高考作文閱卷的思考-2.ppt

2010年高考作文閱卷的思考,林英,地區(qū)2010高考作文題 全國漫畫作文：“有魚吃還捉老鼠？ 全國：淺閱讀 北京卷：仰望星空與腳踏實(shí)地 上海卷：材料作文：捕魚 廣東卷：與你為鄰 山東卷：材料作文：人生的一切變化，一切魅力，一切美都是由光明和陰影構(gòu)成 江蘇卷：綠色生活 湖北卷：材料作文：孫悟空 四川卷：由點(diǎn)到直線到平面到立體 天津卷：我生活的世界 重慶卷：難題 陜西卷：材料作文：自主命題 湖南卷：早 福建卷：材料作文【關(guān)鍵詞：格林童話 屈原 遭讒言 離騷 司馬遷 遭宮刑 史記】 安徽卷：吳興雜詩 (清) 阮元由此哲理詩引發(fā)的思考和聯(lián)想 遼寧卷：材料作文 江西卷：找回童年 浙江卷：角色轉(zhuǎn)化之間 海南卷：參與 寧夏卷：成才是有規(guī)律的,名家點(diǎn)評,2010年高考作文新鮮出爐，今年的高考作文究竟如何？ 王立群：題目簡單但意境深遠(yuǎn) 海巖：寫的不是作文 是情懷 王旭明：一席關(guān)注現(xiàn)實(shí)的盛宴 葉永烈：高考作文題目要大氣 閻延文：高考作文，驚艷與遺憾 葉傾城：劍走偏鋒可能得高分 步非煙：作文題目應(yīng)更貼近考生 葉匡政：今年高考作文題比去年差得多 趙麗華：高考作文就是一個游戲 于丹：題目很社會很當(dāng)下很思維 徐德亮：作文題目可操作性差 王貴成：直面現(xiàn)實(shí)直指時弊,關(guān)于2010年作文命題聲音：,1、面對中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，尤其是對現(xiàn)有作文教學(xué)模式的影響，命題的方向應(yīng)該進(jìn)一步明確。要以考查學(xué)生對社會現(xiàn)實(shí)的理性思維為主，讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，提高思辨能力，提高對社會發(fā)展的認(rèn)識能力，從而帶動中學(xué)生寫作教學(xué)水平的提高。 張偉明中學(xué)語文教學(xué)2009.8 2、我們的審美詩化命題，就沒有他們可以參考的地方。但是，反過來說，我們是不是也應(yīng)該從西方的高考命題中，吸取其中理性的、批判性思維的優(yōu)長呢? 平心而論，這樣的理性思維能力，是全世界對大學(xué)新生的起碼要求。不論是相對于高等學(xué)校課程科學(xué)理性的系統(tǒng)和嚴(yán)密來說，還是相對于迎接全球知識經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略來說，這樣的要求應(yīng)該是超越民族性的。對理性素質(zhì)的長期忽視，會不會導(dǎo)致我們在人才的競爭中產(chǎn)生某種危機(jī)呢？這實(shí)在是不可不深長思之的。畢竟，審美情感和理性批判，對一個全面發(fā)展的人而言，都是不可或缺的。（來自：，孫紹振教授 福建教育 2009.7B）,3、課改背景下的作文教學(xué)改革應(yīng)該對長期以來作文教學(xué)中的“人”的失落的反思與撥正。作為高考命題的導(dǎo)向很重要的一點(diǎn)是真正落實(shí)對人的關(guān)注情感、思維與個性化的表達(dá)。 黃孟軻中學(xué)語文教學(xué)2009.8 4、作文不僅僅是語言表達(dá)的問題，也不僅僅是議論和敘述的問題。一篇作文，反映了作者對社會生活的觀察、感受、思考以及因此產(chǎn)生的情感和思想，它是作者的整體文化素質(zhì)的表現(xiàn)。作為一名中學(xué)生，他首先要追求的就是這樣的文化素質(zhì)。 陳建新高考作文“博弈”的是什么 ,2010年高考語文全國二卷,命題閱讀下邊的材料，寫一篇不少于800字的文章。 今年世界讀書日這天，網(wǎng)上展開了關(guān)于“淺閱讀”的行動。 甲：什么是淺閱讀？ 乙：就是追求簡單輕松、實(shí)用有趣的閱讀嘛。淺閱讀很時髦的。 丙：如今是讀圖時代，人們喜歡視覺上的沖擊和享受。 丁：淺閱讀就像吃快餐，好吃沒營養(yǎng)，積累不了什么知識。 乙：社會競爭激烈，生活節(jié)奏這么快，大家壓力這么大，我想深閱讀，慢慢品味，行嗎？ 丙：人人都有自己的閱讀愛好，淺閱讀流行，閱讀就更個性化和多樣化了，挺好。 丁：我很懷念過去的日子斜倚在書店的一角，默默地讀書，天黑了都不知道。 甲：淺閱讀中，我們是不是失去了什么？ 要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。,寫作指導(dǎo),信息網(wǎng)絡(luò)時代，要不要閱讀？閱讀什么？如何閱讀？這是教育關(guān)注的問題，更是社會的熱點(diǎn)問題。 選準(zhǔn)角度，意味著對四人談話的總體把握。這就要求考生寫作中不能只側(cè)重于其中某個方面?！皽\閱讀”固然有許多優(yōu)點(diǎn)，但對一個有著悠久歷史文化傳承的國家而言，閱讀生活中更應(yīng)關(guān)注那些有關(guān)國計(jì)民生、文化傳統(tǒng)、長治久安方面的內(nèi)容。 這則材料中甲、乙、丙、丁四個人關(guān)于“淺閱讀”的對話，其實(shí)代表著對閱讀的幾種不同認(rèn)識：乙和丙更喜歡簡單輕松的閱讀，并且將“淺閱讀”界定為緩解壓力、舒展個性的一種方式；丁對“淺閱讀”這種方式持否定態(tài)度，提倡深入閱讀；甲提出的問題很有啟發(fā)性，值得深思。到底什么是真正的閱讀？可能不會有一個明確的答案。但對于一個全民進(jìn)入“淺閱讀”的時代，這樣一個作文題目極具現(xiàn)實(shí)意義和警示意義。 因?yàn)槲覀兠媾R的一個非常尷尬的狀況是，幾乎已經(jīng)沒有多少人在認(rèn)真閱讀了。所謂的“淺閱讀”事實(shí)上并不具備閱讀的價(jià)值，“淺閱讀”意味著流行、短期的、缺乏回味的閱讀過程。缺失真正的閱讀會帶來可怕的后果。文明和現(xiàn)代化的進(jìn)程必須有賴于文化精神和文化品格的傳承，讓年青一代認(rèn)識到閱讀所具備的巨大價(jià)值和意義，是非常重要的。,1、考生有話可說。 考生在50分鐘左右完成一篇800字的作文，快速組織材料是最關(guān)鍵的一步，教材是考場作文考生選材上的一座富礦，于考題而言之，教材中提供了大量而堅(jiān)實(shí)的有關(guān)“閱讀”的范文可以作為思考與聯(lián)想的素材?？忌诮滩闹秀^沉記憶，切入寫作不難，如謝冕重新創(chuàng)造的藝術(shù)天地，紅樓夢香菱學(xué)詩，錢鐘書談中國詩、讀伊索寓言，林庚說木葉，朱光潛咬文嚼字，王安石游褒禪山記，宋濂送東陽馬生序，蘇軾石鐘山記，袁枚黃生借書說等等?？忌灰x擇二三篇自己能駕馭之文章，就可以快速進(jìn)入寫作狀態(tài)完成之。,2，文題指向是開放性的，并不導(dǎo)致結(jié)論和答案。這為深入開掘材料，進(jìn)入辯證思考提供了可能。老話題也可以出新彩，可以談精讀與泛讀之關(guān)系切乎深與淺問題，這樣考生可以把淺閱讀放在辯證的層面來一番思辨式的審視。當(dāng)然也完全可以破立之。淺閱讀是網(wǎng)絡(luò)化的閱讀，是百度谷歌式閱讀方式或存在。站在傳統(tǒng)閱讀立場審視。從材料的指向上看，也應(yīng)如是觀。盡管提到頂級大師中，除塞萬提斯，莎士比亞外，可能考生對于材料提及的美國作家納博科夫、法國作家莫里斯德魯昂、冰島諾貝爾文學(xué)獎得主拉克斯內(nèi)斯等多位文學(xué)家，考生是非常陌生的，但這不影響他們關(guān)于淺閱讀的邏輯判斷。因?yàn)榻滩闹嘘P(guān)于傳統(tǒng)閱讀，提供了大量的事實(shí)判斷。淺閱讀是功利娛樂化的，也是浮躁世風(fēng)在學(xué)界的一個投影和顯現(xiàn)。閱讀不管是學(xué)生或者成人都是一個生命課題，人的精神發(fā)育，民族的精神境界，人的文明和國家的文明與閱讀息息相關(guān)。讀書人要心懷天下，“為天地立心，為生民立命”，閱讀是精神的東西，而淺閱讀完不成這一使命。負(fù)荷不了這一重?fù)?dān)，淺閱讀不能承受生命之重。,3、考題利于深入挖掘。 快餐文化式淺閱讀與文化創(chuàng)新是背道而馳，基于此拈住創(chuàng)新也可以寫出有觀點(diǎn)有思想內(nèi)蘊(yùn)的文章。淺閱讀只能是娛樂和功利的。我個人認(rèn)為，從讀書的獨(dú)特味道，到精細(xì)深入閱讀的審美體驗(yàn)是可以寫出有個性的文章，而這是淺閱讀所沒有的閱讀體驗(yàn)。古典給你的滋養(yǎng)，讀書之樂，精讀的獨(dú)得之樂悠然之趣，涵詠之味，有書癡的考生必能寫出癡情之文章，這也是考題獨(dú)特宜于深入挖掘魅力之所在。讀書得其間需要精讀，質(zhì)疑辨難需要精讀，推陳出新，務(wù)去陳言也需要精讀，寫你有創(chuàng)新探險(xiǎn)的閱讀之旅也是有個性飛揚(yáng)的文章。充滿朝氣、富有深度正是我們所期待的。,4、便于展開聯(lián)想的翅膀。 中國文化傳統(tǒng)中關(guān)于閱讀的文化熏陶便于考生啟開聯(lián)想。 莎士比亞“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！倍Y記中庸“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”。意謂仔細(xì)的探究，謹(jǐn)慎的思考，明確的辨別。王安石“學(xué)者不可以不深思而慎取之也”。董仲舒苦讀，三年不窺園。經(jīng)常是夜以繼日地讀書，書房緊靠著姹紫嫣紅的花園，三年末進(jìn)花園。司馬光苦讀“以圓木為警枕，小睡則枕轉(zhuǎn)而覺，乃起讀書”。 蘇秦的“懸梁刺股”更是熟悉的常典?？锖忤彵谕倒馇趯W(xué)苦讀。晉代人車胤收集螢火蟲讀書;晉代人孫康積雪映雪讀書等。古人讀書的功夫之于苦之于精才能得其樂，立其德立其功立其言?？嗯c樂、深與淺應(yīng)該有許多話題可生發(fā)而議論之。,高考全國二卷作文評分說明的警示,2007年、2008年高考全國二卷作文評分“說明”中符合題意的說明都是“以符合材料的內(nèi)容及含義涉及的范圍為準(zhǔn)”。而從2009年全國二卷作文評分“說明”有了很大的變化，主要有三個方面： 1、主要看選擇角度是否符合材料的內(nèi)容及含義涉及的范圍。 2、選擇中心角度和重要角度的屬于符合題意。 3、與材料內(nèi)容及含義范圍沾邊的套作，在第三等及以下評分（“發(fā)展等級”不給分）。 這三個變化對我們的高中作文教學(xué)和2010年高考作文備考有以下三方面的警示。,一、一定要緊扣題目或者材料去立意。 2009年“符合題意”的第一個要求，“主要看選擇角度是否符合材料內(nèi)容及含義涉及的范圍”，2007年2008 年僅從正面提示“以符合材料內(nèi)容及含義涉及的范圍”為準(zhǔn)。以前就有一些作文，它不用試卷所給的材料，開頭另引一材料，此材料和試卷材料有相同之處，也有相異處，但文章以此材料為中心材料，越寫越遠(yuǎn)離試卷材料，文章立意與試卷材料含義似是而非。在不強(qiáng)調(diào)審題的評卷背景下，就有可能只看文章本身而獲得高分，這就讓考場作文的限時性、公正性大大降低，為宿構(gòu)、套作大開方便之門。而2009年卻從正反兩面做要求，言下之意 “不符合”就是背離題意，這就對作文立意范圍的要求更明確、更嚴(yán)格了。,二、選擇中心角度和重要角度。 2009年“符合題意”的第二個要求，“選擇中心角度和重要角度的屬于符合題意”。這個說法在以前的高考作文評分說明中是從來沒有的。這讓我們聯(lián)想到近幾年的一種現(xiàn)象，話題作文流行天下，作文的審題立意放低要求，致使考生認(rèn)為“話題是個筐，什么都可以往里面裝”，宿構(gòu)、套作甚至抄襲盛行一時。因?yàn)闆]有立意的相對嚴(yán)格的限制，令閱卷者對文章是否現(xiàn)時獨(dú)立完成難以確定。高考優(yōu)秀作文（包括滿分作文）公布后，頻頻被有根有據(jù)指認(rèn)為套作、抄襲之作。為了高考作文的公正性，2009年評分說明特別指出選擇材料作文的“中心角度和重要角度”。什么是“中心角度”和“重要角度”呢？ 09年全國二卷作文題，共三則材料道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲癥，安藤百福發(fā)明方便面，喬利研制干洗劑。雖然是三則材料，但有同一個中心，三人的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明都是由無意間一件小事引發(fā)，而經(jīng)過有意的鉆研取得的。這就是此題的材料的中心角度。抓住此中心后，可以寫“小事情蘊(yùn)含大道理”、“處處留心皆學(xué)問”、“善于抓住機(jī)會和靈感”、“從靈感到成功還需汗水”等，這些都是重要觀點(diǎn)。,三、審題不能打擦邊球。 09年全國高考二卷作文評分說明的第三個要求是，“與材料內(nèi)容及含意范圍沾邊的套作，在第三等及以下評分（發(fā)展等級不給分）”。這是多年來高考作文評分說明首次使用了“沾邊”一詞，明確界定與材料“沾邊”的投機(jī)取巧的套作為不符合題意，在30分以下評分。這也是針對近年來考試作文實(shí)際情況而定的一個標(biāo)準(zhǔn)，為的就是讓考生不能漠視命題者所出題目，限定一定的寫作范圍，在此范圍內(nèi)眾多考生的作文才能用一把尺子去量。否則，各人寫各人所宿構(gòu)準(zhǔn)備的作文，中心與試卷命題“沾邊”即可，那就不是依題考試，而是自由寫作了。 總之，閱讀09年全國二卷作文評分說明，其三個變化給下年的備考老師和應(yīng)考學(xué)生三個明確的警示：一是審題立意必須緊扣題目，必須來自所給材料；二是要選擇題目或材料的中心角度和重要角度；三是立意扣材料表面上沾邊，實(shí)際上似是而非，企圖以套作宿構(gòu)去謀取高分的僥幸心理堅(jiān)決要拋棄,全國卷作文高考方向,1.繼續(xù)以“軟文化”為主導(dǎo)思想。 所謂“軟文化”就是那些能體現(xiàn)精神、心靈層面的內(nèi)容。一些看不見摸不著的東西體現(xiàn)在作文中，例如那些能體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的素材。 2.以材料作文和命題作文為主打。 3.貼近自我和關(guān)注生活是主流。 新課改的要求是注重個性，關(guān)注社會。無獨(dú)有偶，在2009年的高考作文題目中，北京卷“我有一雙隱形的翅膀”，重慶卷“我與故事”，天津卷“我說90后”，三個直轄市一致的以“我”為主題，直接關(guān)注了“我”的心靈世界。所以說以“我”的眼光看世界，避免假大空的策略，體現(xiàn)了人的態(tài)度、情感、價(jià)值觀和展示個性的途徑。因此說在2010年及以后的高考作文命題意圖中，繼續(xù)會貼近生活，貼近時代。,4.真實(shí)誠摯和健康向上是主調(diào)。 作文中表達(dá)的思想觀點(diǎn)和感情要傾向健康、積極的真情實(shí)感。在情感的表達(dá)上要融入一種誠實(shí)、守信、寬容的心理、體現(xiàn)人間的真愛。注意體現(xiàn)細(xì)節(jié)。 5.理性思維和發(fā)散思維。 高考作文在整體上應(yīng)該會繼續(xù)保持理性的傾向。在2010年讀者第一期上有“我有一雙隱形的翅膀”翅膀的零分作文，因?yàn)樽髡咛⒅貍€性張揚(yáng)了，沒有全面、理性的看待問題，一些偏激的思想在作文中出現(xiàn)，給自己打造成“憤青”的形象，于是作文就得不到分?jǐn)?shù)了。大學(xué)也不會招這樣的學(xué)生。因此高考作文題主要思想之一就是要求學(xué)生在整體把握得基礎(chǔ)上，多角度的闡發(fā)思考問題，從而形成一種發(fā)散。 為此應(yīng)該在高考剩余的幾個月中加強(qiáng)對寫作的規(guī)范性訓(xùn)練，盡量圍繞人生、社會、自然、文化四大話題寫出切合實(shí)際、切合題意、中心明確、層次清楚、語言流暢的文章。相信絕大多數(shù)學(xué)生的作文成績會得到提升。,反思：滿分作文是需要天賦的，高分作文是可以鼓勵訓(xùn)練出來的。,一、強(qiáng)化寫作全程模擬訓(xùn)練 二、精編、演練幾道作文題,一、強(qiáng)化寫作全程模擬訓(xùn)練,高考作文應(yīng)強(qiáng)化“十種意識” 一、審題意識 六、材料意識 二、扣題意識 七、結(jié)構(gòu)意識 三、擬題意識 八、修辭意識 四、文體意識 九、創(chuàng)新意識 五、中心意識 十、規(guī)范意識,具體可這樣操作： （以2010年上海春招卷作題為例） 根據(jù)以下材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。 幾個年輕的營養(yǎng)師曾經(jīng)在城里工作多年，生活安定，事業(yè)有成。兩年前他們回到家鄉(xiāng)，承包魚池、樹林、和農(nóng)田，還開了網(wǎng)上店鋪，介紹產(chǎn)品的營養(yǎng)價(jià)值，展示勞作的情景，銷售產(chǎn)品。最近，他們又想邀請顧客來參觀自家的魚塘樹林,學(xué)生思考下列問題： 1、這是道 （命題方式）的作文題，這種命題方式審題的重心是 。 材料作文 材料 2、這是道多元立意的作文題，試著羅列三種立意。 談“改變”、“選擇”，談“追求”“憧憬”，談“創(chuàng)業(yè)”、“人生價(jià)值”；談“專業(yè)知識的重要性”、“規(guī)劃成就事業(yè)”等。 3、選擇一種立意作文，并談?wù)勀氵x擇這個立意的依據(jù)。 （審題立意） 4、環(huán)繞這個立意，你能想起哪些材料？ 5、你準(zhǔn)備選擇哪種文體構(gòu)思今天的作文？這種文體其行文結(jié)構(gòu)大致是怎樣的？ （選材定體）,6、寫出個合適的題目吧。 7、寫寫作文提綱吧。 8、能寫寫開頭和結(jié)尾嗎？ （謀篇布局） 9、快速成文，你花了多少時間？ 10、作文寫完了，你需要看看：題目有嗎？字?jǐn)?shù)夠嗎？錯別字、病句修改過來了嗎？ （行文修改）,考生考場作文大致分為：審題立意、選材定體、謀篇布局、成文修改這四個步驟。強(qiáng)化寫作全程模擬訓(xùn)練目的在于增強(qiáng)學(xué)生作文應(yīng)試意識，規(guī)范應(yīng)試寫作行為 。 建議：一星期練習(xí)兩次，作文題可以從模擬卷中找。,二、精編、演練幾道作文題 精編什么作文題來訓(xùn)練我們的學(xué)生呢？ 主流命題方式：2009年全國以材料作文和命題作文為主打。,2010年考試院調(diào)研卷作文 閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分） 古希臘亞歷山大帝未即位時，每聽到父王在國外打勝仗的消息，就憂心忡忡，生怕天下都被他父親征服了，自己將來再無用武之地。 唐詩是中國文學(xué)史上的一座豐碑。對宋代詩人來說，唐詩既是豐厚的遺產(chǎn)，也是巨大的挑戰(zhàn)。所以，錢鐘書先生說，有唐詩作榜樣，是宋人的大幸，也是宋人的大不幸。 讀了上述文字，你有何感想？在全面理解材料的基礎(chǔ)上，提煉觀點(diǎn)，展開聯(lián)想?？梢詫懽约旱慕?jīng)歷、感受和見解，也可以講述身邊的故事。 【注意】角度自選，立意自定，題目自擬。除詩歌外，文體不限。不少于800字。不得抄襲。,作文版塊的復(fù)習(xí)策略 積累素材，增強(qiáng)作文文采。,高考作文從某一方面講也是在考做人，因?yàn)樽魑木褪亲鋈恕Ｗ魑男鑼?shí)現(xiàn)兩個再現(xiàn)：一是再現(xiàn)行為過程，作文不僅要體現(xiàn)對生活、人生的感悟，更要把感悟的過程展現(xiàn)出來，就是選取行為過程中典型的、美好的、感人的、有意義的東西再現(xiàn)出來。二是再現(xiàn)思維過程，在行為過程的再現(xiàn)中，揭示出思維的活動過程，這樣可以使文章充實(shí)、有見地，從而起到陶冶情操、感染人的作用。,對高考作文題幾點(diǎn)想法： 1、命題形式：仍為材料作文，可能為命題作文 對策：加強(qiáng)材料作文審題訓(xùn)練 2、考查思維：偏向理性思考 對策：加強(qiáng)議論文這種文體寫作指導(dǎo) 3、命題內(nèi)容：仍為”人文”主題 ，關(guān)注生命體驗(yàn)或生態(tài)思考，可能側(cè)重學(xué)生思維方式的考查 對策：排除法。重點(diǎn)練習(xí)高考未涉及的主題 例如：人際生態(tài)關(guān)系、生存智慧、社會熱點(diǎn)（教育熱點(diǎn)、文化熱點(diǎn)）,試著編寫幾個作文題：,1、命題作文：最近的陌生人 （人際生態(tài)，側(cè)重鄰里關(guān)系思考） （偏重表達(dá)借鑒） 2、材料作文：教育幸福觀（關(guān)注社會熱點(diǎn)，教育熱點(diǎn)） 閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。 “當(dāng)我們看到野蠻的教育為了不可靠的將來而犧牲現(xiàn)在，使孩子受到各種各樣的束縛，為了替孩子在遙遠(yuǎn)的地方準(zhǔn)備所謂的幸福，就先把孩子弄得那么可憐時，我們心里是怎樣的想法呢？”盧梭（兒童的發(fā)現(xiàn)者） “把教育建立在“生活預(yù)備說”基礎(chǔ)上，會導(dǎo)致以下幾方面的不良后果：第一使教育喪失了原動力；第二會用傳統(tǒng)的一般期望和要求替代受教育者個人的動機(jī)進(jìn)行教育；第三使人只能求救于外在的動機(jī)進(jìn)行教育?！倍磐绹逃遥?讀了上述文字，你有何感想？在全面理解材料的基礎(chǔ)上，提煉觀點(diǎn)，展開聯(lián)想。可以寫自己的感受和見解，也可以講述身邊的故事。 要求：自定立意，自選文體，自擬題目，不少于8