《20以內(nèi)加、減法復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計

20以內(nèi)加、減法復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識與技能通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)習(xí)的20以內(nèi)加法及20以內(nèi)不退位減法(十幾減幾)的相關(guān)算式進(jìn)行整理、對所學(xué)計算方法進(jìn)行回顧，掌握一定復(fù)習(xí)和整理方法。(二)過程與方法通過算式整理及多種形式的練習(xí)，找到知識間的聯(lián)系，進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力及問題解決能力。(三)情感態(tài)度和價值觀在合作與交流中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。二、目標(biāo)分析本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在掌握了20以內(nèi)加減法及20以內(nèi)不退位減法算理及算法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一次全面綜合復(fù)習(xí)。目的是讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中，不僅能進(jìn)一步提高自身的計算能力;還能讓學(xué)生在積累一定數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的同時，了解一定的復(fù)習(xí)整理方法，初步感受復(fù)習(xí)對知識與能力提升所起的作用。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：通過對所學(xué)20以內(nèi)加法及20以內(nèi)不退位減法(十幾減幾)相關(guān)計算進(jìn)行整理，進(jìn)一步提升學(xué)生的計算能力及問題解決能力。教學(xué)難點：學(xué)生能通過觀察、發(fā)現(xiàn)，借助已有知識經(jīng)驗，找到問題解決的方法并能正確計算出結(jié)果。四、教學(xué)準(zhǔn)備課件、數(shù)字卡片、算式卡片五、教學(xué)過程(一)回顧整理1.整理20以內(nèi)加法(課件出示)(1)找規(guī)律填表仔細(xì)觀察表格中算式，在空格里填上合適的算式，并說說為什么這樣填寫?(2)借規(guī)律填表游戲：對號入座。(3)用規(guī)律找規(guī)律進(jìn)一步觀察表格，說說還有哪些發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)1：學(xué)生會橫著看、豎著看、斜著看。預(yù)設(shè)2：得數(shù)小于10的算式和得數(shù)大于10的算式。預(yù)設(shè)3：得數(shù)是10的算式，得數(shù)相同的算式，調(diào)換加數(shù)位置得數(shù)不變的算式?！驹O(shè)計意圖】借助表格中所給算式，激活學(xué)生原有認(rèn)知，回顧整理已學(xué)所有加法算式，并通過進(jìn)一步觀察、交流，發(fā)現(xiàn)表中算式排列規(guī)律的豐富性與多樣性，為進(jìn)一步提升學(xué)生的計算能力奠定基礎(chǔ)。2.整理20以內(nèi)不退位減法(十幾減幾算式)(1)口算練習(xí)。說說你是怎么算的。13-2 17-3 19-5(2)小組合作：完成十幾減幾算式的整理排列11-1 12-1 13-1 14-1 15-1 16-1 17-1 18-1 19-112-2 13-2 14-2 15-2 16-2 17-2 18-2 19-213-3 14-3 15-3 16-3 17-3 18-3 19-3(3)交流反饋：算式是怎么排列的，有什么發(fā)現(xiàn)?預(yù)設(shè)1：橫向排列預(yù)設(shè)2：縱向排列(略)【設(shè)計意圖】因在10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識時已對減法表進(jìn)行過整理，故此環(huán)節(jié)只重點回顧整理十幾減幾算式。讓學(xué)生借助已有經(jīng)驗經(jīng)歷系統(tǒng)整理知識的過程，進(jìn)一步感受不同數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和相似內(nèi)容之間的差異，學(xué)到一定的整理和復(fù)習(xí)方法。(二)拓展提升1.看誰說得又對又快兩人游戲，任意抽取一道算式，快速說出結(jié)果。任意抽取結(jié)果(數(shù)字卡片)，快速說出相應(yīng)算式。2.看誰做得又對又快(在里填上“”“”或“=”)8+716 2+87+3 17-218-3918-10 5+99+6 4+66+43.看誰想得又對又快9+( )= 8+( )小結(jié)：交換兩個加數(shù)，計算的結(jié)果相同。小結(jié)：9加幾的數(shù)比8加幾的數(shù)至少多1。小結(jié)：9加幾的數(shù)比8加幾的數(shù)至少少2?！驹O(shè)計意圖】通過不同形式、不同層次習(xí)題的設(shè)計，進(jìn)一步練習(xí)鞏固20以內(nèi)加減法的基本計算方法，提升學(xué)生利用知識間聯(lián)系進(jìn)行問題解決的能力。教給學(xué)生有序思考、全面看問題的思維方法，讓不同學(xué)生得到不同程度的發(fā)展，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好知識上和技能上的準(zhǔn)備。(三)課堂小結(jié)要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。說說這節(jié)課有什么收獲?“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛??！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意