八年級生物上冊4.1.1《花的結構和類型》教案新濟南版.docx

花的結構與類型【教材簡析】開花是綠色開花植物一生中非常重要的生命周期，而第一節(jié)“花的結構和類型”中的實驗教學“花的結構”的知識內容是學習“果實和種子的形成”的前提，對于學生全面認識綠色開花植物起著關鍵性的作用。本節(jié)內容包括：（一）花的結構（二）花的類型兩部分。教材首先通過解剖實驗，認識花的基本結構以及各個部分的主要功能，在此基礎上，深入理解結構與功能相適應的生物學觀點。接著利用圖片介紹了花的類型和花序的種類。解剖花和認識花的基本結構是本節(jié)的重難點。只有把花的結構弄清楚，才能更好地理解植物開花、結果以及種子怎樣才能形成，為以后學習“綠色開花植物的一生”打好基礎。【教學設想】通過課前搜集與整理的資料創(chuàng)設問題情境，使學生對所學內容產生濃厚的興趣，通過學生自主觀察花的結構使學生認同花的主要部分。通過對比花的主要結構的不同認識單性花和兩性花，從而理解雌雄同株植物與雌雄異株植物。通過學生的多種探究方式主動獲得知識，再以小組交流的方式相互交融與完善，為學生創(chuàng)設一個立體的、形象的知識生成過程，從而達到對重點的突破。教學中注重過程的評價使每一個學生都有一定的進步和發(fā)展，激發(fā)學生的學習興趣，為生物學的學習奠定基礎。【教學目標】 知識目標： 別花的各個部分，概述花的主要部分； 舉例描述花的類型；能力目標： 通過實驗探究，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和觀察能力。 過識別不同種植物花，知道自然界生物的豐富多彩。情感、態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學生對美好生活熱愛的情感； 通過學習“花的結構及其主要功能”及“花的種類”等知識，使學生樹立“生物體結構與功能”相適應的辯證觀點。【教學重難點及突破】教學重點： 解剖和識別花的基本結構；教學難點： 通過探究實驗認同花的結構與其功能的適應性教學突破： 對于解剖和識別花的基本結構，采用教師合理指導與學生自主探究相結合的方式進行，教學中預設不同層次的問題，啟發(fā)學生積極自動地思考和解決。對于認同花的結構與其功能的適應性，在探究中時刻要注意與實際生活相聯系，讓學生按照一定的思路去觀察，對所觀察到的現象做出合理的推測，嘗試分析問題、解決問題?！窘虒W準備】教師準備： 桃花的模型；分組解剖器材；相關多媒體課件。學生準備： 課前對本節(jié)內容進行預習；盡可能搜集各種各樣的花，按小組收集整理?！窘虒W設計】一、創(chuàng)設情景新的學期開始了，首先請大家欣賞一段美麗的視頻，感受美好生活，放松心情。播放視頻花的世界。用時大約2分鐘。視頻中的花都很漂亮！但大家發(fā)現沒有，我們今天所看到的這些花，它們的顏色、大小、形態(tài)是否相同呢？那么它們有沒有共同之處？大家有沒有興趣探究一下？點評：為學生創(chuàng)設問題情景，利用學生的好奇心從而激發(fā)學生的探究熱情，同時滲透熱愛美好生活的教育。二、講授新課（一）花的結構 1教師介紹實驗用具：放大鏡、鑷子、解剖刀和白紙等。明確實驗的目的：學會解剖和觀察花的方法。認識花的結構。提出實驗要求：在解剖的過程中，要求大家對照課本第4頁的圖，先整體觀察花的結構，再按照一定的順序進行解剖。注意小組內的合作與分工。依據花的各個部分的結構與形態(tài)，初步分析各部分的作用是什么。2學生閱讀課本觀察花的結構實驗中的目的要求、材料用具及方法步驟。分析并討論下列問題：（1）觀察時應按照怎樣的順序進行？為什么？（2）你觀察到了花的哪些結構？各部分的作用是什么？ （3）請你描述各部分的排列具有什么特點？（4）你認為花的主要結構是什么？為什么？（5）與同學交流實驗記錄，比較所觀察的不同花在結構上有什么相同和不同之處？3學生帶著上述問題分組實驗探究花的結構，教師巡視指導，解剖不規(guī)范的情況要更正。實驗后及時總結問題的答案。（1）觀察時應按照由外及里的順序進行觀察。這樣做符合認識事物的規(guī)律，有助于同學們了解花的各個部分的位置與作用。（2）花的基本結構及主要功能：花柄具有支持、輸導的作用?；ㄍ芯哂兄С?、連接的作用?；ㄝ嗪突ü谠诨ㄟ€沒有開放時具有保護作用。雄蕊由花藥和花絲組成，其可以產生精子。雌蕊由柱頭、花柱和子房組成，其作用是產生卵細胞。雌蕊的子房中含有一枚或數枚胚珠。卵細胞就位于胚珠內。（3）花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分由外及內排列在花托上。（4）雄蕊和雌蕊是花的最重要的部分。雄蕊的花藥中有花粉，當花開后，花粉落在柱頭上后，經過一系列復雜的變化，雌蕊的子房中的胚珠才能發(fā)育成種子，而整個子房就發(fā)育成果實。所以雄蕊和雌蕊是花的重要結構。（5）不同的花在結構上存在不同，可能有的花還有其他結構存在，但是其基本結構是相同。4解剖完花后，教師請一名學生到前面向大家講明花的結構。把花的結構圖制作成剪貼圖，讓學生一部分一部分地把所觀察到的結構貼在黑板上，并說出它們的名稱和功能。如果這名學生沒有說全，可請其他學生補充。 5參照課件圖示或課本的內容，再認識花的各部分結構名稱和功能。（1）花的基本結構包括：花柄、花托、花萼、花冠、雄蕊（花藥、花絲）、雌蕊（柱頭、花柱、子房）。（2）花柄具有支持、輸導的作用?；ㄍ芯哂兄С帧⑦B接的作用。花萼和花冠在花還沒有開放時具有保護作用。雄蕊由花藥和花絲組成，其可以產生精子。雌蕊由柱頭、花柱和子房組成，其作用是產生卵細胞。（3）雄蕊和雌蕊是花的最重要的部分。雄蕊的花藥中有花粉，當花開后，花粉落在柱頭上后，經過一系列復雜的變化，雌蕊的子房中的胚珠才能發(fā)育成種子，而整個子房就發(fā)育成果實。所以雄蕊和雌蕊是花的重要結構。6思維拓展：花的特征在植物分類中的重要作用及原因。對于每一種綠色開花植物來說，花的形態(tài)和結構都是相對固定的。因此，人們總是把花的特征作為植物分類的重要依據。點評：考慮到學生現階段的認知水平，在教學過程中要注重培養(yǎng)和鍛煉學生自主思考和探究問題的能力。通過交流展示，給學生提供了一個展示、交流的平臺，既讓學生展示了自我，又提供了一個思維碰撞的機會，培養(yǎng)學生的表達能力、應變能力、語言表達能力及思維能力。教師在教學過程中要注意積極評價學生的反映，鼓勵學生大膽的表達意見，發(fā)掘學生的閃光點，并給予適時的表揚。（二）花的類型 1提出問題：（1）為什么黃瓜開的花有些結不了果實？為什么稱為“謊花”？（2）桃、黃瓜的等植物的花與向日葵、玉米等植物的花有什么不同？2課件顯示幾種植物的開花情況（如黃瓜、絲瓜、桃花、百合花）3組織學生對幾種植物的花進行比較（注意比較花的雄蕊和雌蕊的有無），找出花的不同。（1）桃花、百合花內既有雌蕊又有雄蕊。（2）黃瓜的花有的后面有小黃瓜，有的花的后面沒有小黃瓜。（3）黃瓜、絲瓜等植物的花有兩種：一種花中只有雌蕊；另一種花中只有雄蕊，這就是我們平常所說的“謊花”。4在學生自學討論的基礎上，師生共同歸納：花可以分為兩性花。兩性花是指一朵花中同時具有雌蕊和雄蕊的花。例如，桃花、百合花等。單性花是指一朵花中只有雌蕊或者只有雄蕊的花。例如，黃瓜花、南瓜花等。5課件顯示幾種植物的開花情況（如桃花、玉米、揚、向日葵）組織學生對幾種植物的花進行比較（注意比較花的著生位置），找出花的不同。（1）桃花比較大，一朵花長在一個位置。（2）玉米的花不好看，許多花長在一起。（3）向日葵的花像一面鏡子，仔細看看它是由許多小花組成的。6在學生自學討論的基礎上，師生共同歸納：桃、百合等植物的花都是單獨著生在莖上，花比較大。向日葵、玉米等植物的花，按照一定的次序著生在變形的花托上，形成了花序?；ㄐ蛑械拿恳欢浠ㄒ话惚容^小，形成花序后有助于傳粉。7提出問題：向日葵的花序與玉米的花序一樣嗎？8. 課件顯示向日葵的花序與玉米的花序。學生比較區(qū)別。（1）花長在一個平面上。（2）的花生長在軸上。 9.學生自學討論的基礎上，師生共同歸納：向日葵的花序著生在圓盤上，稱為頭狀花序；楊的花序是柔荑花序。10學以致用：說出剛才你們小組解剖的花屬于哪類花？請用自己的話說說課件上這些花屬于哪類花的理由。那些植物的花是花序？點評：讓學生在問題的驅動下，根據原有的知識積極主動思考，通過教師的引導分析，使學生主動獲取知識，主動完善自己的知識體系，從而培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力【書設設計】第一節(jié) 花的結構和類型一、花的結構二、花的類型1、兩性花：一朵花同時具有雌蕊和雄蕊。2、單性花：一朵花只具有雌蕊或雄蕊。3、花序：向日葵、玉米等植