初探思想政治課教學(xué)中的激勵藝術(shù)

初探思想政治課教學(xué)中的激勵藝術(shù)激勵，是對學(xué)生情感因素的關(guān)注，這正是新課改的目標(biāo)之一。在課堂上恰當(dāng)?shù)厥褂眉钏囆g(shù)，能使教師在更大范圍靈活地控制學(xué)生興趣的發(fā)展程度，以便更好地使學(xué)生的興趣成為獲取知識的杠桿，并產(chǎn)生一種更高層次的期待行為。激勵更能使學(xué)生獲取情感上的鼓勵，進(jìn)而獲取自信心與成就感。因此，我在政治課教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生實際，針對不同的教學(xué)內(nèi)容采取過如下一系列的激勵方法，取得了一定的效果。一、興趣的激勵 即針對學(xué)生求新好奇的心理特點，結(jié)合新穎有趣的事例進(jìn)行教學(xué)，激起他們積極學(xué)習(xí)的興趣。平時我比較注意收集各類報刊雜志上的富有哲理的事例、詩句、諺語，上課時就可以信手拈來，在分析講解時求新尋趣以激發(fā)學(xué)生的興趣。比如在上高二第二課“事物是普遍聯(lián)系的”原理時，我就用了一首蘇軾的琴詩：“若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴？若言聲在指頭上，何不于君指上聽？”興趣是最好的老師，這一首富有哲理的詩，巧妙地提出了一系列耐人尋味的問題，引起學(xué)生對于琴、指頭、琴聲三者關(guān)系的思索，從而較好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。二、情感激勵 即教師要盡力與學(xué)生建立起真摯，親密的感情關(guān)系，以情育人，以情感人，必然對學(xué)生有一種激勵作用， “感人心者，莫先乎情”，教師若以飽滿的熱情、充沛的精力投入來感染學(xué)生，以真情來感動他們，學(xué)生必然親其師而信其道，作為政治教師及文科班的班主任，我和學(xué)生有一種彼此都覺得很好的交流方式，那就是書面交流，學(xué)生有什么學(xué)習(xí)上的壓力、生活上的困難，情感中的困惑，心理上的困擾，都會用日記的形式寫給我，我會尊重他們并用我和知識和經(jīng)驗幫他們一一分析，解決他們的問題，所以學(xué)生在情感上與我拉近了距離，尊重我信任我，政治課自然也上的順利，學(xué)生學(xué)的扎實。三、成功激勵 教育者應(yīng)利用或創(chuàng)造有利條件，讓學(xué)生特別是后進(jìn)生有參與教育的機會，并盡量使其能有成功的喜悅體驗，以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，大多數(shù)學(xué)生在每一門學(xué)科中都有少量的高峰體驗，都希望享受到成功的歡樂，都在尋求對自己價值的積極認(rèn)可。許多后進(jìn)生其實一直處于一種基礎(chǔ)差成績差沒信心成績差的惡性循環(huán)之中，缺少成功的喜悅，缺少對自己的信心。一般說來，一個人的行為會因為受到正面情緒體驗而得到鞏固和增強，反之則會減少甚至消退。成功激勵有助于學(xué)生產(chǎn)生正面情緒體驗，而使學(xué)習(xí)動力得到加強。因而，我在教學(xué)中，針對不同學(xué)生狀況，采用因人而異，揚長避短的策略，不斷為他們創(chuàng)造成功的機遇。例如，同樣是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，有的課堂活潑好動，我就有選擇地多讓他們發(fā)言答問，使其有成功的愉悅感受；有的上課認(rèn)真踏實，我就要求他們作業(yè)先基礎(chǔ)后高難，使其練有所獲，學(xué)有所成，等等。通過這些成功激勵，幫助學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)自信心，促使他們向更新更高的目標(biāo)奮進(jìn)。四、贊揚的激勵 就是老師要多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，運用表揚、獎勵的手法來激勵學(xué)生積極進(jìn)取。蘇聯(lián)有名的教育家巴班斯基說：“表揚學(xué)生的手法是用來支持和培養(yǎng)學(xué)生行為中和學(xué)習(xí)活動中的良好開端。”其實即使是最難教育的學(xué)生身上也有改善品德的愿望，如果一味地對他們呵斥、責(zé)備和訓(xùn)誡，這種愿望非常容易泯滅。如果教師及時發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生的每一點長處，就能促使學(xué)生逐漸地養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)自己、發(fā)展自己的習(xí)慣，以便讓他們看到自己的優(yōu)點和力量，滿懷信心的去追求希望與成功。我班上一位男生成績一直很差，但是很有表演天賦，是班上公認(rèn)的喜劇之星，我在接手這個班后了解到這一情況，就在一次講公開課樹立正確的消費觀時，安排他來表演一段一個學(xué)生炫耀消費的情形，完全讓他自編自演，當(dāng)時他的表演獲得了聽課教師的一致好評，為我的課增色不少，同學(xué)的掌聲，聽課教師的贊揚，我的得意給了他極大的鼓舞。從此以后，上政治課他聽得極認(rèn)真，成績有了很大的起色。五、競賽激勵 教育者要安排組織一些適當(dāng)?shù)谋荣悂砦龑W(xué)生，鼓勵他們?yōu)槿〉脙?yōu)異的成績而奮斗，競賽被采用為教育方法，是從這樣一個無可懷疑的社會心理事實出發(fā)的：企盼參加健康的競爭，取得優(yōu)勝地位和領(lǐng)先地位，渴求自我肯定，是兒童少年和青年所固有的最大特點。在吸引學(xué)生為取得最好成績而奮斗時，競賽可以將落后的學(xué)生提高到先進(jìn)的水平上，促進(jìn)其積極性、首創(chuàng)精神、革新倡議、責(zé)任心和集體主義精神的發(fā)展。為此，我一般每學(xué)期都要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際安排一些比賽活動。如高一上學(xué)期開展錢幣收集與簡介活動，引導(dǎo)他們正確對待金錢，下學(xué)期舉行本地區(qū)第三產(chǎn)業(yè)調(diào)查報告評選；高二上學(xué)期進(jìn)行哲理小論文競賽，下學(xué)期舉行“理想與人生”為主題的演講賽，辯論賽；高三上學(xué)期一般都搞元旦迎新時政搶答賽，等等。通過一系列競賽活動，既豐富了學(xué)生知識，又鍛煉了他們能力，既活躍了學(xué)生思維，又提高了學(xué)生思想認(rèn)識，激勵他們努力爭創(chuàng)先進(jìn)。六、榜樣激勵 教育以先進(jìn)人物或其他動人事跡來進(jìn)行鼓勵宣傳，從而感染學(xué)生，“榜樣的力量是無窮的。”因此，在思想政治教育過程中，教師與其埋怨、批評學(xué)生不爭氣，還不如樂觀待生，善待后進(jìn)學(xué)生，給他們宣傳先進(jìn)人物、感人事跡，為他們樹立學(xué)習(xí)典范，為其指明前進(jìn)的航向。七、期待激勵 期待激勵法，就是通過語言、行為表達(dá)對人的由衷的尊重與希望，從而激發(fā)人、鼓勵人的思想教育方法。期待激勵法的內(nèi)涵很豐富，它體現(xiàn)了對教育對象的尊重、理解、信任和要求（含蓄的）。期待激勵法的潛臺詞是：我認(rèn)為你有能力做得更好，你不會讓我失望的。這種方法能使學(xué)生獲得自尊滿足和成就感，從而激起學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，變“要我做”為“我要做”，努力實現(xiàn)目標(biāo)，完善自我。我在教學(xué)過程中對學(xué)生說的最多的一句話就是“我對你們有信心”。平時在批改作業(yè)和試卷的過程中，如果有同學(xué)某道題做的特別精彩或者是有很大的進(jìn)步，我總是不吝筆墨，在題目的旁邊批上一些表示贊揚、鼓勵而又充滿期待的話。每次作業(yè)或試卷發(fā)下來后，學(xué)生們第一個要看的就是我這一次寫了些什么話。那一行行紅色的筆跡如一汪汪清泉滋潤著學(xué)生的心田?？梢?，思想政治教育要取得理想的教育效果，我們政治教師除具有扎實的知識功底、精湛的語言藝術(shù)外，還必須練就激勵學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的高超本領(lǐng)。 當(dāng)然，激勵的目的，決不是將學(xué)生