生物：2010屆高三新課程第一輪復(fù)習(xí)策略.ppt

主講 : 劉 杰,高三新課程生物復(fù)習(xí) 策略與建議,2010屆高三新課程生物 復(fù)習(xí)策略與建議,一、新課程理念 二、課改區(qū)高考試題分析 三、2009全國(guó)高考理綜生物回顧 四、2010屆高三新課程生物復(fù)習(xí)策略與建議,一、新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,1、提高生物科學(xué)素養(yǎng) 2、面向全體學(xué)生 3、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí) 4、注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,二、新課改區(qū)08-09高考試卷分析,（一）試題結(jié)構(gòu)特點(diǎn)體現(xiàn)了新課程的理念，加強(qiáng)了“三維”目標(biāo)的考查,1. 新題型，凸出了新課程的能力要求 2. 注重實(shí)驗(yàn)與探究能力的考查，體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí) 3. 試卷結(jié)構(gòu)出現(xiàn)選做題，體現(xiàn)了新課程的選擇性 4. 注重理論聯(lián)系實(shí)際，適當(dāng)體現(xiàn)開放性,生物作為理科綜合能力測(cè)試的一部分，特別注重能力測(cè)試和聯(lián)系生產(chǎn)與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)行科學(xué)探究能力、科學(xué)過(guò)程與方法和創(chuàng)新思維能力的考查。 1、考查內(nèi)容分布情況分析 全卷有單項(xiàng)選擇題5小題，與往年相同。非選擇題與往年不同，共有4道（31、32、33、34），總分72分與往年相同。,三、2009年全國(guó)高考理綜生物回顧,2 、試題特點(diǎn)分析： （1）重視基礎(chǔ)，突出主干知識(shí)重點(diǎn)考的特點(diǎn)。 （2）選修教材和必修教材的考查比例更加合理。 （3）注重與實(shí)際生產(chǎn)、生活、現(xiàn)實(shí)及科學(xué)技術(shù)的聯(lián)系。 （4）考查知識(shí)點(diǎn)增加，但每小題分值降低。 總的來(lái)講，與去年、前年相比，今年生物題還是相對(duì)容易了一點(diǎn)，后面4個(gè)大題學(xué)生都容易切入主題，考生認(rèn)真仔細(xì)審題是前提，語(yǔ)言表達(dá)的科學(xué)性、書寫的規(guī)范性、思維過(guò)程的嚴(yán)密性、邏輯性是得分的關(guān)鍵。,三、2009年全國(guó)高考理綜生物回顧,三輪復(fù)習(xí) 第一輪復(fù)習(xí)目的、時(shí)間 -解讀考試說(shuō)明（新課標(biāo)第一輪復(fù)習(xí)資料知識(shí)梳理的前 一部分），以教材為本整合知識(shí)點(diǎn), 夯實(shí)基 礎(chǔ)為主要目標(biāo)。 -暑假兩周+ 09.9.1-2010.3.21： 必修 1、2、3+選修1、3,（一）、進(jìn)度安排,四、2010屆高三新課程生物復(fù)習(xí)的策略,第二輪復(fù)習(xí)目的、時(shí)間 -緊扣基礎(chǔ)、專題訓(xùn)練；整合知識(shí)、完 善網(wǎng)絡(luò)；強(qiáng)化方法、提升能力。 - 2010年的3月中旬-2010年的4月底,第三輪復(fù)習(xí)目的、時(shí)間 -以進(jìn)行回歸課本查漏補(bǔ)缺為主 要目標(biāo)。精講串講，提高應(yīng)試技巧。 -高三第二學(xué)期的5月-6月,（二）、高三新課程第一輪復(fù)習(xí)策略及建議,基本方針及原則： 以新課改后的教材為主線，以專題知識(shí)整合、專題練習(xí)為主干，配合高考模擬訓(xùn)練，全面系統(tǒng)，又突出重點(diǎn)難點(diǎn)，注重基本知識(shí)、基本技能的落實(shí)，又強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)。形成一套完善的教、學(xué)、導(dǎo)、練的科學(xué)復(fù)習(xí)思路： 基本方法： 加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì); 加強(qiáng)學(xué)生管理，提高課堂效率; 加強(qiáng)訓(xùn)練質(zhì)量，提高應(yīng)試能力,1、研究學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題 2、認(rèn)真研究課標(biāo)、考綱、考題 3、復(fù)習(xí)內(nèi)容全面，覆蓋考綱內(nèi)的全部?jī)?nèi)容 4、重點(diǎn)突出復(fù)習(xí)考綱要求的核心知識(shí) 5、精講細(xì)練養(yǎng)成學(xué)生良好的解題習(xí)慣,（二）、高三新課程第一輪復(fù)習(xí)策略及建議,1、研究學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,（1）、本屆學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能都不夠扎實(shí)： 從平時(shí)的小考和作業(yè)來(lái)看，基本知識(shí)掌握不好 (記不住、記不準(zhǔn)、記住但易混) （2）、理解層次上的基礎(chǔ)知識(shí)不會(huì)遷移、運(yùn)用。 知識(shí)運(yùn)用能力弱(記住不會(huì)用、記住但理解不深) 學(xué)生如何接受知識(shí)的能力、運(yùn)用能力、表達(dá)能力等等，我們不但要做到心中大體有數(shù)，而且要盡可能地 體現(xiàn)在具體的教學(xué)措施中,2、認(rèn)真研究課標(biāo)、考綱、考題,高考生物學(xué)科能力要求：理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、獲取信息的能力、綜合運(yùn)用的能力。 歷年試題整體研究找共性； 近年試題重點(diǎn)研究找趨勢(shì)； 相同試題對(duì)比研究找變化； 不同試題分類研究找差別； 找課改區(qū)省試題研究集中新意、找動(dòng)態(tài)。,2、認(rèn)真研究課標(biāo)、考綱、考題,1.理解考試要求上、三個(gè)層次的具體含義,：了解所列知識(shí)點(diǎn)，并能在相對(duì)簡(jiǎn)單的情境中識(shí)別和使用,(09江蘇) 1下列關(guān)于細(xì)胞內(nèi)化合物的敘述，正確的是 AATP脫去2個(gè)磷酸基團(tuán)后是RNA的基本組成單位之一 B糖原代謝的最終產(chǎn)物是葡萄糖 C蔗糖和乳糖水解的產(chǎn)物都是葡萄糖 D脂肪和生長(zhǎng)激素是生物體內(nèi)的能源物質(zhì) (09山東) 1.真核細(xì)胞單位面積的核孔數(shù)目與細(xì)胞類型和代謝水平有關(guān)。以 下細(xì)胞中核孔數(shù)目最少的是 A.胰島細(xì)胞 B.造血T細(xì)胞 C.效應(yīng)B細(xì)胞(漿細(xì)胞) D.口腔上皮細(xì)胞,AATP脫去2個(gè)磷酸基團(tuán)后是RNA的基本組成單位之一,D.口腔上皮細(xì)胞,2、認(rèn)真研究課標(biāo)、考綱、考題,：是理解所列知識(shí)點(diǎn)及其與其他相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別，能在一定的情境中運(yùn)用它們并作出合理的判斷或得出正確的結(jié)論；,(09山東) 2.細(xì)胞分化是奢侈基因選擇表達(dá)的結(jié)果。下列屬于奢侈基因的是 A.血紅蛋白基因 B.ATP合成的 C.DNA解旋酶基因 D.核糖體蛋白基因 (09山東) 4.利用泥漿生物反應(yīng)器處理污染土壤，原理是將污染土壤用水調(diào)成泥漿 狀，同時(shí)加入部分營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和菌種等，在有氧條件下劇烈攪拌，使污染物 塊速分解。由此 推知，該反應(yīng)器 A.能夠?qū)崿F(xiàn)物質(zhì)循環(huán) B.主要處理有機(jī)污染 C.可看作一個(gè)小型生態(tài)系統(tǒng) D.存在能量輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失高,A.血紅蛋白基因,B.主要處理有機(jī)污染,2、認(rèn)真研究課標(biāo)、考綱、考題,：是在理解所列知識(shí)的基礎(chǔ)上，能在較復(fù)雜的情境中綜合運(yùn)用其進(jìn)行分析、判斷、推理和評(píng)價(jià)。我們要根據(jù)這三個(gè)層次要求，在復(fù)習(xí)訓(xùn)練中創(chuàng)設(shè)各種情境，努力達(dá)到相關(guān)要求。,(09山東) 5.重癥肌無(wú)力是一種自身免疫性疾病，患者體內(nèi)的自身抗體 破壞了神經(jīng)一肌內(nèi)突觸后膜的受體蛋白。正確的治療措施是 A.注射激素抑制抗體產(chǎn)生 B.注射神經(jīng)遞質(zhì)提高傳遞效率 C.注射受體蛋白增加受體數(shù)量 D.注射淋巴因子增強(qiáng)免疫能力,A.注射激素抑制抗體產(chǎn)生,3、內(nèi)容全面，覆蓋考綱范圍內(nèi)的全部?jī)?nèi)容,（1）.在第一輪復(fù)習(xí)中，要以熟悉教材、整理知識(shí)、鞏固概念、規(guī)范表達(dá)、打牢基礎(chǔ)為復(fù)習(xí)目標(biāo)要求，不能求快求深。（教材中的本節(jié)聚集和本章總結(jié)、旁欄思考題也不容忽視）,(08高考)17.下列關(guān)于腐乳制作的描述中，錯(cuò)誤的是 A在腐乳制作過(guò)程中必須有能產(chǎn)生蛋白酶的微生物參與 B含水量大于85%的豆腐利于保持濕度，適宜制作腐乳 C加鹽和加酒都能抑制微生物的生長(zhǎng) D密封瓶口前最好將瓶口通過(guò)火焰以防雜菌污染,出處:選修1P7旁欄小問(wèn)號(hào):我們平常吃的豆腐,哪種適合用來(lái)做腐乳?,B含水量大于85%的豆腐利于保持濕度，適宜制作腐乳,必修1,必修1以細(xì)胞為中心，包括細(xì)胞的分子組成，細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，細(xì)胞的代謝，細(xì)胞的增殖，細(xì)胞的分化、衰老和凋亡。是其他四個(gè)模塊的基礎(chǔ)，需要扎實(shí)復(fù)習(xí)。特別是蛋白質(zhì)、核酸、細(xì)胞膜、細(xì)胞器、生物膜系統(tǒng)、跨膜運(yùn)輸、酶的特點(diǎn)、ATP、光合作用、細(xì)胞呼吸、有絲分裂、分化、衰老和凋亡、癌變。,4、重點(diǎn)突出復(fù)習(xí)考綱要求的核心知識(shí),（1）.重難點(diǎn)分析,必修2,必修2是考試說(shuō)明中要求最高的內(nèi)容。減數(shù)分裂是難點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生掌握情況比較差，而這部分內(nèi)容是遺傳規(guī)律的基礎(chǔ)，在高考中是?？键c(diǎn)，需要強(qiáng)化訓(xùn)練。遺傳的分子基礎(chǔ)和遺傳規(guī)律部分也是學(xué)生復(fù)習(xí)中的難點(diǎn)。需要將幾種遺傳方式歸納起來(lái)復(fù)習(xí)，通過(guò)遺傳圖譜中的關(guān)鍵家庭準(zhǔn)確判斷遺傳方式。,（1）.重難點(diǎn)分析,4、重點(diǎn)突出復(fù)習(xí)考綱要求的核心知識(shí),復(fù)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生判斷以下幾個(gè)方面 （1）細(xì)胞分裂圖形判斷 （2）分離規(guī)律和自由組合規(guī)律的適用條件 （3）染色體組和染色組數(shù)目的判斷 （4）生物幾倍體的判斷 （5）遺傳病或性狀遺傳方式的分析和判斷 引導(dǎo)同學(xué)畫曲線和柱形圖，對(duì)染色體數(shù)、染色單體數(shù)、DNA分子數(shù)的準(zhǔn)確判定。,必修3,（1）.重難點(diǎn)分析,植物的激素調(diào)節(jié)，動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)以及人體穩(wěn)態(tài)的知識(shí)，過(guò)去一直是?？純?nèi)容，難度比較難把握，尤其是綜合題較多，要注意知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。,4、重點(diǎn)突出復(fù)習(xí)考綱要求的核心知識(shí),要特別重視對(duì)生態(tài)內(nèi)容的復(fù)習(xí)（生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的基本規(guī)律及其應(yīng)用） 。 抓住種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的基本概念和原理，從生態(tài)環(huán)境問(wèn)題入手，訓(xùn)練學(xué)生分析問(wèn)題和提出解決問(wèn)題的途徑和方法。其中還需要注意群落的演替和生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞這兩部分新知識(shí)。要注意培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換的能力。,選修1,（1）.重難點(diǎn)分析, 選修1在新課標(biāo)中是6個(gè)部分，從其它省份的高考來(lái)看，要求似乎比較低，但如果學(xué)生沒(méi)有做過(guò)實(shí)驗(yàn)，又不重視相應(yīng)試題的訓(xùn)練，則很難得到正確答案。在可能的情況下，要讓學(xué)生親手做一做，來(lái)不及的情況下，要收集有關(guān)實(shí)驗(yàn)的題目進(jìn)行訓(xùn)練.,4、重點(diǎn)突出復(fù)習(xí)考綱要求的核心知識(shí),對(duì)酵母細(xì)胞的固定化技術(shù)，要重視些。進(jìn)行固定化酶、固定化細(xì)胞和直接用酶催化的優(yōu)缺點(diǎn)比較。學(xué)會(huì)配制CaCl2溶液、海藻酸鈉溶液；將海藻酸鈉溶液與酵母細(xì)胞混合；用固定化酵母細(xì)胞發(fā)酵。讓學(xué)生能夠熟悉各步驟，分析采取這些步驟的原理。,選修3,（1）.重難點(diǎn)分析,選修3與老教材有些部分相似，但內(nèi)容有些更新，增加了胚胎工程、蛋白質(zhì)工程、生態(tài)工程，還有生物技術(shù)的安全性和倫理問(wèn)題。要重視對(duì)有關(guān)應(yīng)用的考查。由于這部分知識(shí)是在必修知識(shí)基礎(chǔ)上的延伸、拓展和應(yīng)用，所以要結(jié)合必修知識(shí)復(fù)習(xí)?；蚬こ桃Y(jié)合必修2進(jìn)行復(fù)習(xí)。,4、重點(diǎn)突出復(fù)習(xí)考綱要求的核心知識(shí),在復(fù)習(xí)限制酶與DNA連接酶時(shí)，可與必修本中有關(guān)DNA結(jié)構(gòu)的知識(shí)緊密聯(lián)系。有了DNA結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識(shí)，才能較好地理解這兩種酶的功能。 在復(fù)習(xí)目的基因檢測(cè)時(shí)，可與必修本中DNA指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的過(guò)程聯(lián)系。這樣學(xué)生才能理解，為什么要在三個(gè)層次上檢測(cè)：檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物是否插入了目的基因；檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出mRNA；檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì) 在復(fù)習(xí)PCR擴(kuò)增技術(shù)時(shí)，可聯(lián)系必修本中的DNA復(fù)制的內(nèi)容。,（2）.指導(dǎo)學(xué)生歸類和區(qū)分相近的核心概念,五本教材中生物學(xué)概念和生理過(guò)程較多，相近的概念和過(guò)程也多，指導(dǎo)學(xué)生歸納區(qū)分能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的深刻理解。 例如： 染色質(zhì)、染色體、染色單體、同源染色體、非同源染 色體、染色體組、常染色體、 性染色體等 有絲分裂、無(wú)絲分裂、減數(shù)分裂 誘變育種、雜交育種、單倍體育種、多倍體育種、基 因工程育種、細(xì)胞工程育種 原生質(zhì)、原生質(zhì)層、原生質(zhì)體、原生質(zhì)滴 血紅蛋白與血漿蛋白 植物激素與秋水仙素 中心體與中心粒 原生生物與原核生物 滲透作用與擴(kuò)散作用 消化作用與氧化作用核苷、核苷酸、核酸、氨基酸,4、重點(diǎn)突出復(fù)習(xí)考綱要求的核心知識(shí),（3）.強(qiáng)化課本中探究經(jīng)典實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)與探究實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)，為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析的打好基礎(chǔ),4、重點(diǎn)突出復(fù)習(xí)考綱要求的核心知識(shí),1、使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞 2、檢測(cè)生物組織中的還原糖、脂肪和蛋白質(zhì) 3、觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法 4、用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體 5、嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型 6、探究植物細(xì)胞的吸水和失水 7、比較過(guò)氧化氫在不同條件下的分解 8、探究影響酶活性的條件 9、探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式 10、綠葉中色素的提取和分離 11、探究環(huán)境因素對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響 12、細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系 13、觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂,分子與細(xì)胞實(shí)驗(yàn)內(nèi)容（13）,1、觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂 2、制作DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型 3、模擬植物或動(dòng)物性狀分離的雜交實(shí)驗(yàn) 4、低溫誘導(dǎo)染色體加倍實(shí)驗(yàn),遺傳與進(jìn)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容（4）,1、探討植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根的作用 2、模擬糖尿的檢測(cè) 3、探究培養(yǎng)酵母菌種群的動(dòng)態(tài)變化 4、探討水族箱（或魚缸）中群落的演替 5、設(shè)計(jì)并制作生態(tài)系統(tǒng),穩(wěn)態(tài)與環(huán)境實(shí)驗(yàn)內(nèi)容（5）,新課標(biāo)高考題中實(shí)驗(yàn)題的比重逐年增加，筆測(cè)試中探究實(shí)驗(yàn)的考查重點(diǎn)主要是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力的考查，要求學(xué)生具備： 作出假設(shè)、設(shè)計(jì)對(duì)照、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，最關(guān)鍵的是能分析和預(yù)期實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，并學(xué)會(huì)加以處理和判斷等。首先要熟練掌握課本實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，要熟知實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則(對(duì)照原則、單一變量原則、等量原則、重復(fù)原則)，掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本過(guò)程。,4、重點(diǎn)突出復(fù)習(xí)考綱要求的核心知識(shí),(08高考)31.為研究酵母菌種群密度的動(dòng)態(tài)變化，某同學(xué)按下表所列條件進(jìn)行了A、B、C和D 共4組實(shí)驗(yàn)，用1 000mL錐形瓶作為培養(yǎng)器皿，棉塞封口，在25下靜置培養(yǎng)，其他實(shí)驗(yàn)條件均相同，定時(shí)用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪出的酵母菌種群密度變化曲線圖如下，請(qǐng)分析回答以下問(wèn)題。 圖中曲線、和分別是_組、_組和_組的結(jié)果。 B組和A組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同的原因是B組_。 D組和B組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同的原因是D組_。 在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，直接從靜置的培養(yǎng)瓶中取培養(yǎng)原液計(jì)數(shù)的做法是錯(cuò)誤的，正確的方法是 _和_。 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，用試管刷蘸洗滌劑擦洗血球計(jì)數(shù)板的做法是錯(cuò)誤的，正確的方法是_。,B A D,搖勻培養(yǎng)液后再取樣 培養(yǎng)后期的樣液稀釋后再計(jì)數(shù),培養(yǎng)液較多，與空氣接觸面積較小，故供氧較少,葡萄糖濃度較低，故營(yíng)養(yǎng)物供應(yīng)較少,浸泡和沖洗,4、重點(diǎn)突出復(fù)習(xí)考綱要求的核心知識(shí),（09全國(guó)）32.（11分）（注意：在試題卷上作答無(wú)效） 已知2H2O2=2H2O+O2 , 可以通過(guò)觀察反映過(guò)程中O2的生成速度（即氣泡從溶液中釋放的速度）來(lái)判斷H2O2分解反應(yīng)的速度。請(qǐng)用所給的實(shí)驗(yàn)材料和用具設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使其能同時(shí)驗(yàn)證過(guò)氧化氫酶具有催化作用和高效性。要求寫出實(shí)驗(yàn)步驟，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論，并回答問(wèn)題。 實(shí)驗(yàn)材料與用具：適宜濃度的H2O2溶液，蒸餾水，3.5%FeCL3溶液，0.01%牛過(guò)氧化氫酶溶液，恒溫水浴鍋，試管。 實(shí)驗(yàn)步驟： （2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)論： 整個(gè)實(shí)驗(yàn)中不同處理的試管中O2的釋放速度從快到慢依是 ： 。 由此可得出的結(jié)論是 。 （3）如果僅將實(shí)驗(yàn)中的恒溫水浴改為800C,重做上述實(shí)驗(yàn)，O2釋放的速度最快的是 ，原因是 。,4、重點(diǎn)突出復(fù)習(xí)考綱要求的核心知識(shí),5、精講細(xì)練養(yǎng)成學(xué)生良好的解題習(xí)慣,(1). 重點(diǎn)內(nèi)容講清講透 課堂復(fù)習(xí)要有明確的目標(biāo)，特別是對(duì)于那些重點(diǎn)和難點(diǎn)，一節(jié)課要圍繞重點(diǎn)知識(shí)和能力點(diǎn)進(jìn)行講清講透，適度引伸,切忌蜻蜓點(diǎn)水.,例1:復(fù)習(xí)減數(shù)分裂時(shí),除了正常的復(fù)習(xí)外,必須讓學(xué)生畫圖:坐標(biāo)圖、細(xì)胞分裂圖（有絲分裂與減數(shù)分裂圖）,4n,3n,2n,1n,間期,減期,減期,配子形成過(guò)程中染色體變化,5、精講細(xì)練養(yǎng)成學(xué)生良好的解題習(xí)慣,例2:有關(guān)細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所問(wèn)題,1.菠菜葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所 :,2.人體肺部細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所 :,3.洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所:,4.人體紅細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所:,5.毛霉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所:,6.乳酸菌細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所:,8. .用含有15N標(biāo)記胸腺嘧啶脫氧核苷酸的營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)根尖分生區(qū)細(xì)胞，一段時(shí)間后分離獲取具有放射性的細(xì)胞器?？稍谶@類細(xì)胞器內(nèi)完全進(jìn)行的生理過(guò)程是： A. CO2+H2O (CH2O)+O2 B. H+O2 H2O C. C6H12O6+6O2+6H2O 6H2O+12H2O+能量 D. C6H12O6 2C2H5OH+2CO2+能量,7.菠菜葉表皮細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所,光,葉綠體,酶,酶,酶,5、精講細(xì)練養(yǎng)成學(xué)生良好的解題習(xí)慣,（2）. 向練習(xí)試卷評(píng)講要效率 講評(píng)的基本原則 針對(duì)性：講其所需，釋其所疑，解其所難 準(zhǔn)確性：言之有據(jù)，正誤分明 系統(tǒng)性：縱橫聯(lián)系，前后銜接 啟發(fā)性：注重點(diǎn)撥，啟發(fā)思維，點(diǎn)撥題眼，引領(lǐng)思路 規(guī)律性：講清思路，講清方法，講清規(guī)律 講評(píng)課的注意事項(xiàng) 兩個(gè)前提：要在學(xué)生做完的基礎(chǔ)上講，在進(jìn)行試卷分析的基礎(chǔ)上講 三個(gè)避免：避免簡(jiǎn)單的點(diǎn)撥和提示，避免一般性的訂正答案， 避免就題講題 四個(gè)優(yōu)化：試卷重組化、題目重點(diǎn)化、講解能力化、題目知 識(shí)化。,5、精講細(xì)練養(yǎng)成學(xué)生良好的解題習(xí)慣,石器時(shí)代sf http:/www.shiqi.co 石器時(shí)代sf twc19tvu 分量從來(lái)都不會(huì)計(jì)較的！在小青她爹跑船運(yùn)之前，我們就曾經(jīng)做過(guò)這種蔬菜零售的生意，當(dāng)然，我們主要是賣自己種的各種蔬菜。直到現(xiàn)在，一個(gè)小推車和幾個(gè)籮筐家伙什兒什么的，還擱在雜物棚子里呢，取出來(lái)就可以用！”耿英一直被喬氏抓著手不斷愛(ài)撫著挪動(dòng)不了。聽到這里，就笑著說(shuō)：“我說(shuō)呢，娘娘家的院門兒怎么沒(méi)有門檻兒呢？敢情是為了小推車進(jìn)出方便??！”喬氏親切地看著耿英，點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“是??！我們家上兩輩兒人也都是種菜，并且自己推銷賣菜的。聽我們小青她爹說(shuō)，賣菜用的小推車都已經(jīng)用壞好幾個(gè)了呢。所以啊，我們家的院門兒從來(lái)都沒(méi)有門檻兒的?！笨吹焦⒗系廊怀烈髦鴽](méi)有說(shuō)話，喬氏想一想又說(shuō)：“還有啊，順著大街往前走不遠(yuǎn)，就有一個(gè)水果批發(fā)市場(chǎng)。只要一次購(gòu)買的數(shù)量足夠多，價(jià)