2017秋八年級(jí)語文上冊(cè)第六單元11下雨天真好教學(xué)設(shè)計(jì)1北師大版.doc

11. 下雨天，真好 1教學(xué)目標(biāo) 1、理解雨天情趣的內(nèi)涵，體悟主旨2、學(xué)習(xí)用母親慈善的心去對(duì)待身邊的人和事3、體味作者懷舊抒懷中蘊(yùn)涵的對(duì)真善美的謳歌4、品味本文簡潔生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語言2學(xué)情分析 本課為北師大版語文八年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇文章，單元主題為“雨中情思”?！坝辍笔侵袊膶W(xué)中極富生命的話題，借“雨”抒情，最值得咀嚼的是那些“雨”外知情、“雨”外之思。下雨天真好的作者琦君，老家是江南水鄉(xiāng)，那里時(shí)常下雨，借著下雨將作者的回憶引回到童年時(shí)候，下雨時(shí)，母親就會(huì)在被窩中多待一會(huì)兒，給她講故事；因?yàn)槔蠋熡心_氣病，一到下雨天，腳腫的像大黃瓜般，不會(huì)逼她讀書；父親在雨中賞花，告訴她各種花名。雨天，無疑是琦君最快樂的童年時(shí)分。一轉(zhuǎn)眼，時(shí)間跳到琦君長大，離家求學(xué)，每每遇到雨天，琦君就會(huì)想起江南的父母，借著下雨天，將自己帶回父母身邊，一溫思念之心。我所教的班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但兩極分化現(xiàn)象較為嚴(yán)重，學(xué)生積極性較高，課堂氣氛活躍，課堂活動(dòng)展開的較好。3重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：1、理解雨天情趣的內(nèi)涵2、體味作者懷舊抒懷中蘊(yùn)涵的對(duì)真善美的謳歌教學(xué)難點(diǎn)：體味作者懷舊抒懷中蘊(yùn)涵的對(duì)真善美的謳歌4教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：課件播放童聲歌曲小雨點(diǎn)，一曲“小雨點(diǎn)”把我們帶到了“下雨”的世界。小雨點(diǎn)是多情的，它總是敲打著我們的窗戶，奏出婉轉(zhuǎn)的旋律，小雨點(diǎn)像一泓清泉滋潤著人們的心田，走進(jìn)琦君的下雨天，真好，和作者一起感受下雨天的那份美好與溫馨。二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、抓住文眼，梳理文章結(jié)構(gòu) 2、理解雨天情趣的內(nèi)涵，體悟主旨3、體味作者懷舊抒懷中蘊(yùn)涵的對(duì)真善美的謳歌4、體會(huì)散文“形散而神不散”的特點(diǎn)三、檢測(cè)預(yù)習(xí) 1、認(rèn)識(shí)作者：琦君：原名潘希真，當(dāng)代女作家。1936年考入杭州三江大學(xué)中文系。1914年大學(xué)畢業(yè)，留校任助教。1949年去臺(tái)灣，任職司法界，同時(shí)教課，寫作不輟。1964年退休，專事寫作。作品以散文為主，所作多為對(duì)故鄉(xiāng)親人的回憶。是以真善美的視角寫童年故鄉(xiāng)的圣手。散文集有煙愁、紅紗燈、三更有夢(mèng)書當(dāng)枕、千里懷人月在峰、留予他年說夢(mèng)痕等。2、我會(huì)讀 濕漉漉( ) 魂?duì)繅?mèng)縈( ) 熹微( ) 黏溻溻( ) 紫檀木 ( ) 靜謐( ) 搖曳（ ）3、說詞義魂?duì)繅?mèng)縈 熹微 靜謐四、研讀賞析，合作探究（一）速讀課文，整體感知，自主學(xué)習(xí)1、作者為什么說“下雨天，真好”？ （用原句回答。）明確：好像雨天總是把我?guī)У搅硪粋€(gè)處所，離這紛紛擾擾的世界很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。在那兒，我又可以重溫歡樂的童年，會(huì)到了親人和朋友，游遍了魂?duì)繅?mèng)縈的好地方。2、作者說：“那些有趣的好時(shí)光啊，我要用雨珠的鏈子把它串起來，繞在手腕上?！?提問：作者用雨珠的鏈子串起了哪些“好時(shí)光”？哪些有趣的事情？（提示：可按童年六歲、少年上中學(xué)、青年長大分三類。以這樣的句式：下雨天，可以-,真好。）童年：下雨天，可以睡在母親的手臂彎里聽故事，真好。下雨天，可以在水溝里漂木船，真好。下雨天，可以幫母親剪線頭，不寫大小字，真好。下雨天，可以陪父親賞花，真好。下雨天，可以在家聽鼓詞，真好。下雨天，可以天天在谷子里揀曲，不用讀書，真好。少年：下雨天，可以偷吃金絲蜜棗，巧克力糖，看紅樓夢(mèng)，真好。青年：下雨天，可以思念父親，真好。下雨天，可以賞梅聽笛，真好。（二）深入學(xué)習(xí)，合作探究1.、“我”和母親對(duì)下雨天的感覺有什么不同？為什么要把這些小孩子的“壞心思”（例如多次逃課、希望霉變的谷子越多越好）津津樂道寫進(jìn)文章呢？明確；A、請(qǐng)找出寫“壞心思”的地方。巴不得老師摔個(gè)大筋斗；逃學(xué)不讀書也是。B、說一說自己與文中“我”相同的情感體驗(yàn)。討論分析總結(jié)：母親的想法是實(shí)用的，貪玩是孩子的天性，“壞心思”寫得越是真誠越顯得風(fēng)趣可笑。谷子霉變；老師摔筋斗，讀不成書都不是“我”能決定的；一直長不大也不現(xiàn)實(shí)。這些讀者心知肚明。2、母親講瞎子借傘的故事有何用意？（明確：寬厚之心）3、作者對(duì)下雨天的感覺是不是始終不變呢？她為什么會(huì)說“如果我一直不長大，就可以永遠(yuǎn)沉浸在雨的歡樂中”？從中可以看出雨天還給作者帶來了什么？（三）與生活對(duì)話 請(qǐng)說說你自己關(guān)于雨天的趣事。（四）情感激發(fā)：教師激情朗誦雨天感悟我喜歡下雨天!下雨的夜晚，獨(dú)自撐一把傘，走在無人的曠野，任憑雨水沖刷自己，把自己多天來染上的習(xí)俗之氣完全沖散，兩旁的大樹似乎成了我的伙伴，在雨中盡情的享受著這天賜的甘露，聽著雨珠落在地上發(fā)出“啪嗒、啪嗒”的聲音，四周寂靜，喧囂的塵世中，只有這聲音是屬于我的，也只有在這個(gè)時(shí)候，我才真正的屬于我自己。扔掉傘，讓自己在雨中盡情的放縱，感謝這大自然的恩賜！我喜歡下雨，喜歡在這朦朧的雨季中享受著那份恬淡。下雨天，真好。五、跨越時(shí)空與古今文人墨客對(duì)話懷才不遇的詩人，憂國憂民的詩人，多愁善感的詩人，將他們漂泊異鄉(xiāng)的惆悵和憂國思鄉(xiāng)的愁苦寄寓于綿綿雨絲，亦或是朗朗明月。于是他們的詩篇如雨絲般光耀千古，撥動(dòng)著后人的心弦。請(qǐng)將你平時(shí)積累的