鉸鏈四桿機構的基本特性說課課件最新.ppt

,課題鉸鏈四桿機構基本特性,說 課 課 件,課程:機械基礎,1、教材分析,2、教法設計,5、課后反思,機械基礎 說課過程,3、學法指導,4、教學過程,教材分析,一、教材的地位及作用 機械基礎課程是機電、數(shù)控專業(yè)基礎課程. 而鉸鏈四桿機構的基本特性一共闡述了三大問題：急回特性、死點位置、和曲柄存在的條件。本次說課只對急回特性和死點位置進行講解，這一部分內(nèi)容含概的知識點多，理論性較強，是前兩節(jié)內(nèi)容的深化和提升，又是后面學習鉸鏈四桿機構演化的基礎和鋪墊，并對生產(chǎn)實踐起著重要指導意義。所以這部分內(nèi)容是第七章乃至整本書的重點。,二、學情分析,在學習本節(jié)內(nèi)容之前，學生已經(jīng)掌握了曲柄搖桿機構的組成，所以學生已經(jīng)具備了學習本節(jié)內(nèi)容的理論基礎，但是缺乏對學科知識的綜合運用能力，基于學生的這些特點同時又結合教材內(nèi)容，設法激發(fā)起學生的學習興趣，并結合授課內(nèi)容，把理論性較強的課本知識形象化、生動化、從而激發(fā)學生學習興趣。,三、教學目標,教材分析,掌握急回特性產(chǎn)生的條件及應用,掌握死點產(chǎn)生的條件及應用,使學生掌握鉸鏈四桿機構運動特點在實際中的應用,培養(yǎng)學生解決機電設備中鉸鏈四桿機構簡單故障的處理能力,培養(yǎng)學生的觀察力和求知欲,依據(jù)能力培養(yǎng)要求，確立如下教學重點與難點：,重點：急回特性和死點產(chǎn)生的條件，以及對鉸鏈四桿機構運動產(chǎn)生的重要意義。,難點：急回特性和死點產(chǎn)生的原因。,四、教學重點與難點,教材分析,機械基礎 說課過程,1、教材分析,2、教法設計,3、學法指導,4、教學過程,5、課后反思,教 法,一、教法設計,情景教學法 啟發(fā)誘導,1、教材分析,4、教學過程,5、課后總結,機械基礎 說課過程,3、學法指導,2、教法設計,自主探索,協(xié)作學習,學 法,二、學法指導,1、教材分析,4、教學過程,5、課后總結,機械基礎 說課過程,3、學法指導,2、教法設計,教 學 過 程,觀看動畫 復習提問 導入新課 探索研究 復習演練 總結結論,動畫觀看,起重機,A,D,C,B,動畫觀看,提出問題,【復習引入 】,提問1、鉸鏈四桿機構的類型有哪些？ 2、曲柄存在的條件是什么？,設計目的 ：,新課中的第一個內(nèi)容急回特性,通過直觀演示，讓學生在輕松的氛圍中鞏固相關知識，設置的問題既是對前面知識的復習，又是后面知識的鋪墊。,一、急回特性產(chǎn)生的原因,難點,復習,導入新課,首先設定情景播放動畫： 問題一：動畫中攪拌機的往復運動速度是否相同？ 學生回答：攪拌機的運動速度不同，當它進行攪拌加工時速度較慢，而不做功的回程速度較快 。 教師講解：攪拌機的這種運動特性稱為急回特性。 問題二：急回特性是如何產(chǎn)生的?它產(chǎn)生的條件是什么？它在生產(chǎn)中有什么意義？帶著這些問題進入新課。,導入新課,本課的第一個問題：急回特性產(chǎn)生的原因。 難點突破步驟:,第一步：演示曲柄搖桿機構提出問題。 問題：曲柄做等速回轉，從動搖桿做什么擺動？ 回答：從動搖桿做變速擺動（空回行程比工作行 程速度要快）。 結論：在曲柄搖桿機構中存在有急回特性。,探索研究,第二步：繼續(xù)演示機構提出共線問題（即搖桿在兩個極限位置時，所對應的曲柄和連桿處于怎樣的位置關系？）學生觀察并回答得出極位夾角的概念。,第三步：根據(jù)動畫所演示的機構特殊位置,結合 機構特殊位置圖，師生共同討論,第四步：根據(jù)演示過程，讓學生進行討論，教師引導，師生共同推導出結果，即V空V工，從而得到急回特性的產(chǎn)生原因,以上四步：將難點分解，通過直觀演示，學生討論，師生共同推導等手段，使整個推導過程循序漸進，步步深入，變難點為趣點，使學生輕松掌握所學知識。,探索研究,三、急回特性的應用： 縮短非工作時間，提高生產(chǎn)率。,本課第二個內(nèi)容死點位置 設定情景，播放動畫：學生觀看縫紉機踏板機構的工作過程。 提出問題：若對踏板機構操作不夠熟練會出現(xiàn) 什么現(xiàn)象？ 學生回答：結合生活經(jīng)驗得知踏板很容易卡死， 不能動或出現(xiàn)飛輪倒轉。 教師講解：機構出現(xiàn)卡死或運動不確定的現(xiàn)象， 稱為死點位置。 死點位置產(chǎn)生的原因是本節(jié)中的第二個難點，采用以下幾個步驟進行講解。,死點位置,死點位置,二、根據(jù)曲柄搖桿機構繼續(xù)提出問題 問題一：曲柄被搖桿帶動回轉一周的過程中 會被卡幾次？ 學生回答：曲柄回轉一周會被卡兩次。 問題二：卡住的死點位置有什么特殊性？ 學生回答：這兩個位置剛好是曲柄和連桿的 共線位置。 問題三：為什么在共線位置就會被卡死？,一、結合踏板機構提出問題 問題：踏板機構屬于哪種基本類型？ 回答：是以搖桿為主動件的曲柄搖桿機構,死點位置,三、死點產(chǎn)生的條件：當搖桿為主動件時，只要曲柄和連桿共線，從動曲柄所受力矩為零，無論驅動力矩有多大都不會推動曲柄回轉而出現(xiàn)死點。,實際應用,四、死點在實踐中的應用 死點的危害：機構會出現(xiàn)卡死或運動不確定的現(xiàn)象。 引導學生從死點產(chǎn)生的原因出發(fā)并結合踏板機構和機車車輪的實例找出三種克服的辦法。 死點的利用：例舉飛機起落架這個實例，通過對這組圖的分析，讓學生了解死點在生活中有益的一面。,1、教材分析,4、教學過程,機械基礎 說課過程,3、學法指導,2、教法設計,5、課后總結,在整節(jié)課的講述中，充分考慮了中職學生的心理特征和學識水平，通過動畫演示與實例講解，培養(yǎng)了學生的觀察能力和對機械基礎的求知欲；再通過情景教學法極大限度地調(diào)動了學生的學習積極性，培養(yǎng)了良好的責任感，完成了教學目標，使教學重點得以突出，難點得以突破。,課后總結,73平面四桿機構的基本特性,一、復習引入,二、急回特性 1.極位夾角 2.急回特性 （1）定義,（2）產(chǎn)生原因 （3）產(chǎn)生條件 （4）實踐應用,三、死點 （1）產(chǎn)生原因 （2）產(chǎn)生條件 四、鞏固練習 五、總結提煉 六、作業(yè)布置,板書設計,拓展延伸,除了今天學習的曲柄搖桿機構具