七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元14春教案3冀教版.doc

春教案精品教學(xué)目標(biāo)l 知識(shí)與能力1、理清課文寫作思路，理解文中描繪的幾幅畫面，體會(huì)作者對(duì)春天的熱愛和對(duì)未來(lái)的憧憬之情。2、能正確、流利有感情地朗讀課文。3、學(xué)會(huì)品味文中清新、優(yōu)美的語(yǔ)言。4、學(xué)習(xí)細(xì)致觀察、描寫景物的方法。l 過程與方法1、以朗讀貫穿始終，在讀中悟情。2、通過自主合作討論的方式，品析畫面。l 情感態(tài)度通過欣賞春天的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。l 課前準(zhǔn)備：1.學(xué)生網(wǎng)上查閱朱自清及其作品的簡(jiǎn)介。2.搜集有關(guān)春天的詩(shī)句或文章。3. 搜集有關(guān)春的圖片及朗讀材料教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入課題 有人說：“春天是插花的能手”，“春天是一位偉大的畫家”“春天是一個(gè)美麗活潑的天使?！蓖瑢W(xué)們，你們喜歡春天嗎？（生：喜歡）為什么？（生答）是的，春天是美麗的，春天是新鮮的，春天是充滿活力的，這節(jié)課，我們就隨著作家朱自清一起去感受如詩(shī)如畫的“春”（顯示課題，作者）。首先讓我們走進(jìn)作者（出示作者畫面）請(qǐng)同學(xué)們邊看畫面邊捕捉有關(guān)作者的信息，看完后請(qǐng)學(xué)生講“從作者簡(jiǎn)介中，你獲得了哪些信息”？（學(xué)生說后）教師過渡：朱自清不愧是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上獨(dú)樹一幟的散文作家，他筆下的春，膾炙人口，令人嘆為觀止，現(xiàn)在就讓我們追隨作者的筆墨，一同去領(lǐng)略大好春光。 二、整體感知學(xué)生聽朗讀，在聽讀過程中注意以下問題。1生字的讀音。醞 釀（yn ning） 黃暈（yn） 蓑衣（su） 嘹亮（lio） 應(yīng)和（h）（過渡：通過聽讀，作者筆下的哪些景象在你腦海中形成了美麗的畫面？）2文中細(xì)筆描繪了春天的哪些景象？（草、花、風(fēng)、雨、人）（顯示）對(duì)，作者正是抓住了這五幅畫面濃墨重彩地描繪春天的動(dòng)人景象的。（顯示繪春板書）（現(xiàn)在我們?cè)僖淮稳ゴ蠛玫拇汗庵凶咭惶税??？赐陥D片，師講：作者眼中的春是這樣美麗，你認(rèn)為）3在這大好的春光中寄寓了作者怎樣的感情？（喜愛、贊美）4哪些段落直接抒發(fā)了這種感情？（學(xué)生找出后全班有感情齊讀，注意：讀出作者的喜愛和贊美之情）（顯示“贊”）（過渡：春天原來(lái)這般充滿魅力，怪不得人們都巴望漫漫冬天快到盡頭，渴盼這充滿生機(jī)與活力的春天早日來(lái)臨。作家朱自清甚至把這種急切的心情變成了文字的吶喊）5你能找出文中盼春的句子嗎？（女生齊讀，注意讀出作者的急切和喜悅之情。）（顯示“盼” ）三、品讀賞析（一）合作品讀兩幅畫面1 師生共賞春花圖過渡：春天是美好的，有人喜歡那青青的草，有人鐘情于那爭(zhēng)艷的花，還有人喜歡感受那和煦的風(fēng)，更有人喜歡沐浴那無(wú)聲的雨，老師也對(duì)那爭(zhēng)奇斗艷的花情有獨(dú)鐘。能讓老師讀讀嗎？ 教師范讀（過渡：同學(xué)們，你們知道老師為什么要這么讀嗎？學(xué)生說） 朗讀指導(dǎo)A首先把握基調(diào)（喜悅）B 注意重音：能體現(xiàn)春花特點(diǎn)的關(guān)鍵詞要重讀，如：“讓”“都”“滿”“紅”“粉”“白”“火”“霞”“雪”“甜”“鬧”“遍地”“散”“眼睛”“星星”“?！保ㄖ笇?dǎo)完后請(qǐng)學(xué)生讀出來(lái)）C 注意語(yǔ)速快慢和連停，如：“桃樹、杏樹、梨樹”、“紅的像火、粉的像霞、白的像雪”“桃兒，杏兒，梨兒”“雜樣兒，有名字的，沒名字的”等排比句整句話語(yǔ)速要稍快，各排比句前一分句與后一分句之間要注意連讀，同一句內(nèi)不同意義單位間要停頓，如“都開滿了花/ 趕趟兒”；“花里/ 帶著甜味兒”“樹上仿佛/ 已經(jīng)滿是” 講完后，請(qǐng)學(xué)生讀。（過渡：現(xiàn)在請(qǐng)用老師講方法） 先自由朗讀，后齊讀 。（過渡：作者眼中的花鮮艷美麗，充滿活力，你最喜歡文中的哪些語(yǔ)句？） 找出你最喜歡的句子，想想它寫出了春花的什么特點(diǎn)？然后說說它好在哪里。（同桌互相討論） 教師歸納總結(jié)艷視多看來(lái)，作者筆下的花之所以這樣五彩繽紛，生意盎然，這與他善于運(yùn)用寫作技巧是分不開的。首先作者善于多角度描寫，不但通過視覺和味覺正面寫花多，花艷、花甜，還通過蜂鬧蝶飛的繁忙情景從側(cè)面來(lái)表現(xiàn)春花的這些特征。 襯托味甜正面寫作角度 側(cè)面 蜂鬧蝶飛 作者不僅多角度地描繪，而且非常注意層次，如由春花想到秋實(shí)，由實(shí)寫到虛，從“樹上”寫到“花下”再到“遍地”，由上而下，次序井然。 春花秋實(shí) 實(shí)虛板書： 樹上花下遍地 上下寫作順序作者除了注意從不同角度有層次地描寫春花外，還善用美的語(yǔ)言。具體表現(xiàn)在修辭與用詞的巧妙方面。百花爭(zhēng)春花色艷麗比喻板書： 生動(dòng)形象擬人修辭手法美詞佳句 “鬧” 傳神 有聲響 側(cè)面寫花多、花艷、味甜2 學(xué)生分組合作賞析（過渡：剛才我們一起品讀了春花，同學(xué)們，那你們喜歡什么呢？）賞析你最喜歡的一幅畫面。 學(xué)生讀后學(xué)生評(píng)。 學(xué)生按“春花”的品讀方法，分組討論（鄰近四人為一小組），品析這一幅畫面。（二）配詩(shī)句（過渡： 在這些畫面中，作者以其生花妙筆，給我們描繪了百花爭(zhēng)春，的動(dòng)人圖景）你能給它們各配一句反映其特征的古詩(shī)嗎？學(xué)生配詩(shī)后教師評(píng)價(jià)。（三）小結(jié)：這節(jié)課，我們品讀了春花圖，圖。朱自清筆下的春，是一幅幅風(fēng)景畫，但在有限的時(shí)間內(nèi)，我們無(wú)法一一品析，其他畫面就留待同學(xué)們課后去品讀吧。四、拓展延伸