《讀書人是幸福人》PPT課件.ppt

,A苦 B苦中有樂(lè) C樂(lè) D樂(lè)中有苦,你讀書的感受,小調(diào)查,讀書人是幸福人,謝冕,作者介紹,謝冕，福建省福州市人。曾用筆名謝魚梁?，F(xiàn)為北京大學(xué)教授、博士研究生導(dǎo)師、北京大學(xué)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)研究所所長(zhǎng)。謝冕著有學(xué)術(shù)專著湖岸詩(shī)評(píng)、共和國(guó)的星光等十余種，以及散文隨筆集世紀(jì)留言、永遠(yuǎn)的校園、流向遠(yuǎn)方的水心中風(fēng)景等。,檢查預(yù)習(xí)作業(yè),注意加橫線詞語(yǔ)的讀音，并解釋下列詞語(yǔ)。,歷代賢明、智慧之士。哲，有智慧；賢，有德行和才能。,浩瀚( _ ): 加惠( _ ): 陶冶( _ ): 上溯( _ ): 飽覽( _ ): 睿智( _ ): 卑鄙( _ ): 奸詐( _ ): 往哲先賢:,廣大；繁多。,施惠，給與好處。,比喻給人的思想、性格以有益的影響。,往上推求或回想。,英明有遠(yuǎn)見。睿，看得深遠(yuǎn)。,hn,hu,to y,s,ln,ru,bi b,jin zh,語(yǔ)言、品行惡劣，不道德。,虛偽，狡猾。,盡情的觀賞。,讀書人為什么是幸福人,一、整體感知,文章結(jié)構(gòu),讀書人是幸福人,分論點(diǎn),增廣知識(shí)，進(jìn)入不同時(shí)空的諸多他人的世界 （第2段）,受到精神的感化與陶冶 （第3段）,使人具有崇高追求、高尚情趣，使人“向善”、“避惡” （第4段）,總 第1段,分 （第2-4段）,讀書人是幸福人,歸結(jié),總 （第5段）,（第1段）,（第5段）,二、精讀美讀,3作者所說(shuō)“精神的不平等”體現(xiàn)在 哪方面？,2 找出文中作者關(guān)于“為什么讀書 人是幸福人”的語(yǔ)句。,1、找出本段的中心句,文章第一句,第1自然段,(1)讀書人擁有兩個(gè)世界,現(xiàn)實(shí)世界 （人人都有） 更豐富的世界 （讀書人獨(dú)有）,以是否具有閱讀能力來(lái)區(qū)分幸與不幸,(2)“精神不平等”表現(xiàn)：,閱讀能力的喪失和擁有,精神的不平等,2、閱讀究竟能帶給人什么？,第二自然段,1、“超越有限生命的無(wú)限可能性 ”是指什么？,有限生命中獲得自身經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn) 不同時(shí)空的他人的世界獲得無(wú)限多的知識(shí),能多識(shí)草木魚蟲之名 能上溯遠(yuǎn)古下及未來(lái) 能飽覽存在的與非存在的奇風(fēng)異俗,閱讀能進(jìn)入不同時(shí)空的諸多他人的世界,知識(shí)的增長(zhǎng),閱讀帶給我們的：,（中心句）,2.作者以哪些事實(shí)為例來(lái)闡明中心的？,3.在本段中，作者主要采用了何種論證方法？ 主要運(yùn)用了什么修辭手法？,1.首句中的“不僅而且”是什么關(guān)聯(lián)詞？這句話在文中的作用？,具體事例：論語(yǔ) 史記 正氣歌 馬克思 魯 迅 列夫托爾斯泰 歌 德 拜 倫,遞進(jìn)；起承上啟下作用。,第三自然段,好書：使人向往高尚、厭惡暴力、同情弱者 使人情趣高雅、趨避凡俗 （引用） 笛卡兒：讀書使人向善 壞書：宣揚(yáng)暴力、消極情趣等 （引用） 雨果：讀書使人避惡,二、書有好書和壞書。那么，好書和壞書給人什么影響? 引用迪卡兒和雨果的話采用了什么論證方法？,第4自然段,一、本段第一句作者為何用“極大的可能”這個(gè)詞？去掉可以嗎？,強(qiáng)調(diào)這里所指的讀書人不是卑鄙和奸詐的讀書人， 這里所指的書籍是對(duì)人能起積極作用的書籍,引用論證，比喻論證， 對(duì)比論證,與書結(jié)緣，就能與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系，能使人“向善”，使人“避惡” （中心句）,小結(jié),體會(huì)為什么作者會(huì)從這些方面來(lái)談讀書人是幸福人？,知識(shí)面