如何打造高效課堂.ppt

2019/7/12,鮑傳友 01058802411,教師專業(yè)發(fā)展 及其生涯規(guī)劃,鮑傳友 副教授 院長 北京師范大學教育管理學院,鮑傳友 01058802411,2019/7/12,主要內容,1,3,2,理解教師專業(yè)特性,教師專業(yè)發(fā)展內容,如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯,鮑傳友 01058802411,2019/7/12,一、理解教師專業(yè)特性,讓我們困惑的兩個問題 1、教育教學理論學了很多，專業(yè)知識也在不斷增長，為何教學質量總是不見提高？ 2、看了那么多的示范課，可是明明在別人那里很有效的方法，自己拿來用卻不見效？,鮑傳友 01058802411,2019/7/12,教師專業(yè)特性：個體實踐性,情境化 教學錄像3.特殊需要兒童.MPEG 綜合化 人格化,鮑傳友 01058802411,2019/7/12,教師專業(yè)特性決定了教師專業(yè)發(fā)展的內容與形式,鮑傳友 01058802411,2019/7/12,二、教師專業(yè)發(fā)展的內容,教師要具備什么樣的素質結構？ 與其他專業(yè)人員有何不同？,鮑傳友 01058802411,2019/7/12,（一）教師專業(yè)知識結構,個體實踐 性知識,條件性知識,本體性知識,操作性知識,教師 專業(yè)知識,鮑傳友 01058802411,2019/7/12,鮑傳友 01058802411,2019/7/12,（二）教師專業(yè)能力結構,教師專 業(yè)能力,教學監(jiān)控能力,教學設計能力,課程開發(fā)能力,自我規(guī)劃能力,合作研究能力,知識管理能力,終身學習能力,溝通能力,基礎性能力,發(fā)展性能力,拓展性能力,鮑傳友 01058802411,2019/7/12,教學錄像7師生溝通_3.rmvb,鮑傳友 01058802411,2019/7/12,“希望你們警惕，在課堂上不要總是教師在講，這種做法不好。我得出一個結論：在絕大多數情況下，數學教師和語文教師在一節(jié)課上所要講的時間，不應超過57分鐘。讓學生通過自己的努力去理解的東西，才能成為他自己的東西，才是他真正地掌握的東西。” 蘇霍姆林斯基,鮑傳友 01058802411,2019/7/12,鮑傳友 01058802411,2019/7/12,案例2：教學：18981945年的世界史 作業(yè)：“歷史文體組合：18981945” 要求： （1）包含十個內容：歷史事件表、歷史人物專訪、對歷史人物的訃告、對歷史人物的頌文、歷史電影評論、一本書的書評、史評、一副歷史畫的畫評、假如歷史可以假設、獻辭。 （2）作業(yè)封面有兩個要求：一是采用對美國歷史的藝術表達形式，二是鑲嵌歷史名人的名言。 （3）時間：兩個月。,鮑傳友 01058802411,2019/7/12,“如果你想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調乏味的義務,那你就應當引導每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來。凡是感到自己是一個研究者的教師,則最有可能變成教育工作的能手。” 蘇霍姆林斯基,鮑傳友 01058802411,2019/7/12,教育科研,鮑傳友 01058802411,2019/7/12,做研究型教師：教師專業(yè)成長的必由路徑,鮑傳友 01058802411,2019/7/12,合作的力量.rmvb,鮑傳友 01058802411,2019/7/12,知識管理能力 教師教學創(chuàng)新所必備的基本能力 教學創(chuàng)新就是教師知識創(chuàng)新,鮑傳友 01058802411,2019/7/12,鮑傳友 01058802411,2019/7/12,教學創(chuàng)新過程與知識管理的關系 守：遵守基本模式，模仿榜樣階段（管理已有知識） 破：擺脫基本模式束縛，發(fā)現(xiàn)自我階段（兼顧既有知識和新知識的關系） 離：脫離基本模式，創(chuàng)造一個嶄新的、獨立模式的階段 （創(chuàng)造新知識）,離,守,破,鮑傳友 01058802411,2019/7/12,知識就是力量。 培根 知識只有透過有目的、有系統(tǒng)、有組織的學習，才會變成力量。 德魯克 從培根到德魯克，體現(xiàn)了一種什么樣的變化？,鮑傳友 01058802411,2019/7/12,不同類型教師（校長）知識結構和能力結構的差異,專家型教師（校長） 經驗型教師（校長） 職初教師（校長） 本體知識和條件性知識，基礎性能力 操作性知識，發(fā)展性能力 個體實踐性知識，拓展性能力,鮑傳友 01058802411,2019/7/12,（三）教師的專業(yè)品質,專業(yè)情操 專業(yè)性向 專業(yè)理想,鮑傳友 01058802411,2019/7/12,1、專業(yè)情操 教師對教育教學工作帶有理智性的價值評價的情感體驗，包括理智情操（教育審美）、道德情操 什么樣的學生是好學生？,鮑傳友 01058802411,2019/7/12,鮑傳友 01058802411,2019/7/12,鮑傳友 01058802411,2019/7/12,師德的教育價值,親其師而信其道 （調節(jié)師生關系） “其身正，不令也行，其身不正，雖令不從?！?（道德威權）PPT、視頻、音樂6道德示范.rmvb 善教者使人繼其志，善歌者使人繼其聲。 （潛移默化）,鮑傳友 01058802411,2019/7/12,教師職業(yè)道德的內容 勇氣 愛心 寬容 公正 平等 ,鮑傳友 01058802411,2019/7/12,2、專業(yè)性向 教師成功從事教學工作所應具有的人格特征，或適合教學工作的個性傾向,鮑傳友 01058802411,2019/7/12,最受學生歡迎的 最不受學生歡迎教師個性品質 的教師個性品質 合作、民主 脾氣暴戾、無耐心 仁慈、體涼 不公平、有偏愛 忍耐 不愿幫助學生 興趣廣泛 不合理地要求學生 和藹可親 憂郁、不友善 公正無私 諷剌、嘲笑學生 有幽默感 外表令人討厭 言行一致 頑固、缺乏耐心 對學生問題有研究興趣 羅嗦 處事有伸縮性 言行霸道 了解學生，給予鼓勵 驕矜自負 精通教學技術 缺乏幽默感,鮑傳友 01058802411,2019/7/12,3、專業(yè)理想 教師對成為一個成熟的教育教學專業(yè)工作者的向往和追求,鮑傳友 01058802411,2019/7/12,“只有不會教的老師， 沒有教不好的學生?！?你怎么看？,鮑傳友 01058802411,2019/7/12,“教育須有信仰，沒有信仰就不成其為教育，而只是教學的技術而已。教育的目的在于讓自己清楚當下的教育本質和自己的意志，除此之外，是找不到教育的宗旨的?！?雅斯貝爾斯：什么是教育（1991，P44）,鮑傳友 01058802411,2019/7/12,三、如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯,（一）教師的成長周期 （二）教師職業(yè)生涯規(guī)劃的基本流程,鮑傳友 01058802411,2019/7/12,最佳發(fā)展區(qū) 維持 如此短暫的職業(yè)生涯，為何不用心規(guī)劃？,0 22 40 50 60 80 接受教育 工作 退休,你的一生有多長時間在工作？,鮑傳友 01058802411,2019/7/12,職業(yè)生涯的八個階段,職前期,職初期(1-3),能力構建期(4-6),熱情與成長期(6-15),挫折期(15-20),穩(wěn)定期(20-30),消退期(30以后),離崗期,不同階段教師需求有何不同？,鮑傳友 01058802411,2019/7/12,職業(yè)生涯規(guī)劃的基本流程,鮑傳友 01058802411,2019/7/12,1、自我認知 2、環(huán)境認知 3、職業(yè)取向診斷,認知,步驟1,鮑傳友 01058802411,2019/7/12,鮑傳友 01058802411,2019/7/12,鮑傳友 01058802411,2019/7/12,技術手段： SWOT分析 學校： SWOT 個人： SWOT 如何協(xié)調兩者的關系？,鮑傳友 01058802411,2019/7/12,案例一：某教師剛大學畢業(yè)，新任五年級班主任。開學兩周，家長投訴,鮑傳友 01058802411,2019/7/12,“整改”措施制定行動計劃 一是認真?zhèn)湔n，確定好每次講課的內容，不能出現(xiàn)科學性錯誤，把教學環(huán)節(jié)安排緊湊，讓學生上課有收獲； 二是要向師傅和本組老師虛心請教，向他們多取經，少走彎路； 三是要與家長多溝通，取得他們的支持； 四是上好展示課，改變領導和同事對自己的認識。,鮑傳友 01058802411,2019/7/12,一學期以后教師自己做的SWOT分析,鮑傳友 01058802411,2019/7/12,教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃 姓名： 編號： 所屬組室：,鮑傳友 01058802411,2019/7/12,鮑傳友 01058802411,2019/7/12,確定愿景,1、制定職業(yè)發(fā)展整體目標 2、職業(yè)生涯發(fā)展目標分解,步驟2,鮑傳友 01058802411,2019/7/12,你追求什么呢？,鮑傳友 01058802411,2019/7/12,短期規(guī)劃,中期規(guī)劃,長期規(guī)劃,人生規(guī)劃 職業(yè)生涯規(guī)劃 家庭生涯規(guī)劃,鮑傳友 01058802411,2019/7/12,步驟3,職業(yè)生涯 發(fā)展策略,1、職業(yè)生涯發(fā)展行動 計劃 2、職業(yè)生涯發(fā)展行動 計劃的執(zhí)行,目標,實現(xiàn)目標的過程,為實 現(xiàn)目 標需 要采 取的 行動,繼續(xù)學習,參加培訓,經驗積累,能力提升訓練,職業(yè)角色轉換,行動 完成 評估,鮑傳友 01058802411,2019/