28.我們上路了 教學(xué)反思一

28我們上路了教學(xué)反思我們上路了是一首現(xiàn)代兒童詩。作者用一群孩子的口吻，描繪“我們”邁著稚嫩的腳步上路，前面可能回遇到美麗和挫折，但無論如何“我們”都堅定信心，勇往直前，腳踏實地地去開辟屬于自己的人生之路。這首現(xiàn)代詩歌，篇幅不長，韻律較自由，不拘于一格。全詩有三個小節(jié)，內(nèi)容淺顯，感情強烈，節(jié)奏鮮明，瑯瑯上口。本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：一、理清全詩結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中請學(xué)生自由朗讀全文，邊讀邊思考：每一節(jié)各講了什么？用筆標(biāo)出來。要求學(xué)生通過朗讀，能將全文分三部分（第一節(jié)：雖然我們很稚嫩，但我們還們還是上路了；第二節(jié)：路上可能遇到美麗也可能有挫折，但我們決不后退；第三節(jié)：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，腳踏實地。） 最后分三部分指名朗讀課文，加深學(xué)生對全詩整體結(jié)構(gòu)的認識。二、深入理解詩句，體會全詩思想。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐語文學(xué)習(xí)具有重情感、體驗和感悟的特點。”因此在這節(jié)課的設(shè)計上我采取了“以讀為本，自讀自探自悟”的教學(xué)模式，將師生各種形式的讀貫穿于閱讀教學(xué)的始終，旨在強調(diào)課堂上的一切活動，如感知、探究、感悟等，都要以讀為前提，也就是要在讀中感知、在讀中探究、在讀中感悟、在讀中有得。學(xué)習(xí)詩歌的最好方式是有感情地朗讀，在對詩歌的音節(jié)美的感受中，詩歌的內(nèi)容美也能得到很好的體驗。學(xué)生通過自讀感悟，交流討論，能夠理解重點詩句的意思，了解象征手法，體會詩歌表達的積極向上的思想感情。教學(xué)時我采用范讀、指名讀、齊讀等多種方式，加強朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，學(xué)生則采用“讀一讀，說一說，寫一寫”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。 1、自由讀每一部分內(nèi)容，邊讀邊把自己的理解或感觸作上記錄。 2、在小組討論交流，并派代表在全班進行交流匯報。 （1）教師重點點撥“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”象征的意義。 相思鳥：指美麗的愛情；金孔雀：象征成功的事業(yè)； 橄欖樹：指對和平寧靜生活的美好向往；曼陀鈴：預(yù)示著“我們”富有情趣的生活。 （2）理解“風(fēng)、雨、雷鳴電閃”各比喻了什么？ （生活中的困難、學(xué)習(xí)中的挫折等艱難考驗。） 3、學(xué)生練習(xí)有感情朗讀。 （1）自由用喜歡的方法朗讀。 （2）在班級表演讀。通過課堂實踐，我覺得存在很多的不足之處：一、教學(xué)中為學(xué)生提供的朗讀、情境和感情氛圍不濃，使學(xué)生不能如臨其境，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。二、拓展延伸不夠，學(xué)生在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上缺少寫的內(nèi)容。如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：一、加強學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的朗讀水平，并培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟體驗、了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的積極向上的思想感情。二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的情境，使學(xué)生如臨其境，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。三、在朗讀的基礎(chǔ)之上讓學(xué)生練習(xí)：1、能“說”出自己對詩歌內(nèi)容的理解，以及對詩歌表達的情感的體會。2