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關(guān)于如何上好學(xué)生互動(dòng)課的教學(xué)反思,數(shù)學(xué)組 郝亮,第一個(gè)例子 雙曲線的概念,第二個(gè)例子 求線面夾角,第三個(gè)例子 拋物線上到直線距離最短的點(diǎn),1,2,3,陳述性知識(shí),復(fù)述、舉例,歸納、分類(lèi),第一個(gè)例子 雙曲線的概念,第二個(gè)例子 求線面夾角,第三個(gè)例子 拋物線上到直線距離最短的點(diǎn),1,2,3,陳述性知識(shí),復(fù)述、舉例,歸納、分類(lèi),程序性知識(shí),嘗試模仿,熟練操作體現(xiàn)技巧,第一個(gè)例子 雙曲線的概念,第二個(gè)例子 求線面夾角,第三個(gè)例子 拋物線上到直線距離最短的點(diǎn),1,2,3,陳述性知識(shí),復(fù)述、舉例,歸納、分類(lèi),程序性知識(shí),嘗試模仿,熟練操作、體現(xiàn)技巧,策略性知識(shí),分析思路,提出問(wèn)題,改進(jìn)方法,謝謝！,Thank you !,絕對(duì)值,小于,A,B,P,P,舊做法,新做法,返回,陳述性知識(shí),復(fù)述、舉例,歸納、分類(lèi),如何做,為什么,學(xué)生展示,程序框圖,糾錯(cuò)方法,返回,返回,問(wèn)題,B同學(xué)做完了知道做錯(cuò)了，但不知道如何解決,C同學(xué)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，反復(fù)思考修正得到了正確的解題步驟,A同學(xué)做完了以為做對(duì)了,A展示做法,B展示疑問(wèn),C展示解決方法,根據(jù)學(xué)生情況，提出差異性的展示要求。,避免展示的內(nèi)容、途徑單調(diào)，成為“學(xué)生講”和“對(duì)答案”的代名詞,教會(huì)學(xué)生展示的技巧和方法,用語(yǔ)言分析自己的思路； 宏觀認(rèn)識(shí)自己面對(duì)的問(wèn)題在課程中所處的地位； 用各種形式如圖形、表格、框圖展示說(shuō)明自己的意圖； 能夠把相似的問(wèn)題進(jìn)行比較并加以區(qū)分； 把自己的觀點(diǎn)用文字表述清楚； 能夠用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括問(wèn)題； 能夠合理的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

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