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20.1數(shù)據(jù)的集中趨勢201.1平均數(shù)第1課時加權(quán)平均數(shù)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1理解加權(quán)平均數(shù)的概念及計算方法2會利用加權(quán)平均數(shù)解決一些簡單的實際問題【學(xué)習(xí)重點】加權(quán)平均數(shù)的概念與運用【學(xué)習(xí)難點】對“權(quán)”意義的理解情景導(dǎo)入生成問題在日常生活中,我們經(jīng)常會與平均數(shù)打交道,但有時發(fā)現(xiàn)以前計算平均數(shù)的方法并不適用你知道為什么要這樣計算嗎?例如老師在計算學(xué)生每學(xué)期的總評成績時,不是簡單地將一個學(xué)生的平時成績與考試成績相加除以2,作為該學(xué)生的總評成績,而是按照“平時成績占40%,考試成績占60%”的比例計算(如圖)自學(xué)互研生成能力【自主探究】閱讀教材P111問題1(1),完成下列內(nèi)容:1平均數(shù)的定義:一般地,對于n個數(shù)x1,x2,x3,xn我們把(x1x2x3xn)叫做這n個數(shù)的平均數(shù)2一組數(shù)據(jù)2,3,6,8,11的平均數(shù)是6【合作探究】1如果一組數(shù)據(jù)3,7,2,a,4,6的平均數(shù)是5,則a的值是(A)A8B5C4D3解析:數(shù)據(jù)3,7,2,a,4,6的平均數(shù)是5,(372a46)65,解得a8.故選A.2已知一組數(shù)據(jù)x1、x2、x3、x4、x5的平均數(shù)是5,則另一組新數(shù)據(jù)x11、x22、x33、x44、x55的平均數(shù)是(B)A6 B8 C10 D無法計算【自主探究】閱讀教材P111問題(2),完成教材P112思考內(nèi)容:解:甲的平均成績?yōu)椋?0.5乙的平均成績?yōu)椋?8.9.因為甲的成績比乙的成績好,所以應(yīng)該錄取甲歸納:一組相同數(shù)據(jù),權(quán)的比重不同,加權(quán)平均數(shù)不同【合作探究】某公司欲招聘一名工作人員,對甲、乙兩位應(yīng)聘者進(jìn)行面試和筆試,他們的成績(百分制)如表所示:應(yīng)聘者面試筆試甲8790乙9182若公司分別賦予面試成績和筆試成績6和4的權(quán),計算甲、乙兩人各自的平均成績,誰將被錄取?解:甲的平均成績?yōu)椋?876904)1088.2(分),乙的平均成績?yōu)椋?916824)1087.4(分),因為甲的平均分?jǐn)?shù)較高,所以甲將被錄取【自主探究】學(xué)校準(zhǔn)備從甲乙兩位選手中選擇一位選手代表學(xué)校參加所在地區(qū)的漢字聽寫大賽,學(xué)校對兩位選手從表達(dá)能力、閱讀理解、綜合素質(zhì)和漢字聽寫四個方面做了測試,他們各自的成績(百分制)如表:選手表達(dá)能力閱讀理解綜合素質(zhì)漢字聽寫甲85788573乙73808283(1)由表中成績已算得甲的平均成績?yōu)?0.25,請計算乙的平均成績,從他們的這一成績看,應(yīng)選派誰;(2)如果表達(dá)能力、閱讀理解、綜合素質(zhì)和漢字聽寫分別賦予它們2、1、3和4的權(quán),請分別計算兩名選手的平均成績,從他們的這一成績看,應(yīng)選派誰解:(1)x乙(73808283)479.5,80.2579.5,應(yīng)選派甲(2)x甲79.5,x乙80.4,80.479.5,應(yīng)選派乙【合作探究】在一次捐款活動中,某班50名同學(xué)人人拿出自己的零花錢,有捐5元、10元、20元的,還有的捐50元或100元統(tǒng)計圖反映了不同捐款數(shù)的人數(shù)比例,那么該班同學(xué)平均每人捐款31.2元交流展示生成新知【交流預(yù)展】1將閱讀教材時“生成的問題”和通過“自主探究、合作探究”得出的“結(jié)論”展示在各小組的小黑板上,并將疑難問題也板演到黑板上,再一次通過小組間就上述疑難問題相互釋疑2各小組由組長統(tǒng)一分配展示任務(wù),由代表將“問題和結(jié)論”展示在黑板上,通過交流“生成新知”【展示提升】知識模塊一平均數(shù)知識模塊二加權(quán)平均數(shù)知識模塊三加權(quán)平均數(shù)的實際應(yīng)用檢測反饋達(dá)成目標(biāo)【當(dāng)堂檢測】1小明記錄了今年元月份某五天的最低溫度(單位:):1、2、0、1、2,這五天的最低溫度的平均值是(C)A1 B2 C0 D12如果
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