出師表課件第一課時.ppt

蜀 相 杜甫,丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。 映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。 三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。 出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。,書 憤 陸游,早歲那知世事艱，中原北望氣如山。 樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。 塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。 出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。,諸葛亮的作品、事跡:,兩表酬三顧, 一對足千秋。,兩表: 前出師表后出師表,一對： 隆中對,出師表,諸葛亮,第一課時,學習目標： 1、能正確流利、地朗讀課文，注意斷句、感情和節(jié)奏。 2、借助字典、注釋，翻譯課文第一自然段段。 3、積累常用文言知識。,文學常識部分：,“表”，是古代奏議的一種，用于向帝王陳說作者的請求和愿望。 “表”的基本特征是“動之以情”。 “出師表”是出兵打仗前，主帥給君主上的奏章。這種表，或表明精忠報國之心，或獻攻略之策。 出師表是諸葛亮在出師北伐前寫給 劉禪（劉后主）的呈文。,朗讀課文，整體感知,自學指導一： 請幾位同學輪讀課文，每人讀一段，看誰讀得聲音洪亮，斷句正確，讀音準確，語速適中，富有感情。其他同學要認真聽讀，聽出錯誤及時舉手糾正。,正音,崩殂（ ） 忠諫（ ） 妄（ ）自菲（ ）薄 裨補（ ）攸（ ） 遺（ ）陛下 闕（ ） 陟（ ）罰 臧（ ）否（ ） 行（ ）陣 傾頹（ ）,茍（ ）全 猥（ ）自 夙（ ）夜 弩（ ）鈍 攘（ ）除 咨（ ）諏（ ） 斟（ ）酌（ ）,聽錄音，有感情地誦讀課文。 要求：邊聽錄音邊練習讀，注意朗讀時的停頓， 6分鐘后比比誰讀的最正確、最有感情。 （學習小組內朗讀，班內展示）,請同學們邊小聲讀課文，邊利用課下注釋或工具書練習譯講課文前1段。如有疑難，請向同學請教，或舉手問老師。5分鐘后，比誰能正確譯講。,（翻譯課文）,【自學指導】二,按課本注釋學習加綠色詞語,先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。,返回,上頁,下頁,過分地看輕自己,堵塞，阻塞,學生譯講,譯講方法 一人譯一句。先讀一句原文，再解釋重點詞，人名、地名、時間不必解釋，最后翻譯整個句子。,返回,上頁,下頁,譯文 先帝創(chuàng)建大業(yè)尚未完成一半卻中途去世，現在天下分成三國，益州地區(qū)困苦窮乏，這實在是國家危急存亡的時刻。然而在朝中侍衛(wèi)大臣毫不懈怠，在外面忠誠的將士舍身忘死，這是因為他們追懷先帝對他們有特殊的恩遇，想將此恩報答給陛下啊。陛下確實應當擴大聽聞，廣開言路，使先帝留下的美德得以光大，使忠臣志士的精神得以振奮，不應該隨便看輕自己，說話不當，因而堵塞忠誠勸諫的道路。,作者指出當時的形勢如何？值此“危急存亡之秋”，內外大臣表現如何？內外大臣如此，作者希望國君又當如何？由此得出作者提出的第一條建議是什么？,（再讀課文、思考問題）,自學指導: 用自己喜歡的方式讀課文第一自然段，邊讀邊思考完成下列問題： （時間5分鐘）,當堂訓練,背誦課文第1段 讀一點，背一點，背不出來的，再看看書，可以自己背，也可以互相背。發(fā)現不熟的地方，反復背，準備抽背。 時間：3分鐘,第二課時,學習目標：能正確譯講、理解第2、3、4、自然段并背誦,翻譯課文，疏通文意,自學指導：一邊默讀課文2、3、4自然段，一邊運用書下注釋解釋重點詞語，并練習翻譯，10分鐘后比誰能正確譯講課文。,按課本注釋學習加綠色詞語,宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內外異法也。,返回,上頁,下頁,表明， 顯示,返回,上頁,下頁,譯文 宮廷中和丞相府的官員，都是一個整體，獎善罰惡，不應該不一樣。如果有邪惡不正、觸犯法令的人和盡忠行善的人，應當交付主管官評判他們應得的懲罰和獎賞，來表明陛下公正明察的治理，不應當出于私情偏袒一方，使得內廷外府法度不一。,按課本注釋學習加綠色詞語,侍中侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏，有所廣益。,返回,上頁,下頁,因此,謙稱,無論,廣大的，許多的,返回,上頁,下頁,譯文 侍中侍郎郭攸之、費祎、董允等人，這都是賢能老實、志向心思忠誠純正的人，因此先帝選拔出來留給陛下。我認為宮廷里的事，不論大小，都同他們商量，然后再去辦，這樣一定能增加益處，彌補不足，收到更好的效果。,按課本注釋學習加綠色詞語,將軍向寵，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。,返回,上頁,下頁,通曉，精通,軍隊,返回,上頁,下頁,譯文 將軍向寵，品性良善，辦事公正，精通軍事，當年試用他的時候，先帝稱贊他有才能，因此群臣舉薦他作中部督。我認為軍中的事，都同他商量，這樣一定能使軍中將士和睦相待，才能高的和才能低的都能安排得當。,二、讀第二段，理解分析,作者在本段提出的建議是什么？具體內容是？,賞罰嚴明?！皩m中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同”；,如何具體執(zhí)行？,“若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞”,提出怎樣的勸誡？,“陟罰臧否，不宜異同”；“不宜偏私”,“內外異法”內外各指哪里？,內指“宮中”、外指“府中”,小結,提出應“內外一體”， “賞罰嚴明”的建議 。,三、讀第3、4段 ，分析理解：,這段列舉了那些人？他們的特點是什么？,(1)第3段，宮中(內)： 人物：郭攸之、費祎、董允等。 特點：此皆良實，志慮忠純。,(2)第4段，府中(外)： 人物：將軍向寵。 特點：性行淑均，曉暢軍事。,第三段提出親賢的具體作法是？,“宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行”,親賢的好處是？,“必能裨補闕漏，有所廣益”,概括第3段的內容？,述說文臣的安排舉薦賢才，著眼于思想品質。,為何舉薦向寵？,“性行淑均，曉暢軍事”；“試用于昔日，先帝稱之曰能”,具體如何舉用？,“營中之事，悉以咨之”,好處？,“必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所”,概括第4段的內容？,述說武將的安排舉薦武將，贊其德才兼?zhèn)洹?第三四段關系,宮中之事,府中之事,先帝簡拔之臣,裨補闕漏 有所廣益,先帝稱能之臣,行陣和睦 優(yōu)劣得所,薦賢臣,課堂練習,背誦課文2-4自然段,第三課時,學習目標：能正確譯講、理解第5、6自然段并背誦,自學指導,【學法指導】,翻譯文言文的一般方法（學生記著五個字） 增此法適用于文方省略句式，翻譯這種句式，只有把省略成分補出來，才能使語句通順，意思明了。 刪有些文言虛詞只有某種語法作用，而無實在意思，譯時可刪除。 調由于文言倒裝句的記號序不符合現代漢語的語法習慣，譯時務必把倒裝詞語的位置調換過來，使之符合現代漢語的語法習慣。 留像古漢語中基本詞匯、專有名詞，如人名、地名、國名、官名、朝代名、度量衡單位等詞語，譯時均可保留原詞，不必翻譯。 換（古今詞代替）用現代詞語替換古代詞語，將詞類活用詞換成活用后的詞，將通假字換成本字。 2、學生活動： 結合注釋、詞典，試著先獨立翻譯課文，再小組合作把自己翻譯的結果在小組內交流（互相發(fā)現問題，提出意見），最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內交流。,功蓋三分國， 名成八陣圖。 江流石不轉， 遺恨失吞吳。 杜甫,鞠躬盡瘁， 死而后已。,兩表酬三顧, 一對足千秋。,收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只為酬三顧。 取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。,按課本注釋學習加綠色詞語,親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。,返回,上頁,下頁,的原因,衰