人教版八年級(jí)上冊(cè)2.1《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案

聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課標(biāo)要求通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)聲的產(chǎn)生和傳播條件二、教材分析 本節(jié)教材主要有三個(gè)方面的內(nèi)容，聲音的產(chǎn)生、聲音的傳播和聲速。教材從一開(kāi)始用一幅插圖展現(xiàn)古箏發(fā)聲的情景，再列舉一些實(shí)例來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，通過(guò)讓學(xué)生參與一些發(fā)聲體發(fā)聲的活動(dòng)，進(jìn)一步探究物體發(fā)聲的共同特征。將物理知識(shí)與生活聯(lián)系在一起，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以鍛煉學(xué)生的交流能力。聲音的傳播是本節(jié)教材的另一個(gè)重點(diǎn)，教材安排了“演示實(shí)驗(yàn)”-真空罩中的鬧鐘和“想想做做”的欄目，旨在通過(guò)實(shí)驗(yàn)和探究過(guò)程，得出聲音傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲這一結(jié)論。聲速這一部分，主要是培養(yǎng)學(xué)生從分析數(shù)據(jù)中獲得信息的能力，結(jié)論不能由教師強(qiáng)加給學(xué)生。 三、學(xué)情分析學(xué)生剛剛進(jìn)入物理學(xué)習(xí)的起步階段，對(duì)物理的知識(shí)還是比較陌生，對(duì)于聲音產(chǎn)生的問(wèn)題，有生活體會(huì)，但了解不夠深入，所以也會(huì)有比較大的興趣進(jìn)一步的去學(xué)習(xí)。學(xué)生正處于“形象思維”為主的階段，處于經(jīng)驗(yàn)型向理論型的過(guò)渡時(shí)期，對(duì)物理現(xiàn)象的觀察，概括的能力及科學(xué)探究的能力比較薄弱，但這個(gè)階段的學(xué)生自主的意識(shí)逐漸增強(qiáng)，喜歡并且更希望有充分的時(shí)間去動(dòng)手操作。 四、設(shè)計(jì)思路依據(jù)教材和學(xué)情，本節(jié)課我將采用“生本幸福課堂模式”來(lái)實(shí)施教學(xué)。五步中，將第二步自主探究和第三步分層釋疑合并，根據(jù)內(nèi)容，設(shè)計(jì)為“一探究一釋疑”，將探究和釋疑交替進(jìn)行。本節(jié)課將在教師的指導(dǎo)下，在觀察、感知、舉例和實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng)中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷有關(guān)知識(shí)的形成過(guò)程，體現(xiàn)“以生為本”理念，讓學(xué)生深切感受到物理學(xué)既有趣又有用。 五、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)和技能 1知道聲音是由于振動(dòng)產(chǎn)生的。 2知道聲音傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲，聲音以波的形式傳播。 3知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同，知道聲速與介質(zhì)種類、溫度有關(guān)。 （二）過(guò)程與方法 1初步培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作技能，學(xué)會(huì)有目的地觀察，提高動(dòng)手能力和概括能力。 2在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟解決問(wèn)題的途徑和科學(xué)探究的一般方法。 3、通過(guò)分析速度表，提高分析、歸納表格信息的能力。 （三）情感態(tài)度和價(jià)值觀 1通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣和求知欲，并樂(lè)于探索自然界和生活中的聲現(xiàn)象。 2初步認(rèn)識(shí)物理對(duì)人類生活和生產(chǎn)的實(shí)際意義，樹(shù)立熱愛(ài)物理、勇于探索、學(xué)以致用的意識(shí)。 3.學(xué)習(xí)貝多芬勇于面對(duì)困難挫折，不屈不饒，執(zhí)著追求的精神。 六、教學(xué)策略 采用“引導(dǎo)體驗(yàn)探究”式方法，讓學(xué)生在做中學(xué)。 七、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：探究一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)；聲音的傳播需要介質(zhì) 難點(diǎn)：真空不能傳聲 八、實(shí)驗(yàn)器材 演示實(shí)驗(yàn)：音叉（包括小錘和音箱）、鐵架臺(tái)、乒乓球、玻璃罩、抽氣機(jī)、鬧鐘，水槽（里面盛有水），土電話、麥克風(fēng)、錄音機(jī)、密封袋、手機(jī)等。 分組實(shí)驗(yàn)：各種小樂(lè)器，橡皮筋、水槽、紙杯、塑料瓶、音叉（包括小錘和共鳴箱）、乒乓球、筷子等。 九、教學(xué)過(guò)程 激思導(dǎo)引 歌曲導(dǎo)入：聽(tīng)歌，猜歌名 提出問(wèn)題：對(duì)于聲音，同學(xué)們想探究，知道些什么呢？l 探究釋疑 探究一：聲音的產(chǎn)生 1、學(xué)生活動(dòng) （1）動(dòng)一動(dòng)：讓身邊的物體發(fā)出聲音 （2）想一想： 實(shí)驗(yàn)中發(fā)聲的物體分別是什么？ 正在發(fā)聲的物體有什么共同的特征？ 你能不能使正在發(fā)聲的物體停止發(fā)聲？ 2、小結(jié)： 實(shí)驗(yàn)表明：一切發(fā)聲的物體（聲源）都在振動(dòng)，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。 3、實(shí)驗(yàn)方法：轉(zhuǎn)換法 4、應(yīng)用實(shí)例：聲音的儲(chǔ)存-機(jī)械唱片 探究二：聲音的傳播 1、提出問(wèn)題：現(xiàn)在同學(xué)們都很專注，在聽(tīng)老師說(shuō)話，我的聲音是怎樣傳到你們的耳朵里的？要是沒(méi)有空氣，我們還能這樣交流嗎？ 2、猜想與假設(shè)： 3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證： （1）氣體能傳播聲音，真空不能傳聲 演示實(shí)驗(yàn)：玻璃罩中的鬧鐘主要方法：實(shí)驗(yàn)推理法 （2）液體能傳播聲音 演示實(shí)驗(yàn)：水中的手機(jī)應(yīng)用實(shí)例：電子音樂(lè)網(wǎng)捕魚(yú) （3）固體能傳播聲音小游戲：土電話 （4）聲音在物質(zhì)中的傳播形式_聲波 圖片展示：雨滴在水面上形成水波，不斷向遠(yuǎn)處傳播，聲音的傳播與此相似。 演示實(shí)驗(yàn)：觀察音叉的波形圖 4、小結(jié)： （1）聲音能靠一切氣體、液體、固體傳播，傳播聲音的物質(zhì)叫做介質(zhì)。 （2）聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。 （3）聲音在空氣中以波的形式傳播,我們把它叫做聲波。 探究三：聲速 1、感知：看到閃電后，過(guò)一段時(shí)間才會(huì)聽(tīng)到雷聲。 2、講解：聲音傳播需要時(shí)間，聲音傳播的快慢用聲速描述。它的大小等于聲音在每秒內(nèi)傳播的距離。 3、探究：從表格的信息中，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 探究四：回聲 1、講解：聲音在傳播的過(guò)程中遇到障礙物會(huì)被反射回來(lái)，這種現(xiàn)象叫回聲。 2、應(yīng)用：天壇的回音壁、圜丘等