中考試題的基礎(chǔ)性科學(xué)性與規(guī)范性.ppt

中考試題的 基礎(chǔ)性、科學(xué)性與規(guī)范性,劉文川 2010-4,什么是考試？,考試，是主考者根據(jù)考核目的，讓考試對(duì)象在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，按指定方式解答事先編制的題目，并通過對(duì)考生解答結(jié)果的評(píng)等評(píng)分，獲取考試對(duì)象某方面的知識(shí)、能力狀況和發(fā)展傾向的信號(hào)。,什么是中考？,中考，即初中生學(xué)業(yè)水平考試，是教育主管部門和招生部門為了評(píng)價(jià)初中學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、是否符合高中階段學(xué)習(xí)的起始要求的考試。 中考既是畢業(yè)考試、又是升學(xué)考試，既是水平測試、又是選拔考試，實(shí)行“兩考合一”。,中考命題的三大紀(jì)律,1、貫徹新課程的基本理念； 2、遵循考試說明的基本要求； 3、服從教育行政部門的考試政策。,中考命題的八項(xiàng)注意：,1、明確考試性質(zhì)的雙重功能； 2、針對(duì)考試對(duì)象的特點(diǎn)與水平； 3、反映課程教學(xué)目標(biāo)的全面性； 4、選擇合適的考試形式和試題結(jié)構(gòu)； 5、貫徹中考命題的基本原則； 6、保證內(nèi)容科學(xué)準(zhǔn)確、難度適當(dāng); 7、規(guī)范試題設(shè)計(jì)程序和命題操作程序； 8、把握考試對(duì)教學(xué)發(fā)展的導(dǎo)向性。,一、基礎(chǔ)性,堅(jiān)持以人為本，將學(xué)生看為成長中的孩子，克服理想主義傾向。做到基礎(chǔ)題為主，難度適中、份量適當(dāng) 、形式活潑、語言通俗 、題型簡約，結(jié)構(gòu)合理，編排科學(xué) 、適當(dāng)激勵(lì)，等等。 體現(xiàn)九年義務(wù)教育性質(zhì)，體現(xiàn)初中教學(xué)要求； “減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)” ； 合理控制難度，努力實(shí)現(xiàn)合格率指標(biāo)。,1、重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與運(yùn)用,例1：物理題 如圖1所示，為了使道路交通更加通暢，廈門市幾條主干道架設(shè)了高架道路，高架道路的路面鋪設(shè)“海綿”瀝青，部分路段兩側(cè)設(shè)有高3 m左右的透明板墻，鋪設(shè)“海綿”瀝青和安裝這些板墻的主要目的是 A保護(hù)車輛行駛安全 B減小車輛噪聲污染 C增加高架道路美觀 D阻止車輛廢氣外泄,例2：化學(xué)題 小紅同學(xué)發(fā)現(xiàn)班上“化學(xué)學(xué)習(xí)園地”的金屬活動(dòng)性順序表（如下圖）中的Cu、Al、Fe三張卡片掉在地上，她將三張卡片依次貼回原來的位置。 請(qǐng)?jiān)谏鲜鼋饘倩顒?dòng)性順序表的空格中填上小紅同學(xué)所帖卡片上的元素符號(hào)。,例3：數(shù)學(xué)題 如圖，甲順著大半圓從A地到B地，乙順著兩個(gè)小半圓從A地到B地，設(shè)甲、乙走過的路程分別為a、b，則 ( ) A. ab B. ab C. ab D. 不能確定,2、防止知識(shí)、能力超標(biāo),例1： 函數(shù) 中自變量x的取值范圍是 . 【評(píng)析】本題涉及了“求根式函數(shù)的自變量取值范圍”，超過了教學(xué)要求，至少超過了中考的要求。,例2： “為什么說中國的和平崛起，不會(huì)妨礙任何人，也不會(huì)威脅任何人？” “從和平與發(fā)展的關(guān)系角度看，中國的和平崛起將會(huì)給世界帶來什么影響？” 【點(diǎn)評(píng)】這些問題設(shè)計(jì)的視角太大，與初中學(xué)生的認(rèn)知能力和闡述水平有較大的差距，學(xué)生難于全面準(zhǔn)確地回答。,例3： 如圖17，ABC與ADE都是等腰直角三角形，ACB和E都是直角，點(diǎn)C在AD上，把ABC繞點(diǎn)A按順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)n度后恰好與ADE重合. (1)請(qǐng)直接寫出n的值； (2)若BC= ，試求線段BC在上述旋轉(zhuǎn)過程中所掃過部分的面積.,圖17,【評(píng)析】本題“求BC所掃過的面積”，由于課標(biāo)中旋轉(zhuǎn)的作圖僅要求“能夠按要求作出簡單圖形旋轉(zhuǎn)后的圖形”，而學(xué)生應(yīng)畫出旋轉(zhuǎn)變化過程的圖形才能解決本題，故在作圖能力上超出了要求,近幾年中考試題中超綱現(xiàn)象還很多： 有的數(shù)學(xué)卷中存在“求根式函數(shù)的自變量取值范圍”、“將拋物線繞點(diǎn)（任意）旋轉(zhuǎn)”等要求，有的試卷要求之外的“圓中三角形相似的證明”、 “直線與拋物線位置關(guān)系的判別”等； 有的化學(xué)卷應(yīng)用到“氫氣還原氧化銅的反應(yīng)”，超過課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱要求； 物理試題要求學(xué)生回答“燈絲的電阻隨溫度的升高而增大”，這是高中的知識(shí)，超出了初中學(xué)生認(rèn)知水平。 不少設(shè)區(qū)市的生物卷中，也都存在超綱現(xiàn)象。,3、合理控制難度,難度問題包括：試題難度值和難度結(jié)構(gòu) 中考要求的難度為合格率達(dá)到80% 難度比（易中難比例）大約以8：1：1，或7：2：1為宜。 難度要體現(xiàn)等級(jí)評(píng)分的特點(diǎn)：加強(qiáng)等級(jí)間區(qū)分，淡化等級(jí)內(nèi)差別，適應(yīng)等級(jí)評(píng)分需要。,試題（試卷）難度的計(jì)算： （1）P值與Q值：01之間 平均分/滿分 P值：平均得分率，數(shù)值越大難度越低 Q值：平均失分率，數(shù)值越大難度越高 （2）常用難度值：試題難度值P為0.3以上為 宜，即得分率或通過率30%以下的試題一 般不用。 容易題P值為0.7以上；中檔題p值為 0.50.7；難題p值為0.30.5。 （3）試卷難度計(jì)算辦法：假設(shè)容易題、中檔題 和稍難題比例按7：2：1預(yù)測，70%的試題 難度P值為0.7以上，20%試題的P值為 0.5-0.7，10%的試題P值為0.3-0.5 。,試題（試卷）難度的控制： 因素累計(jì)計(jì)算法：運(yùn)用“難度相關(guān)因素表”和“難度系數(shù)對(duì)應(yīng)表”，掌握試題難度預(yù)估與控制方法。 成題參照預(yù)估法：找到實(shí)測得到難度值的試題作為參照物，以此預(yù)測試題的難度。,難度相關(guān)因素表,難度系數(shù)對(duì)應(yīng)表,成題參照預(yù)估法,找出具有標(biāo)志性的試題難度，然后將未知難度的試題與已知難度的相似試題比較，預(yù)估未知試題難度。,二、科學(xué)性,1注意抽樣的代表性與覆蓋面,遵循課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，注意主干知識(shí)的考查； 根據(jù)考試目標(biāo)選取考點(diǎn)； 注意覆蓋率，在可能的條件下要盡能提高，以減少投機(jī)取巧取勝的概率； 注意能力要求的合理分布； 不能使用復(fù)習(xí)資料中的成題。,2內(nèi)容和表述的科學(xué)與嚴(yán)謹(jǐn),試題表述科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)；不出現(xiàn)錯(cuò)誤或有爭議的表述；不出模棱兩可的問題；語言準(zhǔn)確、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；不唯書、不唯上、要唯實(shí)。 答案組織簡明扼要，做到廣泛的適應(yīng)性；盡量考慮學(xué)生的答題可能，提供多種答題方案；落實(shí)命題思想，防止活題死評(píng)；評(píng)分要求明確，注意改變過于注重分?jǐn)?shù)和甄別選拔功能的評(píng)分方法，善于將從整體給分與踏點(diǎn)給分相結(jié)合。,主要問題,個(gè)別試卷題干設(shè)問不夠嚴(yán)密，文字?jǐn)⑹霾豢茖W(xué)，題意不清、指向不明，選項(xiàng)不規(guī)范，備選答案有歧義；有的甚至存在史實(shí)、事實(shí)的錯(cuò)誤，導(dǎo)致有的選擇題沒有正確答案或非選擇題答題困難，影響了試題的科學(xué)性。 圖像中的輪廓、界線、文字、圖例等模糊不清。地圖的縮放變形，使比例尺嚴(yán)重失真；有的符號(hào)不規(guī)范或術(shù)語錯(cuò)誤，如英語卷中大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、縮略詞等錯(cuò)誤，影響了試題質(zhì)量。,試題設(shè)置的情境應(yīng)該與所考查的問題之間應(yīng)該有內(nèi)在的聯(lián)系，是問題的真正載體和問題解決的事實(shí)來源。并且，情境運(yùn)用及其與問題的關(guān)聯(lián)性必須同時(shí)符合科學(xué)邏輯和生活邏輯，其中思想必須積極健康，對(duì)考生公平。 但有的試卷中個(gè)別試題的背景材料豐富，文字和圖片很多，但與答題關(guān)聯(lián)度不大，甚至與試題脫節(jié)，形同虛設(shè)，增加了學(xué)生的閱讀量和考試負(fù)擔(dān)；有的背景材料煩瑣、繁雜、臃腫，但在答題中所起的作用很小，甚至出現(xiàn)偏離科學(xué)規(guī)律、牽強(qiáng)附會(huì)、人為編造的情境。如有的試題憑主觀臆想把聲波和光波的特性混為一談設(shè)計(jì)成情境，反而干擾了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題；有的情境創(chuàng)設(shè)時(shí)對(duì)材料的思想性關(guān)注不足或?qū)Σ牧系钠者m性考慮不周，影響了情境使用的效果。有的語文卷以“貪財(cái)?shù)聂[劇”為閱讀選文，主旨灰色、晦澀，不大適宜于初中生；有的要求對(duì)“關(guān)于于丹”進(jìn)行討論，對(duì)于缺乏網(wǎng)絡(luò)條件的農(nóng)村學(xué)生不大公平。,例1 ：在如圖所示的四個(gè)汽車標(biāo)志圖案中,能用平移變換來分析其形成過程的圖案是( ) A B C D 【評(píng)析】本題D選項(xiàng)的“圓”也應(yīng)是別克汽車標(biāo)志圖案的一部分，4個(gè)選項(xiàng)從整體上看，均不能通過平移變換得到.所以本題沒有符合題意的正確選項(xiàng),例2：每年的5月31日為“世界無煙日”，目的是告誡人們吸煙有害。以下煙草燃燒產(chǎn)生的物質(zhì)中，都有可能誘發(fā)肺癌的一組是 A. 二氧化碳和焦油 B.一氧化碳和二氧化碳 C.二氧化碳和尼古丁 D. 尼古丁和焦油 參考答案：D 【點(diǎn)評(píng)】本題涉及煙草燃燒的產(chǎn)物僅有一氧化碳和二氧化碳，并不誘發(fā)肺癌，尼古丁和焦油誘發(fā)肺癌，但不是燃燒后的產(chǎn)物，該題無正確答案。,3、關(guān)注試題的正確價(jià)值取向,曾參是孔子的學(xué)生，品德高尚。有一次，一個(gè)和曾參同名的人殺了人，別人誤以為是曾參，就對(duì)曾參的母親說：“你兒子殺了人?！痹鴧⒌哪赣H不相信，說：“我兒子絕不會(huì)殺人?！边^了一會(huì)兒，又有人說曾參殺了人，他母親仍然不相信?？墒牵?dāng)?shù)谌齻€(gè)人來說曾參殺了人時(shí)，他母親就害怕地逃走了。 這個(gè)故事告訴我們： _ 答案：留言傳播得次數(shù)多了，也會(huì)讓人相信。,【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的概括能力，試題立意很好，題目設(shè)計(jì)也不錯(cuò)，答案無誤。但是體選擇的材料值得商榷。初中生正處于情感態(tài)度價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，總的說來，學(xué)校教育還應(yīng)該多從正面對(duì)他們進(jìn)行積極引導(dǎo)，學(xué)業(yè)考試本身也具有教育功能。本題最后讓學(xué)生得出“留言傳播得次數(shù)多了，也會(huì)讓人相信”的結(jié)論，是不是過于“負(fù)面”，過于“灰色”了呢？,4、關(guān)注學(xué)生的地區(qū)差異與經(jīng)驗(yàn)差異,開飯了，媽媽將剛出鍋的香噴噴的炸魚端上餐桌。小剛高興地將魚肉夾下放進(jìn)自己的餐碗，把魚頭夾給了媽媽。 上面的材料中，小剛錯(cuò)在哪里？ 乘坐公共汽交車時(shí)，要從前門上車后門下車。你認(rèn)為在乘公交車時(shí)還要注意什么？,5、重視試題質(zhì)量的系數(shù),信度： 信度是指本次考試成績與以往等價(jià)考試成績的相關(guān)程度，即考試成績的穩(wěn)定性和可信性。 提高信度的方法： A、增加題量、提高覆蓋率； B、提高區(qū)分度，準(zhǔn)確反映考生差異； C、減少考試過程中非智力和情感因素干擾； D、提高評(píng)分的客觀性和準(zhǔn)確性。,效度： 效度是指本次考試與考試目標(biāo)的相關(guān)程度，即考試內(nèi)容、形式、結(jié)果對(duì)考試目標(biāo)的體現(xiàn)情況。 提高效度的方法： 合理規(guī)定考試目標(biāo)； 科學(xué)確定考試內(nèi)容； 選擇適宜的考試方式； 提高考試信度； 不得濫用考試成績。,區(qū)分度： 區(qū)分度是試題對(duì)不同層次考生的區(qū)分能力，即用分?jǐn)?shù)將考生區(qū)分為若干部分的系數(shù)。 區(qū)分度與試題難度密切相關(guān)，要改變試題區(qū)分度，即必須調(diào)整試題難度。 試題的區(qū)分度計(jì)算方法為：D=高分組答對(duì)人數(shù)與低分?jǐn)?shù)答對(duì)人數(shù)之差除以高分組人數(shù) 最難和最易的試題的區(qū)分度都很低，區(qū)分度最大的試題，其難度一般在0.3-0.6。 提高等級(jí)間區(qū)分度，主要應(yīng)該：適當(dāng)控制難題的難度，增加0.6的題量。,6、落實(shí)“三維目標(biāo)”，體現(xiàn)教育價(jià)值,例1：化學(xué)題 煤、石油和天然氣是重要的、不可再生的能源，它們?nèi)紵a(chǎn)生過多的二氧化碳等物質(zhì)會(huì)對(duì)環(huán)境造成嚴(yán)重的影響。我國政府高度重視“節(jié)能減排放” （3）圖13（略）中的信息告誡人類：二氧化碳等氣體過多的排放，使 加劇，導(dǎo)致全球氣候變暖。為減少二氧化碳過多的排放對(duì)環(huán)境的影響，你能做的一件事：,例2：思品題 請(qǐng)你為下列幾位同學(xué)診斷“病因”，并開出“處方”。 同學(xué)一：上學(xué)路上騎車不抓扶手，騎“英雄”車，甚至闖紅燈。 病因： 。處方： 。 同學(xué)二：習(xí)慣于“衣來伸手，飯來張口”。自己不會(huì)疊被子、掛蚊帳，也不會(huì)洗衣服、做飯。 病因： 。處方： 。 同學(xué)三：只記得過圣誕節(jié)、情人節(jié)、愚人節(jié)，淡忘了端午節(jié)、重陽節(jié)。 病因： 。處方： 。,例3：數(shù)學(xué)題 漳浦縣是“中國剪紙之鄉(xiāng)”漳浦剪紙以構(gòu)圖豐滿勻稱、細(xì)膩雅致著稱下面兩幅剪紙都是該縣民間作品（注：中間網(wǎng)格部分未創(chuàng)作完成） 請(qǐng)從“吉祥如意”中選一字填在圖14-1網(wǎng)格中，使整幅作品成為軸對(duì)稱圖形； 請(qǐng)?jiān)趫D14-2網(wǎng)格中設(shè)計(jì)一個(gè)四邊形圖案，使整幅作品既是軸對(duì)稱圖形，又是中心對(duì)稱圖形 【評(píng)析】本題圖文并茂，“中國剪紙”本身既是一種文化現(xiàn)象，又蘊(yùn)涵豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容，使得本題在考查對(duì)稱同時(shí)，還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)的地方特色文化的熏陶，感受數(shù)學(xué)美，較好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，并體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的要求.,圖14-1 圖14-2,例4：生物題,每年的5月20日是“中國學(xué)生營養(yǎng)日”。有關(guān)數(shù)據(jù)表明,我國學(xué)生營養(yǎng)不良和營養(yǎng)過剩的狀況令人擔(dān)憂。無機(jī)鹽、維生素等攝入量不足,缺鐵性貧血現(xiàn)象普遍存在；多糖分、高脂肪的飲食習(xí)慣使肥胖兒逐年增多。早餐“馬虎”、中餐“湊合”、晚餐“豐富”等錯(cuò)誤的營養(yǎng)消費(fèi)觀念,是導(dǎo)致學(xué)生營養(yǎng)狀況問題的主要原因。 圖4顯示,不同人群每天攝入的食物比例是不同的。請(qǐng)回答下列問題：,（1）如圖 4 所示 , 肥胖患者的飲食中糧谷類和 的攝入量較正常人偏多。 （2）營養(yǎng)不良會(huì)影響健康 , 如缺鐵易患 病 , 因?yàn)殍F是紅細(xì)胞中 的重要成分。 （3）糖類主要從糧谷類食物中獲得 , 它是人體最重要的 物質(zhì)。 （4）下列飲食習(xí)慣合理的是 ( ) A經(jīng)常吃“洋快餐” B睡覺前多吃一些食物 , 早餐可以不進(jìn)食 C用喝果汁、可樂等飲料來代替飲水 D不挑食、不偏食 , 按時(shí)進(jìn)餐,例5：數(shù)學(xué)題 “光明”學(xué)校為了了解在校生的視力變化情況，新學(xué)年初，學(xué)校醫(yī)務(wù)人員從七年級(jí)中隨機(jī)檢測部分學(xué)生的視力，并在今后三年中每學(xué)年末，都對(duì)他們（所有對(duì)象不變）進(jìn)行一次視力檢測. 以每次檢測所得的數(shù)據(jù)為一個(gè)樣本，繪制出部分條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖. 如下所示：,請(qǐng)根據(jù)以上信息，完成下列問題： （1）所抽查的學(xué)生人數(shù)是 人； （2）把條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整； （3）三年以來，所抽查學(xué)生的近視人數(shù)平均每年增加了 人； （4）若九年級(jí)末的樣本仍具有代表性，此時(shí)，全年級(jí)學(xué)生共600人，試估計(jì)這600人中近視人數(shù)約有 人；對(duì)于這個(gè)結(jié)果，你的想法是： . （用一句話表達(dá)）,情感態(tài)度價(jià)值觀不等于政治化、不需要“貼標(biāo)簽”！,三、規(guī)范性,（一）命題的過程規(guī)范 1命題前的學(xué)習(xí)培訓(xùn)：學(xué)習(xí)相關(guān)文件、課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱和教材。 2命題方案制定：確定考查知識(shí)點(diǎn)和試卷