高二英語教案白珊學(xué)校教案封面第四單元分析April 6-9.docx

高二英語教案白珊學(xué)校教案封面第四單元分析April 6-9白珊學(xué)校教案封面第四單元分析April 6-9 Unit 4 He said I was hard-working. New 課 題 課 型 課 時(shí) 6 教 知識(shí)1. 掌握直接引語與間接引語的意義、功能及用法; 學(xué) 技能 2. 進(jìn)一步熟練過去時(shí)態(tài)(一般過去時(shí)、過去進(jìn)行時(shí))。 目 過程組內(nèi)合作;組間競(jìng)爭(zhēng); 標(biāo) 方法 Grouping 教法 Computer MP3 player,books. PPT 教具 重直接引語與間接引語 難點(diǎn) Title He said I was hard-working 單Topic Telling a story 元Functions Report what someone said 分Structures Reported speech 析 Simple past tense Can for ability Target What did your math teacher say? language He said I was hard-working. I can speak three languages. What did she say? She said she could speak three languages. Vocabulary hard-working, report card, can do better, speaking, listening average, OK Recycling soap operas, party, surprise, house, drinks, snacks, lazy, beach, tomorrow math, Spanish, history, science Why, I can Good Friday, Saturday Learning Listening for key words Strategies Self-evaluating 學(xué) 1.三個(gè)單元的學(xué)習(xí)，小組合作的模式有了一些經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生也在逐漸適應(yīng)小組互相合情 作學(xué)習(xí)的模式。大部分同學(xué)積極性比較高，也有進(jìn)步(羅雯慧，文推成，等)但是分 仍有部分同學(xué)積極性不高，很難調(diào)動(dòng)(李金秋，徐帆，劉芯瑜)。在小組的激勵(lì)機(jī)析 制上還需要下些功夫。 2.學(xué)生，新知識(shí)能夠基本跟上，但是舊的知識(shí)一方面有遺忘，另一方面，以前落下太多，需要進(jìn)行補(bǔ)課。(羅雯慧，文推成等) 3.生基本知識(shí)掌握沒有問題，還需要考慮如何將他們拔高。同時(shí)促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們積極參與到小組學(xué)習(xí)當(dāng)中，當(dāng)好老師，同時(shí)自己也取得更大的進(jìn)步。 4.生，還需要在扎實(shí)上多下些功夫。另外在詞匯，詞組，基本的知識(shí)點(diǎn)上還需要進(jìn)一步強(qiáng)化。 5.一定強(qiáng)度的訓(xùn)練。基本知識(shí)能夠掌握，但是具體到做題，容易出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，或者不能將已知的知識(shí)和練習(xí)題目結(jié)合起來。需要進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)。 1 具 1. 改善激勵(lì)措施:1.繼續(xù)實(shí)施10個(gè)單詞1張獎(jiǎng)勵(lì)單的措施。并且把它固定下來形體 成一整套的制度，不僅僅局限在周三值班的時(shí)候，并且把它擴(kuò)大到其他的天，不措 僅僅局限在住校的學(xué)生上，并且把它擴(kuò)大到走讀的學(xué)生中。具體來說就是在平時(shí)，施 晚自習(xí)或者課余時(shí)間由組長，或者自己的英語學(xué)習(xí)伙伴，監(jiān)督進(jìn)行英語的單詞聽寫，每10個(gè)單詞一組，標(biāo)準(zhǔn)不變，對(duì)于走讀的同學(xué)可以回家由家長，家教等人進(jìn)行聽寫，但是需要簽字。老師會(huì)從你聽寫的單詞里面進(jìn)行抽查，一旦查出有作弊的行為:即抽查的單詞寫不出來，意思不知道，首先取消本周內(nèi)參加本活動(dòng)的權(quán)利，其次，一張警告單;先前發(fā)的獎(jiǎng)勵(lì)單要收回5張。(本措施從下周開始正式宣布實(shí)施) 2. 在小組合作學(xué)習(xí)中，對(duì)于積極進(jìn)步的小組，認(rèn)真作業(yè)的小組，加以獎(jiǎng)勵(lì):優(yōu)先完成的小組:首先基礎(chǔ)分:10分;其他:8;6; 4; 總分:基礎(chǔ)分+10分的剩余分?jǐn)?shù);因此最高分依次類推:10;18; 16;14; 3. 設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng):在原有的基礎(chǔ)上;每次考試/測(cè)驗(yàn)前進(jìn)5分以上者:1張獎(jiǎng)勵(lì)單; 4. 設(shè)立優(yōu)秀保持獎(jiǎng):90分(100分滿分)105以上(120滿分)者保持在這個(gè)水平上，1張獎(jiǎng)勵(lì)單 5. 設(shè)立優(yōu)秀小組長獎(jiǎng):在每一次的小組活動(dòng)中，保證本組成員積極參加，沒有怨言積極完成所給任務(wù)的小組，組長一張獎(jiǎng)勵(lì)單; 6. 設(shè)立小組進(jìn)步獎(jiǎng):在小組測(cè)驗(yàn)中，本組成員在原有的基礎(chǔ)上都有進(jìn)步，不論進(jìn)步多少(最低0.5分/人)1張獎(jiǎng)勵(lì)單/人。 7. 特等獎(jiǎng):期中，期末，單元考試進(jìn)步顯著，例如:20-90;獎(jiǎng)狀，電話通知家長;全班開一個(gè)party;邀請(qǐng)家長參加。 8. 對(duì)部分后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行一定的輔導(dǎo)。主要利用周三晚自習(xí)的時(shí)間輔導(dǎo)部分學(xué)生。(劉福林，優(yōu)希;陳穎，Tina; Frank;李澤元等) 從基本的單詞著手，準(zhǔn)備一定的題目進(jìn)行訓(xùn)練。主要是做過的新課堂，練習(xí)冊(cè)，或者金榜上的題目。 9. 關(guān)于優(yōu)等生:首先，加大閱讀量;搜集，推薦部分閱讀材料，定期抽查，需要家長的配合。其次，加大練習(xí)力度，額外布置一定的作業(yè)，一些基本的作業(yè)，不用做，做一些有難度的作業(yè)，練習(xí)，真正做到分層次。 10. 中等生，不斷督促，積極向優(yōu)等生轉(zhuǎn)化。在完成基本的作業(yè)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)加大基礎(chǔ)訓(xùn)練力度，先打牢基礎(chǔ)，再適當(dāng)增加課外閱讀和練習(xí)。 11. 加大課上的練習(xí)。除了小紙條的形式，可以具體成ppt,選擇填空題，新課堂，練習(xí)冊(cè)上面的題，金榜自測(cè)題等各種形式的當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)，當(dāng)堂反饋。 12. 改革備課教學(xué)的模式:從傳統(tǒng)的備課教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)化成具有白珊特色的杜郎口備課教學(xué)模式:預(yù)習(xí)課，展示課，復(fù)習(xí)課等類型的課程。 13. 另外，盡量使課型多樣化:有效的使用多媒體，ppt借助音，形，貌，圖等形式強(qiáng)化記憶。同時(shí)使用好小組合作學(xué)習(xí)的模式，積極探索各種互助學(xué)習(xí)模式:每組兩句話，每組一段話，組內(nèi)講解，全班講解相結(jié)合。 14. 作業(yè)多樣化，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)做ppt來進(jìn)行講解。給學(xué)生一定的輔助材料來學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)目標(biāo)一定要明確，緊密結(jié)合將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 15. 在利用好小組的同時(shí)，加大課堂容量。適當(dāng)加快速度。一些可以獨(dú)立完成的作業(yè)盡量用于課下完成。合理安排分配課上的時(shí)間以及課下時(shí)間的作業(yè)內(nèi)容。 16. 積極摸索課上學(xué)分統(tǒng)計(jì)方式，探索一條省時(shí)省力的模式。在組長計(jì)分和老師統(tǒng)計(jì)之間有機(jī)結(jié)合。 17. 培養(yǎng)小組長，定期進(jìn)行談話，培訓(xùn)，鼓勵(lì)，引導(dǎo)。指導(dǎo)。督促等工作。 18. 從培養(yǎng)一名小主持人著手，逐漸培養(yǎng)各個(gè)小組長，直至各個(gè)組員都成為主持人。通過各種途徑，鼓勵(lì)，引導(dǎo)和指導(dǎo)。 19. 對(duì)于非組長成員，定期談話，組織課外英語角等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。鼓勵(lì)學(xué)習(xí)英語。(周六的英語角:邀請(qǐng)學(xué)生來參加) 2 1st PeriodDirect and Indirect Speech 板 1.直接引語(Direct Speech)是指原封不動(dòng)的引用原話，把它放在引號(hào)內(nèi)，例如: Mother told me, “You should finish your homework first, then you can go out and play with your friends.” 書 They said, “We want to have a rest.” 2.間接引語(Reported Speech，又叫Indirect Speech)即用自己的話加以轉(zhuǎn)述，被轉(zhuǎn)述設(shè) 的話不放在引號(hào)內(nèi)。上面兩個(gè)例句變成間接引語應(yīng)該是: Mother told me that I should finish my homework first and then I could go out and play 計(jì) with my friends. They said they wanted to have a rest. Teaching process Step 1 Warm-up: 1. Groupwork:Talk about soap operas (PPT:P.1-3 ) 5 min Step 2 Presentation & Practice 1a-1c 15 min 1. Direct and indirect speech (PPT:P.4-11) Take notes and write answers in the notebook and share the answers with the class. 5min 2. (PPT:P.12 What did Marcia say?) 3. Number the pics: 1b Listen and number the pics. 5min 4. Parwork: 1c 5 min Step 3 Summary/Close: 1. Soap Opera 2. 直接引語變間接引語 Homework: 1. 2 ws: :直接引語變間接引語; 2. Section A 復(fù)習(xí)+預(yù)習(xí) (Reflection) 課后反思: nd2 Period Direct speech Reported speech 板 I am mad at Marcia. She said she was mad at Marcia. 書 I am having a party for Lana. She said she was having a party for Lana. 設(shè) I go to the beach every Saturday. He said he went to the beach every Saturday. 計(jì) I will call you tomorrow. He told me he would call me tomorrow / the next day. I can speak three languages. She said she could speak three languages. 3 Teaching Process Step 1 Warm-up: 1. Direct Speech -Indirect speech(:2+3 write on the board and other students in their note books) PPT 2-3 Step 3 Presentation & Practice 1. 2a Listen and circle PPT 4 2. 2b Listen and circle. PPT 5 3. Read the direct and indirect speech together. 4. Group leader leads to read the setences 2 times 5. No 3 and 4 from each group leads to read the sentences. (PPT6-10) 6. P. 28 3a Fill in the blanks. Group work-write the answers on the board 7. P. 27 Grammar Focus PPT 11:reaed it together. 8. Learder leads to read. 9. Quiz: Grammar focus. 10. Study the ppt printouts for direct speech and indrect speech and download the ppt for the students Step 4 Summary/Close: 1. direct speech and indrect speech Step 5 Homework: 1. Study the direct speech and indirect speech ppt printouts and ppt; get ready to teach the ppt the next day. (Reflection) 課后反思: rd3 Period 1. 直接引語變間接引語 板 一、變?nèi)朔Q 二、變時(shí)態(tài) 書 三、變狀語 四. 變句型 設(shè) 計(jì) Teaching Process Step 1 Warm-up: 主持人帶領(lǐng)(Courtney) Review Grammar Focus: Step 3 Presentation & Practice 1. group 1 帶領(lǐng)學(xué)習(xí)一、變?nèi)朔Q 2. group 2 帶領(lǐng)學(xué)習(xí)二、變時(shí)態(tài): 3. group 3帶領(lǐng)學(xué)習(xí)三、變狀語: 4. group 4帶領(lǐng)學(xué)習(xí)四. 變句型 5. Quiz:PPT 20 Test Book 6.(more time: work on more Exercise) 4 Step 4 Summary/Close: 2. 直接引語變間接引語 一、變?nèi)朔Q二、變時(shí)態(tài)三、變狀語 四. 變句型 Step 5 Homework: 1. ws: :直接引語變間接引語; 2. Section A 復(fù)習(xí)+預(yù)習(xí) (Reflection) 課后反思: th4 Period hard-working, lazy, 板 be good at, be better atthan， do well in, do better in, 書 設(shè) 計(jì) Teaching Process Step 1 Warm-up: 1. Revision: direct and indirect speech PPT: 1-6 Step 3 Presentation & Practice 1. 1a Check (,) the sentences that are true for you.:Ask students to share their answers 2. Self-evaluation自我評(píng)價(jià)PPT 8: Write the phrases in your note book 3. What did he/ she say about hims