八年級語文下冊第四單元天人對話第7課《與朱元思書》（第1課時）教案北師大版.docx

與朱元思書課 題與朱元思書學 習目 標1. 學習有關(guān)文學常識，掌握重點古文詞匯。反復誦讀，達到熟讀成誦，學習用審美的角度分析課文。2. 通過學習，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情。 3. 反復誦讀，從而領(lǐng)悟本文的意境，體會作者的志趣和人生態(tài)度。重 點難 點重點：學習有關(guān)文學常識，掌握重點古文詞匯難點：領(lǐng)悟本文的意境，體會作者的志趣和人生態(tài)度教法選擇朗讀法 講解法課型新授課前準備多媒體課件是否采用多 媒 體是教 學時 數(shù)2課時教學時數(shù)第 1 課時備課總數(shù)第 課時課 堂 教 學 過 程 設 計教學內(nèi)容教師活動學生活動瓜州縣第二中學集體備課導學式教案 （八 ）年級（語文 ）備課組主備人：王英 備課組長簽字： 學科主任審核簽字：一、揭示學習目標1.欣賞富春江風光2.出示教學目標二、指導學生先學1借助課本和資料，了解作者生平和駢體文的特點。2.初讀課文，勾畫、識記生字詞，初步翻譯課文。三、學生先學，教師巡視1.了解作者、作品及生平。2.瀏覽課文，自學生字詞3.默讀課文，勾畫難解語句。4.整體感知。(1) 以小組為單位，翻譯全文。(2) 分析結(jié)構(gòu)，歸納內(nèi)容。四、檢查學習效果1作者作品簡介 ： 吳均（469-520），一作吳筠，南朝文學家，史學家，字叔 庠，吳興故鄣人。他文章工于寫景，尤以小品書札見稱。文詞清拔有骨氣，人稱“吳均體”，亦能詩。 本文選自藝文類聚，是作者寫給友人朱元思信中的一段話，寫的是浙江境內(nèi)的富春江夏景。這看似隨興之所至而寫下的一段文字，可稱得上一篇山水小品。1.導入新課播放幻燈片 展示學習目標 2.給學生講清學法3.教師提出問題，讓學生從作 者、字詞知識、 課文的初步理解等方面開展自學。4.教師巡視指導學生1.觀看幻燈片 明了學習任務2.認真聽老師的要求，掌握具體學習方法3.利用練習冊的導航塔了解作者4.劃出文中字詞，讀準字音，認清字形，理解詞義2駢體文和吳均體駢體文：唐:稱時文（與古文相對）;晚唐稱四六文（四、六言為主）;清代稱駢體文（兩馬并列駕車為駢）。吳均體：六朝駢體文往往為了追求形式美而只在技巧上下功夫，致使許多作品徒有華麗的外表。吳均的作品卻能揚其長避其短，不堆砌辭藻，基本不用典，自然流暢，清新高雅，形式精美而又內(nèi)容充實，時人效之，號為“吳均體”。3指導學生朗讀.(先欣賞富春風光)4（指導學生翻譯，疏通課文。（1）通假字：蟬則千轉(zhuǎn)不窮（“轉(zhuǎn)”通“囀”，鳥鳴聲。）窺谷忘反（“反”通“返”，返回。）（2）詞類活用風煙俱凈（凈，形容詞用作動詞，散盡。）任意東西（東西，名詞作動詞，向東向西漂流。）猛浪若奔（奔，動詞作名詞，飛奔的馬）互相軒邈（軒，形容詞活用作動詞，向高處伸展，邈形容詞活用作動詞，向遠處伸展）5重點思考：（1）本文主要寫了什么內(nèi)容？試找出全文的中心句？（主要描寫了自富陽至桐廬一百許里的奇山異水。中心句是“奇山異水，天下獨絕”。）（2）作者是按照怎樣的結(jié)構(gòu)順序來寫課文的？劃分本文結(jié)構(gòu)，概括層意五、學生討論、更正，教師點撥。我們從作者對景物的描寫中，從寥寥幾句寫觀感的語句中，領(lǐng)略到作者怎樣的情感和志趣? 六 、當堂練習：完成練習冊1、2、3題附：板書 與 奇山異水，天下獨絕 （總領(lǐng)全文） 朱 元 異水：清 急思 書 奇山：看 聽 5.在課文中劃出關(guān)鍵詞語，做標記閱讀課文，獨立思考，劃出關(guān)鍵詞6.四人為小組進行合作探究7.匯報交流學習結(jié)果，明確要點，做好筆記。8.學生自由討論、更正，各抒己見，由中等以上的學生回答。9.練習冊填空 書面作業(yè)。5.指名學生回答，補充要點6.指名回答，引導補充明確答案要點。7.出示幻燈片上的問題，巡視8.出示幻燈片上的問題引導、點撥補