2017年春九年級物理下冊16.3探究電磁鐵的磁性教案新版粵教滬版.docx

16.3 探究電磁鐵的磁性教學目標知識目標1.知道電磁鐵的結(jié)構(gòu)及工作原理。2.探究影響電磁鐵磁性的因素，知道影響電磁鐵的磁性強弱、極性的因素。3.知道電磁鐵的應(yīng)用。教學重點1研究電磁鐵有什么特點。2電磁鐵的磁性強弱跟哪些因素有關(guān)系。教學難點：用控制變量法探究電磁鐵的磁性強弱跟哪些因素有關(guān)系。器材準備一個線圈匝數(shù)可以改變的電磁鐵、電源、開關(guān)、滑動變阻器、電流表、一小堆大頭針或鉤碼。教學過程一、引入新課條形磁體、蹄形磁體的周圍總是存在磁性，總是能夠吸引曲別針、鐵釘?shù)任锲?，這種磁體是永久磁體。通電螺線管相當于條形磁體，如果在通電螺線管中插入一根鐵棒，它的磁性強弱有無變化呢？二、新課教學探究點一：什么是電磁鐵實驗：在通電螺線管的內(nèi)部插入鐵芯時，用小磁針探究磁場的強弱有什么不同？看到的現(xiàn)象：內(nèi)部插入鐵芯后對小磁針的作用大了。表明：內(nèi)部插入鐵芯后磁場大大增強了。由此可見，要利用通電螺線管得到強磁場時，一般都要把螺線管緊密地套在一個鐵芯上，這樣就構(gòu)成了一個電磁鐵。介紹電磁鐵：內(nèi)部插入鐵芯的螺線管。探究點二：電磁鐵磁性的強弱跟哪些因素有關(guān)提出問題：電磁鐵的磁性除了是否帶鐵芯之外，還跟哪些因素有關(guān)呢？提出假設(shè)（猜想）：實驗檢驗：1教師演示電路的連接及實際操作。2學生分組實驗：（分析學生都猜想后，逐一驗證，按如下步驟進行）每組用兩個相同的大鐵釘，一些漆包線，按課本制作兩個匝數(shù)不同的電磁鐵，再設(shè)計電路把電磁鐵連到電路里，按電路圖連接電路，試著用電磁鐵吸引大頭針。我們組是將電源、開關(guān)、滑動變阻器、電流表與電磁鐵連成串聯(lián)電路。通電后能吸引許多大頭針，斷電后大頭針就掉下來了。說明通電電磁鐵有磁性，斷電電磁鐵沒有磁性。那電磁鐵的磁性強弱跟什么因素有關(guān)？先大膽猜測，再做實驗，得出結(jié)論。同學們猜測很多，我們由于時間和條件關(guān)系，就不能一一探究?，F(xiàn)在只考慮電磁鐵的磁性強弱與電流和線圈匝數(shù)的關(guān)系，其他的課后再探討。（1）通過的電流大小；（2）螺線管的匝數(shù)。將電路接好，合上開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動變阻器，使電流增大或減小（觀察電流表指針的示數(shù)），讓電磁鐵吸引大頭針，觀察到電流增大，吸引大頭針數(shù)量增多，反之，電流減小吸引大頭針個數(shù)減少。這個實驗表明：通過電磁鐵的電流越大，它的磁性越強。將電路中分別接50匝線圈的電磁鐵和100匝線圈的電磁鐵合上開關(guān)，使電路中的電流不變（電流表的示數(shù)不變）。觀察到100匝線圈的電磁鐵吸引大頭針數(shù)量多。這個實驗表明：在電流一定時，外形相同的螺線管，線圈匝數(shù)越多，磁性越強。3整理實驗器材，各物品歸位。學生總結(jié)：（1）電磁鐵在通電時有磁性，斷電時磁性消失。（2）通入電磁鐵的電流越大，它的磁性越強。（3）在電流一定時，外形相同的螺線管，線圈的匝數(shù)越多，它的磁性越強。教師歸納：電磁鐵線圈的匝數(shù)越多，通過線圈的電流越強，線圈的磁場就越強；線圈中間插入鐵芯后，磁場會大大增強。進一步分析電磁鐵有哪些優(yōu)點？電磁鐵的磁性有無可通過通、斷電來控制。電磁鐵磁性強弱可以調(diào)節(jié)。探究點三：電磁鐵的應(yīng)用因為電磁鐵有很多優(yōu)點，電磁鐵在生產(chǎn)生活中被廣泛應(yīng)用。播放視頻：電磁鐵的應(yīng)用。板書設(shè)計16.3 探究電磁鐵的磁性1電磁鐵：內(nèi)部插入鐵芯的螺線管。2影響電磁鐵磁性強弱的因素：電磁鐵線圈的匝數(shù)越多，通過線圈的電流越強，線圈的磁場就越強；線圈中間插入鐵芯后，磁場會大大增強。3優(yōu)點：電磁鐵磁性的有無用通斷電來控制。磁性強弱用電流大小來控制；它的南北極用電流方向來控制；使用起來非常方便。4應(yīng)用：電磁起重機、電鈴、發(fā)電機、電動機等。教學反思本節(jié)是前面電磁知識的延續(xù)，重點內(nèi)容是電磁鐵的磁性強弱的探究。在本課中最重要的環(huán)節(jié)與難點是讓學生通過實驗知道什么是電磁鐵、電磁鐵的性質(zhì)、學會制作電磁鐵、認識影響電磁鐵磁力大小的因素、了解電磁鐵的相關(guān)應(yīng)用等。課堂上我采用我來引導(dǎo)和學生探究討論與實驗結(jié)合的方法，學生在我的引導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)問題后，大膽猜測，分組討論并設(shè)計實驗方案來證實自己的觀點，培養(yǎng)敢于提出不同見解的科學態(tài)度。本課教學中，讓我高興的是，在分組