余杭區(qū)新教師培訓(xùn)怎樣寫教案設(shè)計(jì).ppt

怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì),余杭亭趾實(shí)驗(yàn)學(xué)校 王金山,根據(jù)工作實(shí)際，想一下： 你是如何備課和寫教案的？,大家談,一、新課程下備課的基本要求：,1、心中有課程標(biāo)準(zhǔn)。(課標(biāo)) 2、腦中有教材內(nèi)容。 3、眼中有學(xué)生。 4、手中有豐富的材料。 5、既備教更備學(xué)。,二、教案具體內(nèi)容包括以下十項(xiàng)：,、課題名稱（說(shuō)明本課名稱及課型如：新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課） 、教學(xué)目標(biāo)（包括“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)。 、教學(xué)重點(diǎn)（說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題） 、教學(xué)難點(diǎn)（說(shuō)明本課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn)及其解決辦法等） 、課時(shí)安排（說(shuō)明屬第幾課時(shí)） 、教具（或稱教具準(zhǔn)備，說(shuō)明輔助教學(xué)手段使用的工具）,、教學(xué)過(guò)程（或稱課堂結(jié)構(gòu)，說(shuō)明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟） 、作業(yè)處理（說(shuō)明如何布置書面或口頭作業(yè)） 、板書設(shè)計(jì)（說(shuō)明上課時(shí)準(zhǔn)備寫在黑板上的主板書內(nèi)容）,10、課后反思（課堂亮點(diǎn)、意外及處理，教學(xué)內(nèi)容、方法與結(jié)構(gòu)思考，教學(xué)中的敗筆，教學(xué)理念的課堂呈現(xiàn)、課堂上的生成問(wèn)題等）,三、寫教案時(shí)，應(yīng)遵循的原則：,備課要三知、三思、四設(shè)計(jì)。 三知： 教材內(nèi)容、課標(biāo)要求、學(xué)生實(shí)際； 備課三思：教什么？教學(xué)目標(biāo)（遴選內(nèi)容）； 怎么教？教學(xué)方法和策略； 怎么教好？教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn) ； 四設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、 設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、 設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、 設(shè)計(jì)教學(xué)方法。,科學(xué)性,創(chuàng)新性,差異性,藝術(shù)性,可操作性,考慮變化性,著重談三方面的內(nèi)容,教學(xué)目標(biāo)如何確立,教學(xué)過(guò)程如何設(shè)置,教學(xué)反思如何撰寫,（一）三維目標(biāo)的確立 三維目標(biāo)中，知識(shí)與技能是解決學(xué)生學(xué)會(huì)的問(wèn)題； 過(guò)程與方法是解決學(xué)生會(huì)學(xué)的問(wèn)題； 情感、態(tài)度、價(jià)值觀是解決學(xué)生樂學(xué)的問(wèn)題。,1、知識(shí)與技能（一維）,知識(shí)目標(biāo)，這里主要指學(xué)生要學(xué)習(xí)的 學(xué)科知識(shí)、意會(huì)知識(shí)、信息知識(shí)。,技能是指通過(guò)練習(xí)而形成的對(duì)完成某種任務(wù)所必須的活動(dòng)方式。,技能目標(biāo)可為分“四種”： 一是基本技能。 二是智力技能。 三是動(dòng)作技能。 四是自我認(rèn)知技能。,教學(xué)目標(biāo)的四個(gè)層次：,A、知道：對(duì)所學(xué)知識(shí)有大致印象 B、了解：有一定了解，能說(shuō)出大意，能在有關(guān)情景中識(shí)別它們 C、理解：在了解的基礎(chǔ)上，能解釋說(shuō)明所學(xué)知識(shí)的含義，能對(duì)不同知識(shí)采用適當(dāng)?shù)男问剑ㄎ淖?、圖、表）來(lái)表達(dá)。 D、掌握：在理解的基礎(chǔ)上能分析知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別；能在新的情景中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決一些與知識(shí)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。,2、過(guò)程與方法（二維）,過(guò)程，其本質(zhì)是以學(xué)生認(rèn)知為基礎(chǔ)的知、情、意、行的培養(yǎng)和發(fā)展過(guò)程，是以智育為基礎(chǔ)的德、智、體全面培養(yǎng)和發(fā)展的過(guò)程，是學(xué)生的興趣、能力、性格、氣質(zhì)等個(gè)性品質(zhì)全面培養(yǎng)和發(fā)展的過(guò)程。,方法，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中采用并學(xué)會(huì)的方法。通過(guò)學(xué)習(xí)，采用并學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法（或問(wèn)題探究的方法，或問(wèn)題的觀察方法，或思維發(fā)散的方法，或合作交流的方法，或解決問(wèn)題的方法等）。,3、情感態(tài)度價(jià)值觀（三維）,情感，是指人的社會(huì)性需要是否得到滿足時(shí)所產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn),態(tài)度，這里不僅指學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任，它還包括樂觀的生活態(tài)度，求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，寬容的人生態(tài)度等。,價(jià)值觀。本指對(duì)問(wèn)題的價(jià)值取向的認(rèn)識(shí)，這里也可指學(xué)生對(duì)教學(xué)中問(wèn)題的價(jià)值取向或看法。,課的類型(課型)： 新授課、復(fù)習(xí)課、考試等 教學(xué)方法(教法)： 講授法、演示法、啟發(fā)式教學(xué)法、探究式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué) 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（舉例如下：） （1）通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際情景，激發(fā)求知欲望和探究的興趣。 （2）通過(guò)對(duì)*實(shí)際應(yīng)用的分析與討論，養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的自覺性。 （3）通過(guò)*過(guò)程，增強(qiáng)合作的意識(shí)。,提示：,（二）、教學(xué)過(guò)程的設(shè)置,1、導(dǎo)入新課 （）設(shè)計(jì)新穎活潑，精當(dāng)概括、不易過(guò)長(zhǎng)。 （）怎樣進(jìn)行，復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容？ （）提問(wèn)哪些學(xué)生，需用多少時(shí)間等。 2、講授新課 （重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)確定以后，要抓住關(guān)鍵點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法。） （）針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法。 （）怎樣提出問(wèn)題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)？ （）教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)？詳細(xì)步驟安排，需用時(shí)間。 3、鞏固練習(xí) （）練習(xí)設(shè)計(jì)精巧，有層次、有坡度、有密度。 （）怎樣進(jìn)行，安排學(xué)生上黑板板演？ （）需要多少時(shí)間？ 4、歸納小結(jié) （）怎樣進(jìn)行，讓學(xué)生討論歸納？ （）需用多少時(shí)間？ 需強(qiáng)調(diào)是課堂小結(jié)與課后反思不同。不能相互替代。 5、作業(yè)安排 （）布置哪些內(nèi)容，要考慮知識(shí)拓展性、能力性。分層次。 （）需不需要提示或解釋？,（三）、教學(xué)反思的撰寫,有效課后反思- 突出診斷性、反思教學(xué)細(xì)節(jié)。診斷教學(xué)預(yù)設(shè)的科學(xué)性；診斷教學(xué)實(shí)施的實(shí)效性；診斷動(dòng)態(tài)生成的靈活性；診斷教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。,（1）反思教材的創(chuàng)造性使用。,（2）反思教學(xué)的不足之處，針對(duì)問(wèn)題找到了哪些解決辦法和教學(xué)新思路，寫出改進(jìn)策略和教學(xué)的新方案。,（3）學(xué)生的獨(dú)到見解。,（4）學(xué)生的學(xué)習(xí)是否與教案設(shè)計(jì)相統(tǒng)一。,新教師備課注意事項(xiàng)：,（一）對(duì)新老教師的教案應(yīng)由于不同的要求。對(duì)于新教師和經(jīng)驗(yàn)少的教師，不妨多寫點(diǎn)，寫詳細(xì)一點(diǎn)。這對(duì)于新教師是一種基本功。備課時(shí)，多花點(diǎn)功夫，在教學(xué)過(guò)程中就省力得多。因?yàn)?，寫一寫就是整理材料和思想，只有寫出?lái)，才能說(shuō)得更系統(tǒng)，更清楚。對(duì)于老教師或經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，一般說(shuō)可以少寫點(diǎn)，寫得簡(jiǎn)略一些。因?yàn)樗麄儗?duì)教學(xué)程序已十分熟練，教案盡管寫得不多，但講起課來(lái)自能脈絡(luò)清楚，重點(diǎn)突出，不過(guò)也不能不寫教案；而對(duì)于比較生疏或復(fù)雜的教材，也應(yīng)該寫得詳細(xì)一點(diǎn)，以免丟三落四，掛一漏萬(wàn)。,新教師備課注意事項(xiàng)：,（二）應(yīng)該首先想好，而不是急于寫好。例如，如何引入新課，如何由淺入深，層層深入，采取哪些步驟，采用何種方法，運(yùn)用哪些教具，從而把整個(gè)課堂組織成一個(gè)有機(jī)的整體，這些都應(yīng)該事先想好，先想好以后，就可以避免隨手拈來(lái)、信口開河的毛??；才可以防止離題千里、堆砌材料的缺陷。只要想得多，才能寫得好；只有想得深，才能寫得少，寫得精。,新教師備課注意事項(xiàng)：,（三）必須反對(duì)教案中的煩瑣哲學(xué)。教案的形式與內(nèi)容，要根據(jù)實(shí)際需要，不必強(qiáng)求一律。有些內(nèi)容可以直接寫在課本上（像語(yǔ)文課文中的中心思想、段落大意、生字注音、詞語(yǔ)