在小學(xué)章節(jié)程提升學(xué)生創(chuàng)造力.ppt

1,在小學(xué)課程 提升學(xué)生創(chuàng)造力,鄭慕賢博士 2007年12月17日,2,甚麼是創(chuàng)意學(xué)習(xí)？,學(xué)習(xí)成為 創(chuàng)意人 (即在未來(lái)會(huì)產(chǎn)出 有新意 及 有用 意念的人) 發(fā)展創(chuàng)意人應(yīng)具備的 基本元素,3,匯合理論,工作內(nèi)在動(dòng)機(jī),性格及習(xí)性,領(lǐng)域中的知識(shí)及技能,環(huán)境因素,思考策略的認(rèn)知,思考能力 擴(kuò)散性、綜合 聚歛性、分析,創(chuàng)造成就,4,教學(xué)目的?,思維上的能力： 流暢力 變通力 獨(dú)創(chuàng)力 精進(jìn)力,敏覺(jué)力 想像力 綜合能力,5,教學(xué)目的 : 情意態(tài)度,6,教學(xué)目的?,思考策略: 腦力激盪 強(qiáng)迫聯(lián)想 比喻法 SCAMPER 創(chuàng)意解難 . meta-cognitive思考能力 建構(gòu)個(gè)人思考策略,7,流暢力 (fluency),思如泉湧, 意念眾多 腦力激盪法 - 延緩批判 眾多例子 眾多提問(wèn) 眾多聯(lián)想 ,8,變通力 (flexibility), 逃出框框、轉(zhuǎn)換方向、眾多角度 取代常規(guī), 尋找其他可能 逆向思考 增加/減少 直接比喻 角色代入 SCAMPER ,9,獨(dú)創(chuàng)力 (Originality), 意念與別不同, 獨(dú)特新穎 新奇的答案 強(qiáng)迫聯(lián)想 ,10,精進(jìn)力 (Elaboration), 意念細(xì)緻充實(shí), 精密完整 充實(shí)原意念 (描述, 畫(huà)出) 把構(gòu)思意念實(shí)踐 (製造, 推銷(xiāo).) ,11,想像力 (imagination),能想像不存在、不可能 及 難以用邏輯推理解釋或預(yù)測(cè)的事情 假如 描述未曾經(jīng)歷過(guò) 解釋不能解釋的 預(yù)測(cè)未來(lái),12,敏覺(jué)力 (sensibility),能敏銳覺(jué)察到異同、變化、缺點(diǎn)、不尋常、不完整、有問(wèn)題或具發(fā)展?jié)撡|(zhì)之處 直覺(jué)猜測(cè) 比較異同 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 自由發(fā)現(xiàn),13,綜合能力 (synthesis),能結(jié)合基本知識(shí)、技巧及各種思維能力, 創(chuàng)造出有新意及有用的事物. 創(chuàng)意解難 寫(xiě)作, 作曲 小發(fā)明 探究報(bào)告 建構(gòu)系統(tǒng),14,創(chuàng)意解難方法,15,多元?jiǎng)?chuàng)意演繹,語(yǔ)文: 用故事 / 散文 / 詩(shī)表達(dá)出來(lái) 邏輯, 數(shù)學(xué): 用數(shù)字 / 符號(hào) / 計(jì)算表達(dá)出來(lái) 空間: 用圖樣 / 模型展示出來(lái) 肢體, 動(dòng)覺(jué): 用身體動(dòng)作 / 角色扮演 / 戲劇演繹出來(lái) 音樂(lè): 用音樂(lè) / 歌唱 / 節(jié)奏 演繹出來(lái),16,情意態(tài)度,創(chuàng)新之價(jià)值: 找出創(chuàng)新帶來(lái)的影響 創(chuàng)新之信心: 確立自己的強(qiáng)項(xiàng), 孕育無(wú)限可能之信念 創(chuàng)新之興趣: 加強(qiáng)創(chuàng)作時(shí)之喜悅 創(chuàng)新之欣賞: 發(fā)現(xiàn)及分享,17,想像心, 好奇心,好奇心: 自由提問(wèn) 想像心: 天馬行空的幻想 ,18,挑戰(zhàn)心, 冒險(xiǎn)心,勇於嘗試一些困難或未曾有人嘗試的 挑戰(zhàn)既定概念 給予充足時(shí)間及支援 容下含糊, 不確定和缺失,19,一位西方學(xué)者批評(píng),中國(guó)人相信應(yīng)該 先學(xué)好基本知識(shí)及技巧， 才學(xué)創(chuàng)意 你同意嗎?,20,創(chuàng)意教學(xué)之模式,活化學(xué)習(xí) - 創(chuàng)意培育 領(lǐng)域上的創(chuàng)意 - 一般性 的創(chuàng)意 獨(dú)立學(xué)習(xí) - 融合學(xué)習(xí),21,綜,經(jīng) 通,?,22,如何融合? 創(chuàng)意發(fā)揮在,知識(shí),發(fā)現(xiàn),綜合,理解,應(yīng)用,表達(dá),提問(wèn), 觀察, 解釋, 驗(yàn)證,找例子, 比喻, 解釋,角色扮演, 寫(xiě)作,圖樣, 模型, 戲劇, 音樂(lè), 歌唱,小發(fā)明, 解難, 推測(cè),比較, 歸納,23,如何融合? 由淺至深之模式.,高年級(jí),低年級(jí),淺,深,知識(shí)技能學(xué)習(xí),思考能力,創(chuàng)意學(xué)習(xí),綜合 分析能力 精進(jìn)力 想像力 變通力 流暢力 敏覺(jué)力,態(tài)度,冒險(xiǎn)心 克苦鑽研 挑戰(zhàn)心 認(rèn)同內(nèi)在興趣 無(wú)限可能性 好奇心