一年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit2《Room》（第2課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)人教新起點(diǎn).docx

Unit2 第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【主 題】Room【課 時(shí)】第2課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（Teaching aims）1. 能夠聽懂、會(huì)說(shuō)詢問(wèn)某個(gè)位置有什么物品的功能句及答句：Whats behind/near/.? A chair/box/.二、各板塊設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議A. Look, listen and repeat.（一）板塊設(shè)計(jì)意圖本部分通過(guò)情境圖畫，呈現(xiàn)了本課的功能句：Whats behind/near/.? A chair/box/.Tip：本部分的學(xué)習(xí)難點(diǎn)是對(duì)介詞“near”的正確理解該詞指接近、靠近。（二）教學(xué)建議1. 熱身運(yùn)動(dòng) Listen and chant.教師播放第一課歌謠，讓學(xué)生跟錄音說(shuō)唱，復(fù)習(xí)本單元的詞匯。 Listen and do.教師發(fā)指令，學(xué)生做相應(yīng)動(dòng)作。2. 創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)新的功能句教師從教室外面推教室門，門只推開一點(diǎn)就推不動(dòng)了（門后面放著一把椅子)。教師邊將頭探進(jìn)教室邊問(wèn)學(xué)生：Whats behind the door?教師可以反復(fù)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生回答：A chair.3. 功能句學(xué)習(xí)與操練 學(xué)生打開課本，觀察A項(xiàng)圖片，然后反復(fù)聽錄音并指圖片跟讀對(duì)話。教師利用A項(xiàng)圖片提問(wèn)：Whats behind.? 啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖片呈現(xiàn)的情境回答問(wèn)題。 教師再呈現(xiàn)幾幅其他場(chǎng)景的圖片并提問(wèn)，如：設(shè)置一個(gè)書包后面露出一只小貓的腦袋的場(chǎng)景，提問(wèn)學(xué)生：Whats behind the schoolbag?學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景回答：A cat. 引導(dǎo)學(xué)生看圖提問(wèn)，并請(qǐng)他人回答。 句型操練得比較熟之后，教師可將問(wèn)題改成：Whats near the.?清學(xué)生嘗試回答。 請(qǐng)學(xué)生嘗試用“Whats near.?”提問(wèn)并回答。4. 評(píng)價(jià) 教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，以蓋圖章或貼小星星的方式，在學(xué)生課本上A項(xiàng)的空廣白處進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。 也可以讓學(xué)生兩人結(jié)對(duì)互評(píng)。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)同伴對(duì)功能句的學(xué)習(xí)情況，用畫小星星或小笑臉的方式，在同伴課本上A項(xiàng)的空白處，對(duì)同伴進(jìn)行評(píng)價(jià)。 也可以讓學(xué)生回家后復(fù)習(xí)，并請(qǐng)家長(zhǎng)用上述方式對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)。 等學(xué)生積累夠一定的圖案后，可以將剪貼頁(yè)“Unit2”中代表“Look，listen and repeat.”的貼紙貼到學(xué)生用書第15頁(yè)“Review & Rewards”的相應(yīng)位置。B. lets play.（一）板塊設(shè)計(jì)意圖通過(guò)就A項(xiàng)圖展開對(duì)話的活動(dòng)，幫助學(xué)生操練和鞏固A項(xiàng)所學(xué)功能句。（二）教學(xué)建議1. 師生示范教師再次引導(dǎo)學(xué)生看A項(xiàng)圖，并向其中一名學(xué)生提問(wèn)：Look at this room. Whats under the desk?該學(xué)生仔細(xì)觀察圖片后做出回答。2. 結(jié)對(duì)活動(dòng)教師鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察A項(xiàng)圖，用本課的功能句提問(wèn)并請(qǐng)同伴回答。3. 拓展活動(dòng)教師請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察自己的教室，并嘗試用本課學(xué)習(xí)的功能句提問(wèn)，如：Whats in the box? Whats under the chair? Whats near the book?等。學(xué)生可以兩人結(jié)對(duì)先練習(xí)，然后由教師請(qǐng)一名學(xué)生代表提問(wèn)，教師或是其他學(xué)生回答。4. 評(píng)價(jià)教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，以蓋圖章或貼小星星的方式，在學(xué)生課本上B項(xiàng)的空廣白處進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。 也可以讓學(xué)生兩人結(jié)對(duì)互評(píng)。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)同伴對(duì)功能句的學(xué)習(xí)情況，用畫小星星或小笑臉的方式，在同伴課本上B項(xiàng)的空白處，對(duì)同伴進(jìn)行評(píng)價(jià)。 也可以讓學(xué)生回家后復(fù)習(xí)，并請(qǐng)家長(zhǎng)用上述方式對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)。 等學(xué)生積累夠一定的圖案后，可以將剪貼頁(yè)“Unit2”中代表“l(fā)ets play.”的貼紙貼到學(xué)生用書第15頁(yè)“Review & Rewards”的相應(yīng)位置。（三）備選活動(dòng)教師可以用線條在黑板上勾勒出一個(gè)房間的輪廓圖，再在房間里畫一張床，然后問(wèn)學(xué)生:Please guess! Whats behind the bed? Whats near the bed? Whats