(qǐng)用一字概括。 2.在課文的第1、2自然段，作者分別用了哪些字來(lái)概括北國(guó)的秋和南國(guó)的秋的特征以及感覺(jué)。 3.作者分別從不同的角度為我們描繪了五幅故都的秋景圖，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)想象力分別把景色畫出來(lái)。然后，思考作者是如何通過(guò)這些秋景來(lái)表現(xiàn)秋味的？ 4.故都的秋景多種多樣，作者為何只選取上述秋景描繪呢？試從主客觀分析。 5.課文的最后，作者再次提到北國(guó)的秋和南國(guó)的秋，意圖是什么？運(yùn)用了什么修辭手法？ 6.縱觀全文，你認(rèn)為作者是頌秋還是悲秋？為什么？ 7.作者運(yùn)用了散文的抒情手法，請(qǐng)問(wèn)“形”與“神”在文中各指什么，兩者的結(jié)合點(diǎn)是什么？ 檢查預(yù)習(xí)，師生共同討論，分析理解課文。 第一部分 師：翻開課后練習(xí)2，請(qǐng)一位同學(xué)結(jié)合練習(xí)2來(lái)完成第一部分“總起”。 生：處寫作者對(duì)北國(guó)之秋的感受和向往；處寫南國(guó)之秋不能讓人滿足。北國(guó)之 秋的特點(diǎn)是“清”、“靜”、“悲涼”，作者“想飽嘗一嘗”；而南國(guó)之秋的特點(diǎn)是 “慢”、“潤(rùn)”、“淡”，作者是“看不飽”、“嘗不透”、“賞玩不到十足”。作者運(yùn) 用對(duì)比映襯的手法來(lái)表現(xiàn)對(duì)故都的秋的依戀。 師：這位同學(xué)回答得很正確。從這，同學(xué)們能回答練習(xí)1嗎？ 生（齊答）：“味”，即“清”、“靜”、“悲涼”。 師（點(diǎn)頭表示滿意）（彈出板書，如下） 北國(guó)之秋感受：“清”、“靜”、“悲涼” 總起向往：“想飽嘗一嘗” 南國(guó)之秋感受：“慢”、“潤(rùn)”、“淡” 向往：“看不飽”、“嘗不透”、“賞玩不到十足“ 第二部分 師：寫到秋味，作者是如何描繪表達(dá)的？要是同學(xué)們寫秋，會(huì)如何描繪呢？現(xiàn)在，分 析課文的第二部分。下面請(qǐng)五位同學(xué)盡情發(fā)揮畫藝 （五位同學(xué)在黑板上畫圖） 師：五幅故都的秋景圖是什么？ 生：清晨作者在院子所見的景象；槐樹的落蕊及其有關(guān)情況；秋蟬的殘聲；秋雨及雨 后話秋涼的場(chǎng)面；棗樹在秋天里的奇景。 師：說(shuō)對(duì)了。 五位同學(xué)都畫好了。請(qǐng)每位同學(xué)結(jié)合練習(xí)3來(lái)介紹秋景圖。 生甲：這是清晨作者在院子所見的景象圖，有破屋、碧空、鴿子、槐樹、牽?；ê颓锊荨＿@些景物都給人清涼疏朗的感覺(jué)，尤其是藍(lán)色的牽?；ǜ鎏砹耸捝那镆?，營(yíng)造出一種充滿北國(guó)情調(diào)的清涼氛圍。 師（投以贊賞的目光） 生乙：這是槐樹的落蕊圖。作者借助“槐蕊”寫出秋的“寂靜”。無(wú)聲無(wú)息的槐蕊夜里悄然而落，“早晨起來(lái)，會(huì)鋪得滿地”，給人靜寂的感覺(jué)；“掃地的在樹影下一陣掃后”幾句，突出了秋的清，給人清靜悠閑的感覺(jué)；作者“潛意識(shí)下并且還覺(jué)得有點(diǎn)兒落寞”，抒發(fā)了悲秋之感，緊扣了“悲涼”。 生丙：這是秋蟬的殘聲圖，作者從廣闊的角度寫出悲切的蟬叫聲，每刻都引發(fā)人的思緒，叩擊人的心扉。蕭瑟的氣氛籠罩著故都，讓人頓生“悲涼”之感。 生丁：這是秋雨及后話秋涼的場(chǎng)面圖，作者精心細(xì)描了一幅秋雨圖，“灰沉沉的天底下”，“息列索落”，“忽來(lái)一陣?yán)滹L(fēng)”。而且著重表現(xiàn)秋雨過(guò)后，都市閑人的著裝舉止、言談神情，聽到悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)、平平仄仄京調(diào)，一縷鄉(xiāng)愁，一縷寂寞的悲涼，油然而生。 生戊：這是棗樹在秋天里的奇景圖。雖然只是平常的棗子，作者卻給以了另一種含意，把棗子的生長(zhǎng)過(guò)程看作是秋由始至終的過(guò)程，贊棗子的同時(shí)也是贊秋。 師：這五位同學(xué)都畫得很好，基本上把作者描繪的景象都表達(dá)出來(lái)。作者分別從色、 形、聲、味、實(shí)來(lái)體現(xiàn)一個(gè)共同的主題“清”、“靜”、“悲涼”，而這又是散文的 特點(diǎn)的體現(xiàn)。 生（齊答）：形散而神不散。 師：那么，同學(xué)們能回答練習(xí)7嗎？ 生（參差不齊回答）：“形”是五幅故都的秋景圖，“神”是抒發(fā)了贊美、眷戀故都自 然風(fēng)物的真情，流露出深遠(yuǎn)的憂思和孤獨(dú)感，兩者的結(jié)合點(diǎn)是 “清”、“靜”、“悲涼”。 師：同學(xué)們把知識(shí)掌握得很好。那么，作者又是如何把握散文的情與景的呢？哪個(gè)同 學(xué)能結(jié)合練習(xí)4說(shuō)一下？ 生：作者通過(guò)“清”、“靜”、“悲涼”這共同點(diǎn)來(lái)處理，景是故都固有的自然景象，情 是作者的內(nèi)心世界，跟他的處境有關(guān)。這樣，就決定了作者會(huì)選什么樣的景來(lái)抒 什么樣的情。 師：很好。同學(xué)們可結(jié)合“預(yù)習(xí)提示”來(lái)體會(huì)。 在這部分的最后，作者再次通過(guò)文學(xué)現(xiàn)象來(lái)表達(dá)自己的思想，這話是棗 生（齊答）：“足見有感覺(jué)的動(dòng)物，有情趣的人類，對(duì)于秋，總是一樣的能特別引起深 沉、幽遠(yuǎn)、嚴(yán)厲、蕭索的感觸來(lái)的?！?師：（點(diǎn)頭）（彈出板書，如下） 記敘秋院：破屋、碧空、鴿子、槐樹、牽牛花和秋草 “清”秋槐蕊 “靜”秋蟬 “悲涼”秋雨 秋棗 議論“足見有感覺(jué)的動(dòng)物，有情趣的人類，對(duì)于秋，總是一樣的能（深化）特別引起深沉、幽遠(yuǎn)、嚴(yán)厲、蕭索的感觸來(lái)的?！?第三部分 師：一支生花妙筆，把濃濃的秋味表現(xiàn)得淋漓盡致，幾乎醉倒了我們，然而卻先醉倒 作者自己。他再次提到北國(guó)的秋和南國(guó)的秋，為何？哪個(gè)同學(xué)能回答練習(xí)5？ 生：作者提到北國(guó)的秋和南國(guó)的秋，與前文呼應(yīng)，運(yùn)用對(duì)比來(lái)形象地比喻兩者之味的 不同，說(shuō)明了南國(guó)的秋的味比不上北國(guó)的秋。 師：回答得很好。既然運(yùn)用了比喻，哪本體和喻體各是什么？ 生：本體是南國(guó)的秋和北國(guó)的秋；喻體是黃酒與百干、稀飯與饃饃、鱸魚與大蟹、黃 犬與駱駝，相似點(diǎn)是“味”。 師：回答得很正確，作者的意圖正是如此。最后，直抒對(duì)故都的秋無(wú)比眷戀之情，再 次與前文呼應(yīng)。 第四部分 師（彈出全文結(jié)構(gòu)圖，如下） 故都的秋 1、總起北國(guó)之秋感受：“清”、“靜”、“悲涼” 向往：“想飽嘗一嘗” 南國(guó)之秋感受：“慢”、“潤(rùn)”、“淡” 向往：“看不飽”、“嘗不透”、“賞玩不到十足“ 2、分寫記敘秋院：破屋、碧空、鴿子、槐樹、牽?；ê颓锊?“清”秋槐蕊 “靜”秋蟬 “悲涼”秋雨 秋棗 議論“足見有感覺(jué)的動(dòng)物，有情趣的人類，對(duì)于秋，總是一樣的能 （深化）特別引起深沉、幽遠(yuǎn)、嚴(yán)厲、蕭索的感觸來(lái)的?！?3、總括南國(guó)的秋的味比不上北國(guó)的秋（對(duì)比呼應(yīng)） 直抒對(duì)故都的秋無(wú)比眷戀之情（呼應(yīng)） 師：全文學(xué)習(xí)完了，同學(xué)們定能回答練習(xí)6？ 生（齊答）：頌秋。 師：嗯！雖然全文的基調(diào)是憂傷、悲涼的，但是作者通過(guò)對(duì)這些普通的花草和普通景 象的信手勾勒，傳達(dá)出作