五年級語文下冊《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思

五年級語文下冊童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思五年級語文下冊童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1.知識與技能目標：認識本課7個生字,會寫12個字，理解“澄澈、困窘、天賦”三個詞語的意思；體會含義深刻的句子的意思。2.過程與方法：讓學(xué)生掌握大膽發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的一般方法。3.情感態(tài)度目標：感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，積極關(guān)注生活的態(tài)度。教學(xué)重點：理解作者“發(fā)現(xiàn)”的過程，“我”的偉大的“發(fā)現(xiàn)”是怎么來的，從而培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)問題尋根問底的精神。教學(xué)難點：理解“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險”等句子的深刻含義。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題 師出示一些關(guān)于胚胎發(fā)育的圖片，問：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？”（生自由回答）師：“這叫做胚胎，我們每一個人都是從這么小小的一個胚胎發(fā)育形成的。人胚胎發(fā)展的規(guī)律現(xiàn)在對你們來說還比較難懂，但費奧多羅夫九歲時就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，究竟他真的發(fā)現(xiàn)了什么，又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？今天我們來看一下他童年的發(fā)現(xiàn)?！保ò鍟n題）二、初讀課文，認讀字詞1.自由朗讀課文，畫出生字詞，學(xué)習(xí)生字。指名讀詞語，正音。澄（chng)澈、胚（pi）胎、天賦（f）、豈（q）止、絞（jio）盡腦汁(zh)困窘（jing） 理解“澄（chng)澈、天賦（f）、困窘（jing）”的意思2.帶問題默讀課文，找出“我”的“發(fā)現(xiàn)”是什么，畫出相關(guān)句子。生匯報： “我”的“發(fā)現(xiàn)”集中在第十三段三、循果查因，理解“發(fā)現(xiàn)”的過程1.師：“作者為什么會得出這樣的結(jié)果呢？是誰告訴他的呢，還是他自己想出來的？”2.仔細閱讀第三到十三自然段，畫出“發(fā)現(xiàn)”過程的相關(guān)信息并進行小組討論，通過小組合作學(xué)習(xí)總結(jié)出“發(fā)現(xiàn)”的流程圖。（10分鐘） （在小組合作學(xué)習(xí)過程中老師做必要的指導(dǎo)并維持課堂紀律和注意時間的把握）3.推選小組代表自由回答得出的答案，老師根據(jù)學(xué)生的回答，整理出一個清晰的過程 我做夢總回夢到自己在飛翔，而且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也一樣，于是產(chǎn)生強烈的好奇心。（借助課文中優(yōu)美的句子，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己是否有過同樣或類似的經(jīng)歷，大膽想象） 我們一起請教老師，請老師回答我們的問題（“為什么只有晚上睡覺時才長？”“那么為什么人在生長的時候就要飛呢？這究竟是什么道理？”“人怎么會是鳥？”通過這些一連串的句子讓學(xué)生感受“我”的求知若渴。） 老師的回答沒有完全揭開“我”心中的謎，我渴望知道人是怎么來的。于是通過抓魚等的活動進行探究。 通過自我思考，終于找到的答案。流程圖：我和同學(xué)都夢中飛翔，產(chǎn)生好奇 請教老師，老師解答問題 我渴望知道人是怎么來的 對九月懷胎進行思考，得出“發(fā)現(xiàn)”從圖中的信息得出這樣的結(jié)論：“我”的這一偉大的“發(fā)現(xiàn)”源于對事物的好奇心，對知識的渴望和對生活的細致觀察，引導(dǎo)學(xué)生平時要大膽地思考問題，發(fā)現(xiàn)問題。舉例科學(xué)家的例子說明這個道理。板書設(shè)計：8童年的發(fā)現(xiàn) 我和同學(xué)都夢中飛翔，產(chǎn)生好奇 請教老師，老師解答問題 勇于發(fā)現(xiàn)問題 我渴望知道人是怎么來的 大膽思考問題 對九月懷胎進行思考，得出“發(fā)現(xiàn)”五年級語文下冊童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)反思童年的發(fā)現(xiàn)是人教版第十冊第二單元的課文，講的是作者童年時的一個發(fā)現(xiàn)，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力。課文先概述了作者童年時的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后寫這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到證實。課文的重點是寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。這個過程大體經(jīng)歷了三個相互聯(lián)系的階段：先是夢中飛行；由夢中飛行引出了為什么會在夢中飛行及老師對此所作的解釋；由老師的解釋引出了人究竟是怎么來的疑問以及對這個疑問的大膽猜想，這個猜想就是作者的童年發(fā)現(xiàn)。作者語言幽默，對自己童年的發(fā)現(xiàn)頗引以自豪，對因童年的發(fā)現(xiàn)而被老師誤解有一絲的憤懣。這篇課文充滿童趣，貼近學(xué)生的生活，在教學(xué)這篇課文中，我首先從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，尤其是文中的第三自然段，作者講到“我的發(fā)現(xiàn)始于夢中飛行?！蔽蚁茸寣W(xué)生交流自己有沒有做過這樣的有關(guān)飛行的夢，學(xué)生的回答是否定的，此時，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，為了拉近與學(xué)生的距離，我適時給學(xué)生講了有關(guān)我自己的夢，“其實，老師也經(jīng)常做飛行的夢。”我認真地給學(xué)生講了我的夢境，接著我引導(dǎo)學(xué)生，文中的“我”，由做過的夢引起了一連串的問題并不斷地進行思考。結(jié)果發(fā)現(xiàn)了“胚胎發(fā)育的規(guī)律?！?，學(xué)生的興趣調(diào)動起來了，我又引導(dǎo)學(xué)生，你們有什么奇怪的夢，可以和大家交流嗎？學(xué)生頓時爭先恐后說到自己的或奇怪或美妙的夢。這樣也很好地鍛煉了學(xué)生的口語交際能力。對于課文最后一段的學(xué)習(xí)比較重要，這也是本課學(xué)習(xí)的難點，尤其是對于“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著收到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險?！边@句話的理解，學(xué)生讀起來感到有些突兀，在這里，我讓學(xué)生說一說自己對于這句話的理解，并適時給學(xué)生補充世界上有關(guān)的科學(xué)家為了堅持自己的真理甚至被絞死的事例，學(xué)生對于這句話有了充分的理解，也巧妙地突破了文中的難點。不足之處，這篇課文需要學(xué)生課前了解的知識比較多，但是，在課前布置預(yù)習(xí)時，我對