信息化時(shí)代職業(yè)學(xué)校教師的素養(yǎng)與技能.ppt

信息化時(shí)代職業(yè)學(xué)校教師的 素養(yǎng)與技能,江蘇省徐州財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 李國慶,文件一、國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃 （五）加快實(shí)施教育信息化戰(zhàn)略。 1、超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)。到2015年，教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施更加完善，探索數(shù)字校園、智能教室建設(shè)，數(shù)字化校園覆蓋率達(dá)到50%以上。 2、推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源的開發(fā)、集成與共享。 3、提高、發(fā)展教師的信息化技能。強(qiáng)化教師教育資源庫建設(shè)，探索建設(shè)“未來教室”，作為教師教育和實(shí)踐創(chuàng)新的重要平臺。開展教師信息技術(shù)應(yīng)用全員培訓(xùn)，組建多種類型的教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體。到2015年，85%以上的教師基本具備運(yùn)用信息技術(shù)開展教育教學(xué)的技能。推動(dòng)信息化和教育教學(xué)改革有機(jī)結(jié)合，鼓勵(lì)各地大膽應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)改革試驗(yàn)。 4、提高學(xué)生的信息化學(xué)習(xí)與生存能力 5、建設(shè)全國教育管理信息系統(tǒng)。,幾個(gè)政策文件的解讀,文件二、教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年） 職業(yè)教育信息化是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的重要支撐，是教育信息化需要著重加強(qiáng)的薄弱環(huán)節(jié)。 加快建設(shè)職業(yè)教育信息化發(fā)展環(huán)境。加強(qiáng)職業(yè)院校，尤其是農(nóng)村職業(yè)學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)，全面提升職業(yè)院校信息化水平。建設(shè)仿真實(shí)訓(xùn)基地等信息化教學(xué)設(shè)施，建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等關(guān)鍵業(yè)務(wù)領(lǐng)域的管理信息系統(tǒng)，建成支撐學(xué)生、教師和員工自主學(xué)習(xí)和科學(xué)管理的數(shù)字化環(huán)境。 有效提高職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)水平。充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，優(yōu)化教育教學(xué)過程，提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目教學(xué)、案例分析、職業(yè)競賽和技能鑒定的信息化水平。改革人才培養(yǎng)模式，以信息技術(shù)支撐產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)。創(chuàng)新教育內(nèi)容，促進(jìn)信息技術(shù)與專業(yè)課程的融合，著力提高教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力和學(xué)生的崗位信息技術(shù)職業(yè)能力。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)新仿真實(shí)訓(xùn)資源應(yīng)用模式，提高使用效益。,幾個(gè)政策文件的解讀,文件二、教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年） 有力支撐高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)。以關(guān)鍵技術(shù)應(yīng)用為突破口，適應(yīng)職業(yè)教育的多樣化需求，以信息技術(shù)促進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)與崗位、教材與技術(shù)的深度結(jié)合。開展人才需求、就業(yè)預(yù)警和專業(yè)調(diào)整等方面的信息分析，增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)人才市場需要的針對性與支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的吻合度。大力發(fā)展遠(yuǎn)程職業(yè)教育培訓(xùn)，共享優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，支撐職業(yè)教育面向人人、面向社會(huì)。,幾個(gè)政策文件的解讀,文件二、教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年） 2020年職業(yè)教育信息化發(fā)展水平框架 1、全面提升職業(yè)院校信息化水平，主要維度為： 寬帶網(wǎng)絡(luò)接入、數(shù)字化技能教室、仿真實(shí)訓(xùn)室等數(shù)字化環(huán)境、場所覆蓋面； 職業(yè)教育數(shù)字資源數(shù)量與質(zhì)量滿意度及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺覆蓋面； 職業(yè)院校工學(xué)結(jié)合、校企合作等信息化支撐平臺的應(yīng)用情況。 2、職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)水平顯著提升，主要維度為： 虛擬實(shí)訓(xùn)軟件數(shù)量和應(yīng)用滿意度及專業(yè)覆蓋面； 教師教育技術(shù)職業(yè)能力考核通過率； 虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件、實(shí)訓(xùn)基地與國家重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的對接情況。,幾個(gè)政策文件的解讀,文件二、教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年） 2020年職業(yè)教育信息化發(fā)展水平框架 3、學(xué)生信息技術(shù)職業(yè)能力提高，主要維度為： 學(xué)生崗位信息技術(shù)職業(yè)能力考核通過率和學(xué)生滿意度； 學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)提高職業(yè)技能情況。 4、職業(yè)教育社會(huì)服務(wù)能力明顯增強(qiáng)，主要維度為： 人才預(yù)測、就業(yè)預(yù)警和專業(yè)調(diào)整信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確度； 遠(yuǎn)程教育資源面向社會(huì)開放情況。,幾個(gè)政策文件的解讀,文件三、 教育部 人力資源社會(huì)保障部 財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃的意見 國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目建設(shè)方案,幾個(gè)政策文件的解讀,文件四、關(guān)于實(shí)施國家示范性職業(yè)學(xué)校數(shù)字化資源共建共享計(jì)劃的通知,幾個(gè)政策文件的解讀,職業(yè)學(xué)校信息化面臨的問題： 教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年） 對教育信息化重要作用的認(rèn)識還有待深化和提高； 加快推進(jìn)教育信息化發(fā)展的政策環(huán)境和體制機(jī)制尚未形成； 基礎(chǔ)設(shè)施有待普及和提高； 數(shù)字教育資源共建共享的有效機(jī)制尚未形成，優(yōu)質(zhì)教育資源尤其匱乏； 教育管理信息化體系有待整合和集成； 教育信息化對于教育變革的促進(jìn)作用有待進(jìn)一步發(fā)揮,職業(yè)學(xué)校信息化面臨的問題,職業(yè)學(xué)校信息化面臨的問題： 一、教育信息化觀念不強(qiáng)，缺少應(yīng)有的危機(jī)感、緊迫感 許多職業(yè)學(xué)校的教干教師沒有充分認(rèn)識到教育信息化即將帶來的重大革命，這其中包括教育思想、教育制度、教育管理、教育內(nèi)容、教育手段、教育方法、教育模式、教育評價(jià)、教育環(huán)境等一系列的改革和變化，也缺少對這些方面的研究，職業(yè)教育仍停留在傳統(tǒng)的辦學(xué)模式上，有些學(xué)校連現(xiàn)有的設(shè)備都不能充分利用，更談不上增加投入建數(shù)字校園。面對飛速發(fā)展的信息時(shí)代，陳腐的教育觀念已成為制約職業(yè)學(xué)校教育信息化發(fā)展的主要障礙,職業(yè)學(xué)校信息化面臨的問題,二、資金不足正嚴(yán)重困擾著教育信息化的發(fā)展進(jìn)程 毫無疑問建設(shè)數(shù)字校園必須有高投入，現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校的經(jīng)費(fèi)主要來自學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)、行政撥款和社會(huì)資助。目前職業(yè)學(xué)校招生難、生源減少已使職校的財(cái)源逐年萎縮；企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益低下，社會(huì)資助也已成泡影。在這種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀下，讓職業(yè)學(xué)校拿出大筆資金投入建設(shè)信息化教學(xué)幾乎近似夢想。,職業(yè)學(xué)校信息化面臨的問題,三、教育信息資源饋乏，質(zhì)量低下 職業(yè)教育軟件十分缺乏，而且存在制作質(zhì)量不高，選題單一、缺少交互性的問題。從軟件風(fēng)格上看，目前市場上出售的教學(xué)軟件面向普通中小學(xué)的多，面向職業(yè)學(xué)校的少；單機(jī)版的多，網(wǎng)絡(luò)版的少；課堂教學(xué)的多，用于自學(xué)的少。從形式上看，除了題庫，更多的則是對教材的翻版，軟件就像一本電子讀物，電教多媒體課件所應(yīng)具有的聲音、圖像、動(dòng)畫和人機(jī)對話特點(diǎn)得不到體現(xiàn)，教育軟件的教育性、科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性得不到有機(jī)的融合。同時(shí)，智能型和工具型軟件也相當(dāng)缺乏。軟件問題已成為制約職教信息化發(fā)展的重要因素,職業(yè)學(xué)校信息化面臨的問題,四、職業(yè)學(xué)校教師信息化水平急待提高 目前，職業(yè)學(xué)校的教干教師其知識結(jié)構(gòu)、素質(zhì)和能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)職教信息化發(fā)展的要素，相當(dāng)多的教師不能掌握起碼的信息化應(yīng)用知識與技能，教師講課仍堅(jiān)持一根粉筆一本書，有的教師甚至不會(huì)制作最起碼的教學(xué)課件，更不會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲取、重組、傳遞信息。有些教師即使能運(yùn)用軟件組織教學(xué)，也存在著形式主義、平輔直敘、反饋簡單、教法單一等等諸方面的問題。 此外，職校信息化專業(yè)人才缺乏也成為制約職教信息化發(fā)展的重要障礙,職業(yè)學(xué)校信息化面臨的問題,五、職業(yè)教育信息化缺少標(biāo)準(zhǔn)化指標(biāo)體系和管理評估體系 在教育信息化道路上，全國各級各類職校各自獨(dú)立、孤軍奮戰(zhàn)，教育信息資源不能適時(shí)交流，教育信息資源重復(fù)開發(fā)造成人財(cái)物浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重，也制約了職教信息化效益的發(fā)揮,職業(yè)學(xué)校信息化面臨的問題,教育信息化是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要組成部分。一般認(rèn)為，教育信息化至少包含4個(gè)要素，這4個(gè)要素就像是“路、車、貨、人“。網(wǎng)絡(luò)的接通就像修好了“路“，硬件的配備就像購買了“車“，資源的建設(shè)就像擁有了“貨“，而拉好貨、開好車、走好路，最關(guān)鍵的還在于“人“駕駛員，這個(gè)駕駛員就是教師?？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)、硬件、資源都屬于教育信息化不可或缺的外在因素，而教師的信息化素養(yǎng)才是更為關(guān)鍵的內(nèi)在因素。 歸納起來主要是兩個(gè)方面：數(shù)字化校園和教師的信息化素養(yǎng)與技能,教育信息化的重要要素,教育信息化的要素之一：數(shù)字化校園 一、數(shù)字化校園平臺 二、門戶網(wǎng)站與協(xié)同辦公系統(tǒng) 二、教務(wù)、學(xué)生、后勤等行政管理系統(tǒng) 三、數(shù)據(jù)資源中心：資源平臺、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫 數(shù)字化校園的案例,教育信息化的重要要素,教育信息化的要素之二：教師的信息化素養(yǎng)與技能 信息技術(shù)知識技能基礎(chǔ)素養(yǎng) 信息問題解決能力核心能力 信息技術(shù)人文修養(yǎng)人文素養(yǎng) 辯證的信息技術(shù)價(jià)值觀價(jià)值觀導(dǎo)向 良好的信息技術(shù)使用習(xí)慣和社會(huì)責(zé)任感社會(huì)責(zé)任感,教育信息化的重要要素,信息素養(yǎng)的視角觀： 信息素養(yǎng) 標(biāo)準(zhǔn)一：能夠有效地和高效地獲取信息。 標(biāo)準(zhǔn)二：能夠熟練地、批判性地評價(jià)信息。 標(biāo)準(zhǔn)三：能夠精確地、創(chuàng)造性地使用信息。 獨(dú)立學(xué)習(xí) 標(biāo)準(zhǔn)四：能探求與個(gè)人興趣有關(guān)的信息。 標(biāo)準(zhǔn)五：能欣賞作品和其他對 信息進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的內(nèi)容。 標(biāo)準(zhǔn)六：能力爭在信息查詢和 知識創(chuàng)新中做得最好。 社會(huì)責(zé)任 標(biāo)準(zhǔn)七：能認(rèn)識信息 對民主化社會(huì)的重要性。 標(biāo)準(zhǔn)八：能實(shí)行與信息和信息技術(shù)相關(guān)的符合倫理道德的行為。 標(biāo)準(zhǔn)九：能積極參與小組的活動(dòng)來探求和創(chuàng)建信息。,教育信息化的重要要素,信息素養(yǎng)的視角觀： 信息素養(yǎng) 標(biāo)準(zhǔn)一：能夠有效地和高效地獲取信息。 標(biāo)準(zhǔn)二：能夠熟練地、批判性地評價(jià)信息。 標(biāo)準(zhǔn)三：能夠精確地、創(chuàng)造性地使用信息。 獨(dú)立學(xué)習(xí) 標(biāo)準(zhǔn)四：能探求與個(gè)人興趣有關(guān)的信息。 標(biāo)準(zhǔn)五：能欣賞作品和其他對 信息進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的內(nèi)容。 標(biāo)準(zhǔn)六：能力爭在信息查詢和 知識創(chuàng)新中做得最好。 社會(huì)責(zé)任 標(biāo)準(zhǔn)七：能認(rèn)識信息 對民主化社會(huì)的重要性。 標(biāo)準(zhǔn)八：能實(shí)行與信息和信息技術(shù)相關(guān)的符合倫理道德的行為。 標(biāo)準(zhǔn)九：能積極參與小組的活動(dòng)來探求和創(chuàng)建信息。,教育信息化的重要要素,知識技能方面 理解、熟練操作、適應(yīng) 1. 理解信息及信息技術(shù)的概念與特征內(nèi)涵，了解利用常用信息技術(shù)獲取、加工、管理、表達(dá)與交流信息的基本工作原理，了解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢。 2. 能熟練地操作并應(yīng)用常用信息技術(shù)工具，能適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展變化，初步形成自主學(xué)習(xí)新信息技術(shù)的能力。,教育信息化的重要要素,過程與方法方面核心素養(yǎng) 根據(jù)實(shí)際需要，選擇和熟練使用信息技術(shù)，獲取、加工、管理、表達(dá)與交流信息，來解決實(shí)際問題的能力。,教育信息化的重要要素,根據(jù)需要選擇/使用信息技術(shù),信息獲取加工管理表達(dá)交流,解決生活學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題,對過程、方法、結(jié)果進(jìn)行評價(jià)； 總結(jié)一般規(guī)律；進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新,情感態(tài)度與價(jià)值觀方面 9、體驗(yàn)信息技術(shù)蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵，形成和保持對信息技術(shù)的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。 10、能辯證地認(rèn)識信息技術(shù)對社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和日常生活學(xué)習(xí)的影響。 11、能理解并遵守與信息活動(dòng)相關(guān)的法律法規(guī)和道德規(guī)范，負(fù)責(zé)任地、安全地、健康地使用信息技術(shù)。,教育信息化的重要要素,教育信息化的重要要素,簡而言之：信息素養(yǎng)包括： -信息意識：對待信息的敏感程度 -信息知識：包括信息文化，信息源、信息檢索工具、檢索方法等知識；計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)常識和信息法規(guī)知識 -信息能力：包括信息獲取、評價(jià)、處理、表達(dá)、應(yīng)用等能力 -信息道德：包括法律、道德、人性,即： 想得到、用得到、用得好,過程與方法方面核心素養(yǎng) 3、能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確定信息需求。 4、能根據(jù)任務(wù)的要求，確定所需信息的類型和來源，能評價(jià)信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。 5、能選擇合適的信息技術(shù)進(jìn)行有效的信息采集、存儲(chǔ)和管理。 6、能熟練運(yùn)用信息技術(shù)，通過有計(jì)劃的、合理的信息加工解決實(shí)際問題，輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)，創(chuàng)作信息作品。 7、能采用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作。 8、能對自己和他人信息活動(dòng)的過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，能歸納利用信息技術(shù)解決問題的基本思想方法。,教育信息化的重要要素,信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（初級） 1.硬件操作技能： 了解和掌握計(jì)算機(jī)的基本功能和操作，常用計(jì)算機(jī)輸入、輸出設(shè)備的基本操作（如常用的鍵盤、鼠標(biāo)、光驅(qū)、U盤、打印機(jī)、顯示器等）； 了解計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的基本組成與結(jié)構(gòu)； 會(huì)正確開關(guān)計(jì)算機(jī)；能夠正確使用校內(nèi)所配備的各類電教教學(xué)設(shè)備。 2.軟件使用技能： 熟悉常用計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)用戶界面和基本操作（如文件管理、啟動(dòng)運(yùn)行應(yīng)用程序）； 熟練掌握一種漢字輸入法，每分鐘可輸入15個(gè)漢字； 掌握在計(jì)算機(jī)上新建、重命名文件夾及復(fù)制、粘貼、刪除、移動(dòng)文件等操作； 會(huì)使用Winrar、Winzip壓縮軟件進(jìn)行壓縮與解壓處理； 會(huì)使用Word辦公軟件進(jìn)行文字輸入并進(jìn)行簡單的內(nèi)容、格式編排和打印; 能使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)； 會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽信息，搜索教育、教學(xué)資源，會(huì)在網(wǎng)上進(jìn)行上傳、下載等操作。 3.信息化教學(xué)素養(yǎng)：樹立與教育信息化相適應(yīng)的信息意識；能夠?qū)Ω黝愋畔⒒逃Y源進(jìn)行價(jià)值判斷，選擇與任教學(xué)科相適應(yīng)的信息化教育資源并應(yīng)用于課堂教學(xué),教育信息化的重要要素,信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（初級） 1.硬件操作技能： 了解和掌握計(jì)算機(jī)的基本功能和操作，常用計(jì)算機(jī)輸入、輸出設(shè)備的基本操作（如常用的鍵盤、鼠標(biāo)、光驅(qū)、U盤、打印機(jī)、顯示器等）； 了解計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的基本組成與結(jié)構(gòu)； 會(huì)正確開關(guān)計(jì)算機(jī)；能夠正確使用校內(nèi)所配備的各類電教教學(xué)設(shè)備。 2.軟件使用技能： 熟悉常用計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)用戶界面和基本操作（如文件管理、啟動(dòng)運(yùn)行應(yīng)用程序）； 熟練掌握一種漢字輸入法，每分鐘可輸入15個(gè)漢字； 掌握在計(jì)算機(jī)上新建、重命名文件夾及復(fù)制、粘貼、刪除、移動(dòng)文件等操作； 會(huì)使用Winrar、Winzip壓縮軟件進(jìn)行壓縮與解壓處理； 會(huì)使用Word辦公軟件進(jìn)行文字輸入并進(jìn)行簡單的內(nèi)容、格式編排和打印; 能使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)； 會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽信息，搜索教育、教學(xué)資源，會(huì)在網(wǎng)上進(jìn)行上傳、下載等操作。 3.信息化教學(xué)素養(yǎng)：樹立與教育信息化相適應(yīng)的信息意識；能夠?qū)Ω黝愋畔⒒逃Y源進(jìn)行價(jià)值判斷，選擇與任教學(xué)科相適應(yīng)的信息化教育資源并應(yīng)用于課堂教學(xué),教育信息化的重要要素,信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（中級） 除具備初級能力外，還須達(dá)到： 1.硬件操作技能： 知道常用硬件媒體設(shè)備種類與功能（如聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻，每種設(shè)備適用于何種環(huán)境以及適用于傳遞哪一類型的信息）； 了解多媒體硬件技術(shù)在教學(xué)中的發(fā)展趨勢。 2.軟件使用技能： 能使用文字處理軟件（如Word等）熟練編排所任教學(xué)科的試卷； 會(huì)使用電子表格軟件（如Excel等）進(jìn)行較高級的數(shù)據(jù)分析、篩選及其它數(shù)學(xué)運(yùn)算； 熟練使用多媒體課件制作工具（如PowerPoint等）制作課件，能將聲音、圖片、視屏、動(dòng)畫等各類素材進(jìn)行整合運(yùn)用。 能初步運(yùn)用多媒體工具對信息加工處理（如對聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻等形式的信息進(jìn)行加工、編輯和處理）； 熟練使用電子郵件、電子公告板（BBS）、網(wǎng)絡(luò)尋呼工具（QQ、MSN等）、個(gè)人博客（Blog）進(jìn)行表達(dá)和交流； 會(huì)安裝與卸載常用的應(yīng)用程序。 了解計(jì)算機(jī)病毒的一般特征也預(yù)防措施。,教育信息化的重要要素,信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（中級） 除具備初級能力外，還須達(dá)到： 3.信息化教學(xué)素養(yǎng)：能利用信息技術(shù)構(gòu)建有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境；編制適于所任教學(xué)科信息化教案及課堂實(shí)施方案；將各類教育資源與日常教學(xué)進(jìn)行整合并合理應(yīng)用，善于利用教育資源突破教育教學(xué)重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教育教學(xué)質(zhì)量；能夠幫助學(xué)