安徽省長(zhǎng)豐縣高中語(yǔ)文4蜀道難教案新人教必修.doc

蜀道難項(xiàng)目?jī)?nèi)容課題蜀道難修改與創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)1、了解本詩(shī)基本內(nèi)容及其寓意；2、感悟并品味詩(shī)人熱烈奔放的感情和豪放飄逸的藝術(shù)風(fēng)格；3、背誦這首詩(shī)。教學(xué)重、難點(diǎn)1、詩(shī)的寓意2、詩(shī)的風(fēng)格教學(xué)準(zhǔn)備與教材內(nèi)容相關(guān)的資料教學(xué)過(guò)程第一教時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課設(shè)想：1、由溫習(xí)李白詩(shī)歌夢(mèng)游天姥吟留別等詩(shī)導(dǎo)入。2、由背誦李白詩(shī)歌競(jìng)賽導(dǎo)入。二、誦讀全詩(shī)，整體感知1、釋題：“蜀道難”，古樂(lè)府舊題。這首詩(shī)大約作于天寶初年，從詩(shī)的內(nèi)容來(lái)看，很可能是詩(shī)人在長(zhǎng)安時(shí)為送別友人入蜀而作。2、范讀全詩(shī)（或師范讀，或指名范讀）要求：讀出感情，讀出思想，讀出氣勢(shì)。3、自瀆并討論全詩(shī)基本內(nèi)容提問(wèn)一：全詩(shī)三節(jié)，主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？（討論，交流）明確：第一節(jié)，道蜀道來(lái)歷，狀蜀道高峻感嘆蜀道的高峻難行。第二節(jié)，寫(xiě)景物凄清，狀山水險(xiǎn)惡感嘆蜀道的艱險(xiǎn)可畏。第三節(jié)，摩劍閣之險(xiǎn)要，想殺人之慘景嘆戰(zhàn)禍之烈，有申戒之意。三、研讀全詩(shī)，重點(diǎn)感悟1、 提問(wèn)二：奠定全詩(shī)抒情基調(diào)的詩(shī)句是什么？（討論）明確：“蜀道難，難于上青天”。這是一個(gè)感嘆句，也是貫穿全詩(shī)的主旨句。它奠定了全詩(shī)的抒情基調(diào)，含有豐富的詠嘆意味。它在詩(shī)中先后出現(xiàn)三次：一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險(xiǎn)，三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。詩(shī)人的思想、情感盡在“三嘆”之中。2、提問(wèn)三：作者寫(xiě)蜀道難，有無(wú)深刻的寓意？（討論，交流）明確：關(guān)于本詩(shī)寓意，歷來(lái)解釋紛紜，莫衷一是。一說(shuō)：劍南節(jié)度使嚴(yán)武加害房琯、杜甫，這首詩(shī)系為擔(dān)心房、杜安危而作。二說(shuō)：為諷刺章仇兼瓊而作。按：章仇兼瓊在唐玄宗開(kāi)元二十七年（739）至天寶五載（746）期間任劍南節(jié)度使，是個(gè)善于媚上取寵的人，沒(méi)有反叛中央朝廷的行經(jīng)。因此說(shuō)缺乏根據(jù)。三說(shuō)：為諷刺唐玄宗在安史之亂中幸蜀而作。此說(shuō)也屬臆測(cè)。3、討論：明人胡震亨在李詩(shī)通中對(duì)以上三說(shuō)曾予批駁，且自創(chuàng)新說(shuō)云：“愚謂蜀道難自是古相和歌曲，梁、陳間擬者不乏，詎必盡有為而作？白蜀人，自為蜀詠耳。言其險(xiǎn)，更著其戒，如云所守或匪親，化為狼與豺。風(fēng)人之義遠(yuǎn)矣。必求一人一時(shí)之事以實(shí)之，不幾失之鑿乎？”對(duì)此說(shuō)，你持何態(tài)度？點(diǎn)撥：不妨結(jié)合此詩(shī)具體內(nèi)容，尤其是第二、第三節(jié)內(nèi)容加以思考。明確：胡震亨的說(shuō)法很有道理，“言其險(xiǎn)，更著其戒”，七字尤其下得準(zhǔn)確。如據(jù)文直解并聯(lián)系安史之亂前后蜀地動(dòng)亂頻仍的情形，就可以看出詩(shī)人的用意很可能正是這樣。4、誦讀全詩(shī)，感悟其思想內(nèi)容。第二教時(shí)一、誦讀全詩(shī)，突破難點(diǎn)1、回顧舊知，指名表情誦讀（配樂(lè)）2、提問(wèn)四：清代詩(shī)評(píng)家沈德潛曾這樣評(píng)論這首詩(shī)：“筆陣縱橫，如虬飛蠖動(dòng)，起雷霆于指顧之間?！保ㄌ圃?shī)別裁）對(duì)此，你怎樣看？（討論，交流）明確：這段話既形象又概括，涵蓋的內(nèi)容很多，但主要是就蜀道難的藝術(shù)特色而言的。3、提問(wèn)五：蜀道難的藝術(shù)特色是什么？（討論，交流）明確：章法靈活，氣象宏偉。先說(shuō)章法靈活。詩(shī)人創(chuàng)造性地繼承了古代民歌中常見(jiàn)的復(fù)沓形式（又稱反復(fù)）。主旨句凡三見(jiàn)：開(kāi)頭、中間、結(jié)尾各出現(xiàn)一次。由此形成了以主旨句貫穿始終，內(nèi)容層層深入的格局，使人產(chǎn)生一嘆之不足而至于再，再嘆之不足而至于三的感受，這樣的章法可稱靈活巧妙，也就是沈德潛說(shuō)的“筆陣縱橫，如虬飛蠖動(dòng)”。再說(shuō)氣象宏偉。讀這首詩(shī)，如從畫(huà)廊經(jīng)過(guò)一般，一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面接連不斷地出現(xiàn)在你的眼前，它們那闊大的意境，那逼人的氣勢(shì)，使你怵目驚心，嘆為觀止。二、拓展遷移，鑒賞美點(diǎn)提問(wèn)六：這首詩(shī)中有許多精美詩(shī)句，你能就你最喜歡的詩(shī)句，作一簡(jiǎn)要的賞析嗎？（討論，交流）點(diǎn)撥：仁者可見(jiàn)仁，智者可見(jiàn)智，不強(qiáng)求一致。明確：“西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道，可以橫絕峨眉顛”秦蜀之間，重山疊嶺，一覽無(wú)余。地貌之雄奇，世之罕見(jiàn)。“地崩山催壯士死，然后天梯石棧想鉤連”五丁開(kāi)山的故事栩栩如生，神力和人工的偉大由此可見(jiàn)！“上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川”一幅神氣而美妙的畫(huà)面：六龍拉著太陽(yáng)車被擋住，不得不繞道而行；急流被大山所阻激起無(wú)數(shù)旋渦！極言山之高大?！扒迥嗪伪P(pán)盤(pán)，百步九折縈巖巒?！薄皰袇v井仰脅息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆?！毖缘巧街y，壯山之高大。如一組鏡頭，從眼前閃過(guò)。這是奇特的想象，這是蒙太奇的手法。“但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山?！蓖局兴?jiàn)景物，畫(huà)面如此凄清，使人感到孤寂可怕。“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷。”畫(huà)面極為驚險(xiǎn)，使人望而生畏，聞而心驚！小結(jié)：如此多的畫(huà)面此隱彼現(xiàn)，其境界之闊大，自不待言；且無(wú)論寫(xiě)山之高，水之急，河山之改觀，林木之荒寂，連峰絕壁之險(xiǎn)，皆有逼人之勢(shì)，其氣象之宏偉，確非他人可及。再?gòu)目傮w來(lái)看，其變化之速，愈變愈奇，又往往出人意料，使人目不暇接，故沈德潛云“起雷霆于指顧之間”，豈虛語(yǔ)哉！三、研究性學(xué)習(xí)：1、結(jié)合我們學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌，再查閱相關(guān)資料，就李白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格及其表現(xiàn)手法作一探討。2、李白是投江自盡的。這樣一個(gè)偉大的浪漫主義詩(shī)人，一個(gè)性格豪放的詩(shī)人，為什么要選擇這樣一種歸宿呢？你能從他的生平和詩(shī)歌中找到答案嗎？要求：選做一題；自擬題目，寫(xiě)一篇文章；可獨(dú)立完成，也可合作完成。介紹李白時(shí)，講解其生平和個(gè)性，以便幫助學(xué)生認(rèn)知李白詩(shī)歌的內(nèi)容和風(fēng)格。引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞：“高”、“險(xiǎn)”、“殺人如麻”戰(zhàn)禍。并感知“一唱三嘆”的結(jié)構(gòu)。藝術(shù)特色點(diǎn)到為止，因?yàn)樵谥v解中學(xué)生已充分感知。重點(diǎn)體悟浪漫主義寫(xiě)法夸張和想象。板書(shū)設(shè)計(jì)一嘆道蜀道來(lái)歷，狀蜀道高峻感嘆蜀道的高峻難行。二嘆寫(xiě)景物凄清，狀山水險(xiǎn)惡感嘆蜀道的艱險(xiǎn)可畏。三嘆摩劍閣之險(xiǎn)要