高三歷史二輪復習.ppt

高三歷史二輪復習有效性探究,中國古代文明的衰落與轉型明清一課為例,余姚七中 魯養(yǎng)意,一、什么是復習有效性？,直接體現(xiàn)：模擬考、高考成績 長遠意義：培養(yǎng)學生的終生學習能力、擁有樂觀、自信、幸福的人生 最現(xiàn)實、重要：高考成功,二、有效復習實踐的依據(jù),理論：浙江省歷史學科指導意見 理論： 2010年考試說明 實踐: 2009年省文綜歷史試卷,二、有效復習實踐的依據(jù),學生現(xiàn)狀之一：有一定基礎知識，但遺忘性強，存在知識模糊、不到位情況。 學生現(xiàn)狀之二：有一定的閱讀分析理解能力，但宏觀把握歷史現(xiàn)象能力、細致辨析歷史事件能力仍然很弱。 學生現(xiàn)狀之三:可支配時間少，課外用于復習歷史時間更少。,教師的誤區(qū)：過高估計學生的基礎知識； 忽視二輪復習；二論復習無新意,三、高三歷史二輪有效復習三步曲,梳理基礎知識，整合主干知識，強化知識點的掌握 綜合拓展，包括主干知識發(fā)展線索、階段特征和中外聯(lián)系，提升歷史學科能力 習題做和講，適當知識默寫+階段檢測，鞏固知識，鍛煉能力,實踐：以中國古代文明的衰落與轉型明清一課為例探討復習有效性,第一步驟:整合主干知識 依據(jù)學科指導意見和考試說明確定預習范圍，并發(fā)放課前預習作業(yè)：“明清”這一歷史時期的政治、經濟、思想文化、人物有關主干知識整合； 教師在課堂上進一步落實主干知識點。,仔細閱讀考點，落實知識點,學科指導意見 必修一：內閣制：軍機處；君主專制加強影響 必修二：農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展概況；重農抑商政策與“海禁”政策及影響；資本主義萌芽緩慢發(fā)展原因 必修三：王陽明心學觀點；李贄等明清思想家及思想主張與影響；明清小說；京劇 選修四：康熙帝鞏固統(tǒng)一多民族國家的措施；評述其作用,考試說明 明清君主專制加強 手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展 資本主義萌芽與“重農抑商”和海禁政策 宋明理學 明清之際的儒學思想 文學成就 京劇的產生和發(fā)展 康熙帝,是確定主干知識復習的最重要依據(jù),主干知識整合依然是二輪復習的重中之重,一、明清的政治制度 1、明朝內閣制度的形成 （1）原因：朱元璋廢丞相，導致政務集皇帝一身的弊端 （2）設立：明成祖朱棣設內閣制，以內閣作為皇帝處理國政的助理機構。 （3）職權：職權范圍始終不明朗，受司禮監(jiān)的太監(jiān)牽制。 （4）實質：是皇帝為加強專制建立的政治機構。 2 、清朝的軍機處 （1）設立原因：雍正年間，為適應西北軍務的需要。 （2）職能演變：單純處理軍務逐步擴大到處理其他政務，成為輔助皇帝處理政務的最重要中樞機構。 （3）特點：軍機大臣均由欽定，秉承皇帝旨意辦事，軍政大權集中于皇帝之手。 機構簡單，人員精干，有官無吏，辦事效率較高。政治決策封閉性特征明顯。 （4）影響：進一步加強了君主專制制度，提高了中央集權政府的行政效率。 3、清朝的密折制：進一步加強中央對地方的控制。,二、明清的社會經濟 1、明清時期的農業(yè)生產 （1）農耕技術：明代蠶桑，棉花種植面積普遍擴大。 （2）水利事業(yè)：明太祖在全國大興水利。清代康熙，雍正，乾隆三朝重視河防，海塘及各地水利事業(yè)。明清時期還出現(xiàn)了風力水車。 2 、明清時期的手工業(yè) （1）紡織業(yè):明朝時期，紡織手工業(yè)作坊或工場中集中數(shù)量眾多的雇工。紡織業(yè)發(fā)達的地區(qū)出現(xiàn)了自由勞動力市場。 （2）陶瓷業(yè)：清康熙年間發(fā)明粉彩瓷器工藝，雍正時期，燒制技術達到頂峰。 3 、明清時期的商業(yè) （1）會館和商幫：明清時期，在京城，省城和大商埠出現(xiàn)會館 按地域結成的商幫中，晉商和徽商勢力最強。 （2）“市”的發(fā)展：明清都市中的商業(yè)區(qū)已經相當繁華。 （3）商業(yè)都會：清代乾隆時期的蘇州，財富“甲于天下” 名鎮(zhèn)有漢口鎮(zhèn)，佛山鎮(zhèn)，景德鎮(zhèn)，朱仙鎮(zhèn)等。,4 、明清時期的海禁政策 （1）含義：明清王朝禁止中國人赴海外經商和限制外國商人到中國進行貿易的政策。 （2）沿革: 明太祖屢次宣布“通番禁令” 清朝繼承發(fā)展了閉關鎖國政策短暫的“開放”實質上具有官方壟斷的性質，仍然禁止民間貿易往來。 （3）影響：扼殺了對外貿易推動經濟進步的可能性。使中國社會以極端保守和封閉的面貌走向近代化的世界。 5 、資本主義萌芽的緩慢發(fā)展 （1）出現(xiàn)原因： 直接原因：明清以來，商品經濟和雇傭勞動的發(fā)展。 根本原因：生產力發(fā)展結果（農業(yè)、手工業(yè)） （2）發(fā)展表現(xiàn)：清代出現(xiàn)較成熟的手工業(yè)工場。 （3）發(fā)展特點：地區(qū)性和不平衡性突出，在勢力強大的經濟傳統(tǒng)的壓抑下，往往夭折，中斷。 （4）緩慢原因：明清王朝壓抑工商業(yè)以及閉關鎖國政策。,三、明清時期的思想文化 （一）思想：儒學的發(fā)展變化 1、明中期王守仁的心學： （1）思想：“心即理”、“致良知”、“知行合一”（2）地位：心學集大成者。 2、明中后期李贄： （1）思想：提出“穿衣吃飯即是人倫物理”；否定孔子權威；用童心說（真實的思想感情） ； （2）影響：對正統(tǒng)思想進行了大膽挑戰(zhàn)。是我國反封建專制思想的先驅 3、明清之際三大家： （1）黃宗羲思想： 批判君主專制，“君主乃天下之大害”，提出“天下為主，君為客”，廢除君主專制下的“一家之法”，建立“天下之法” 提出君臣平等思想，批判“君臣綱”的愚忠 提出限制君權的主張，學校是決定是非的最高機構 反對傳統(tǒng)的重農抑商思想，認為工商皆本 影響：為中國近代反專制主義思想家們提供了有力的思想武器,3、明清之際三大家： （2）顧炎武思想：批判“私天下”的君主專制提出了“眾治”的主張，“以天下之權，寄之天下之人”梁啟超把其觀點歸結為“天下興亡，匹夫有責”主張“經世致用”，注重實學； 影響：是清初經世致用的推動者，其思想具有強烈的批判和啟蒙精神 （3）王夫之思想：政治思想：主旨是“循天下之公”，批判“孤秦宋”，深刻揭露了歷代帝王把天下當作私產的作法從橫征暴斂、帝王獨尊、法制之弊三個方面批判了秦朝以來的暴政哲學思想：發(fā)揮了古代“氣一元論”的唯物論思想，提出尊重物質運動規(guī)律的自然史觀和社會史觀（唯物主義思想家） 評價：其哲學思辨代表著中國古代哲學發(fā)展的頂峰 （4）明清之際思想家對儒學繼承和發(fā)展: 黃宗羲繼承先秦儒家的民本思想，提出天下為主，君為客新思想顧炎武主張發(fā)揮孔子的經世之學，提倡到實踐中求得真知王夫之堅持以儒家六經為治學原則，但反對 “天命論”和“生知論”，主張物質是第一性的，物質不斷變化是萬物發(fā)展規(guī)侓。,三、明清時期的思想文化 （二）文學小說的黃金時代 1、主要原因： 政治：君主專制空前強化，封建制度走向衰落； 經濟：手工業(yè)、商業(yè)繁榮，市民階層進一步壯大，市民階層文化需求。 印刷術不斷完善，促進了小說傳播。 2、文學成就：元末明初，產生了章回形式的長篇白話小說。如羅貫中三國演義，施耐庵的水滸傳等 明代中葉以后，古典小說的創(chuàng)作進入黃金時代，如馮夢龍的東周列志，神魔小說封神演義、吳承恩的西游記等 明代短篇白話小說有馮夢龍所輯的“三言”和凌濛初編著的“二拍”等 清代小說在描摹人生世情方面更加成功，如吳敬梓的儒林外史。曹雪芹的紅樓夢，蒲松齡的聊齋志異 晚清產生了清末四大譴責小說官場現(xiàn)形記、二十年目睹之怪現(xiàn)狀、老殘游記和孽?；?3、特點： 內容創(chuàng)作上開始以反封建為主題； 發(fā)展趨向平民化、大眾化,三、明清時期的思想文化 （三）藝術京劇的產生和發(fā)展 1、形成：奠定基礎：乾隆年間（1790年），三慶、和春、春臺、四喜合稱四大徽班進京。 正式形成：道光年間（1840年），在徽戲和漢戲的基礎上，吸收了昆曲、秦腔等其他戲曲的優(yōu)點發(fā)展而來。 2、特點：京劇音樂屬于板腔體，主要唱腔有二黃、西皮兩個系統(tǒng)， 因此也稱“皮黃” 京劇角色劃分為生、旦、凈、丑四大行 3、意義：京劇藝術比較全面和集中地體現(xiàn)了中國戲曲的精華，是中國文化的“國粹”之一,四、杰出人物統(tǒng)一多民族國家的捍衛(wèi)者康熙帝 （一）主要措施： 1、鞏固統(tǒng)一國家 （1）平定分裂叛亂勢力: 平定三藩之亂； 統(tǒng)一臺灣； 平定噶爾丹叛亂。 （2）設置機構管轄：設置臺灣府，隸屬福建省。 （3）尊重各民族文化傳統(tǒng)： 崇尚儒家文化，恢復開科取士，緩和階級、民族矛盾，加快滿族文化發(fā)展。尊重喇嘛教，加強與蒙藏民族團結。 （4）會盟：多倫會盟 （5）冊封：冊封蒙藏活佛，達到分而治之的目的。 2、維護國家主權 （1）軍事上組織兩次雅克薩之戰(zhàn)； （2）外交上鑒訂尼布楚條約，從法律上確定了中俄東段邊界，維護了邊界一百七十多年的穩(wěn)定。 （二）特點：維護祖國統(tǒng)一和民族團結與反抗外來侵略、維護國家主權緊密結合。 （三）影響：締造和鞏固了空前統(tǒng)一的多民族國家 ；基本上奠定了近現(xiàn)代中國的版圖。,主干知識整合安排出發(fā)點： 把明清時期的政治、經濟、思想及人物史統(tǒng)籌在一起，使學生在二輪復習中以新的視角來把握歷史，培養(yǎng)學生的社會發(fā)展的整體史觀及模塊、知識之間的遷移、聯(lián)系能力。 對主干知識的關鍵知識再次以空格形式出現(xiàn)，強化學生對主干知識的掌握和理解。,教學實施過程： 一、學生：課前把主干知識落實到相關課文、專題、節(jié)、目上；完成主干知識填寫；理解思考關鍵詞的內涵。 如：第一格填空“朱元璋廢丞相”，要求學生思考：丞相設立時間、職能及朱元璋廢丞相的原因。通過有意識的思考，使學生真正、全面掌握知識，也培養(yǎng)了學生探究問題的能力。 這一復習環(huán)節(jié)要求學生在課外完成,二、師生在課堂上對一些易錯、易混淆或有規(guī)律性的主干知識再次強調、剖析。 如：1、內閣首輔、軍機大臣不等于宰相。 宰相是法定權力機構，對國家政事有一定決策權，對皇權有制約做用；而內閣不是法定機構，無決策權，不能制約皇權；軍機大臣輔助皇帝處理政務，跪受筆錄，傳達圣旨，秉承皇帝旨意辦事，對國家政事也無決策權。 2、閉關鎖國政策：（1）建立基礎：封建自然經濟；（2）內容： 禁止中國民間海外貿易 嚴格限制外國商人到中國進行貿易的政策。僅廣州一地對外開放。與外商進行貿易的是政府設置的“十三行”（3）開放廣州目的：耀揚國威；獲取外洋商品，滿足統(tǒng)治者奢侈生活需要。（4）影響,3、資本主義萌芽緩慢發(fā)展的原因：從資本、勞動力、 市場、科技和制度這五個角度全面分析。 4、明清之際進步思想：對君主專制進行猛烈批判，是早期民主思想的啟蒙，但本質上是對儒學的繼承和發(fā)展，使儒學思想重新煥發(fā)出新的生命力。 5、小說繁榮、京劇的產生、早期啟蒙思想的產生其根源都是工商業(yè)發(fā)展、市民階層隊伍壯大。 6、康熙帝鞏固統(tǒng)一多民族國家的措施包括反擊沙俄侵略維護國家主權的措施。 三、主干知識梳理后，要求學生課后再鞏固，對一些基礎較弱、學習自主性不強的學生進行抽測。,第二步驟:綜合拓展，是二輪復習中拓寬學生視野、提升學科能力核心策略之一。 綜合拓展從主干知識發(fā)展線索整理、某一歷史時期階段特征歸納、同一時期中外歷史聯(lián)系比較等三個方面開展。,一、主干知識發(fā)展線索整理： 1、專制主義中央集權制度的建立基礎、發(fā)展過程、基本特點、影響 2、農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展概況 3、儒家思想演變概況、影響及其現(xiàn)代價值。 主干知識發(fā)展線索整理在一輪復習中完成，在二輪復習中點撥即可。,二、通過主干知識整合復習，進而對明清 這一歷史時期階段特征歸納。 （一）階段特征： 1、政治:明廢丞相，清設軍機處，君主專制空前強化，反映封建制度走向衰落 2、經濟：農耕經濟繼續(xù)發(fā)展；資本主義萌芽緩慢發(fā)展，中國已開始落后世界潮流 3、文化:傳統(tǒng)文化仍占統(tǒng)治地位；市民文學興起，文學、戲劇取得新成就，明清之際產生早期啟蒙思想 4、外交：由開放走向封閉，使中國與世界隔絕而落后于世界潮流,培養(yǎng)學生的概括能力，養(yǎng)成論從史出的 歷史意識，并內化歷史知識,（二）明清時期中國古代文明即農耕文明 走向衰落 1、政治上君主專制空前強化，反映了封建制度走向沒落 2、經濟上封建經濟內部產生了資本主義萌芽，使封建經濟開始走向瓦解 3、思想文化上出現(xiàn)了反封建的早期啟蒙思想和文學創(chuàng)作，為以后資產階級反封建斗爭提供了思想武器 4、外交上閉關鎖國政策阻礙了資本主義萌芽的發(fā)展，使中國落后于世界潮流，導致近代中國落后挨打,培養(yǎng)學生運用文明史觀分析歷史現(xiàn)象,（三）明清時期近代文明初露端倪 1、經濟上資本主義生產關系出現(xiàn) 2、思想上早期啟蒙思想產生，提出“君臣平等”、“法治”的