人教版八年級上冊　第三章物態(tài)變化復(fù)習　學案（答案不完整）

第三章物態(tài)變化復(fù)習【學習目標】1、會正確使用溫度計會測量溫度、知道溫度是表示物體冷熱程度的物理量。2、掌握物態(tài)變化、物態(tài)變化的條件以及過程中的吸、放熱現(xiàn)象。3、能用物態(tài)變化解釋有關(guān)的熱現(xiàn)象。【學習過程】一、自我檢測：課前完成1、溫度是表示物體的冷熱程度 的物理量。2、實驗室常用的溫度計是利用液體的熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。3、溫度計的正確使用：使用前應(yīng)觀察溫度計的 量程和分度值；使用時溫度計的玻璃泡應(yīng)與被測物體 （測量液體溫度時，溫度計的玻璃泡不能碰到容器底部和容器的側(cè)壁）；待示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)，讀數(shù)時玻璃泡仍要與被測物體接觸，視線要與液柱的表面相平。4、 體溫計量程為35-42，分度值是0.1。5、熔化、汽化和升華三種狀態(tài)變化過程中要吸收熱量。凝固、液化和凝華三種狀態(tài)變化過程中要放出熱量。6、晶體在熔化過程中溫度保持不變，這個溫度叫晶體的熔點 。同一種晶體的熔點跟它的凝固點是相同的，不同晶體的熔點（凝固點）是不相同的。7、晶體熔化成液體必須滿足兩個條件：一是達到熔點，二是持續(xù)吸熱。8、汽化的兩種方式：蒸發(fā)和沸騰。9、蒸發(fā)是只在液體表面進行的緩慢的汽化現(xiàn)象。液體的蒸發(fā)在任何溫度下進行，蒸發(fā)時要吸收熱量。影響液體蒸發(fā)快慢的因素是：液體的溫度 、液體與空氣的接觸面積、液面空氣流動的速度。10、沸騰是在液體表面和內(nèi)部同時進行的劇烈的汽化現(xiàn)象，液體在一定的溫度下才能沸騰。液體沸騰時的溫度叫沸點，液體的沸點跟氣壓有關(guān)。11、液化的兩種方法:降低溫度和壓縮體積。檢測總結(jié)：同學們通過檢測，寫出自己在做題中感到困難的疑點、難點及未能解決的問題。二、課內(nèi)探究（一）預(yù)習總結(jié)，展示問題同學們在組內(nèi)互批交流檢測中存在的問題，組內(nèi)解決不了的問題，展示給全班同學，讓班內(nèi)同學討論解決。（二）合作互助學習：請獨立完成下列問題，有疑問的可以請教自己的子。1、下面有幾個常見的物理現(xiàn)象，各屬什么物態(tài)變化：（1）鐵水澆成鐵桿：凝固 ；（2）放在箱子里的衛(wèi)生球變小了：升華 ；（3）自來水管“出汗”：液化；（4）嚴冬玻璃窗上結(jié)有“冰花”：凝華；（5）冰箱中取出冰棒冒“白氣”液化 。2、 某同學把溫度計放入水中測量沸水溫度（如圖）當水沸騰一段時間后，把溫度計從沸水中取出并觀察溫度計，記下沸水溫度，問該同學在上述實驗過程中有哪些錯誤？1. 溫度計的玻璃液泡接觸到容器的底部；2. 把溫度計從沸水中取出并觀察溫度計；3. 用酒精燈內(nèi)焰給燒杯加熱。3、如圖所示是某種物質(zhì)的熔化圖象，由此可知它的熔點是0 ，這種物質(zhì)是晶體（冰） 。熔化過程持續(xù)了4分鐘，在04分鐘時間內(nèi)物質(zhì)處于固體 狀態(tài)，48分鐘時間內(nèi)是固液共存 狀態(tài)，8分鐘以后是液體態(tài)。4、 “水的溫度升高到100，水就一定會沸騰起來?！边@種說法對嗎？如果不對，那么影響水沸騰的因素有哪些？1. 達到沸點，持續(xù)吸熱；2. 氣壓高沸點高，氣壓低沸點低。5、 冬天，我們在室外吐出陣陣“白氣”；夏天，打開冰糕的包裝紙，也會看到冰糕冒“白氣”。這些“白氣”是什么？它們的形成有什么共同點和不同點？這些“白氣”是小水滴（珠） 冬天，我們在室外吐出陣陣“白氣”是口中呼出的水蒸氣放熱液化形成的小水滴；夏天，打開冰糕的包裝紙，也會看到冰糕冒“白氣”是高溫空氣中的水蒸氣遇到溫度低的冰糕放熱液化形成的小水滴；（三）、展示引導學習：1、請結(jié)對子展示以上三個題，然后小組長要求組員在小組內(nèi)站起來討論交流。2、小組長派代表給大家展示，其他小組對展示的解答直接進行質(zhì)疑，并分享自己的見解。3、老師對學習情況進行評價或者對內(nèi)容做強調(diào)講解。三、評價提升學習（請快速獨立完成以下各題，然后更正打分）1、冷天，在暖和的教室的玻璃窗上會“出汗”或結(jié)冰花。下列有關(guān)的說法不正確的是（D）A玻璃窗上的“汗”是水蒸氣液化 B. 玻璃窗上的“冰花”是水蒸氣凝華C.“汗”出在靠教室內(nèi)一側(cè)的玻璃上 D. 冰花結(jié)在靠教室外一側(cè)的玻璃上2、15g00C的水與750g00C的冰混合，則（C）A. 冰要熔化 B. 水要凝固 C. 都保持原狀不變 D. 說不清楚3、如圖1是甲物質(zhì)吸熱，乙物質(zhì)放熱的圖線，下述結(jié)論正確的是 （D）A、甲物質(zhì)是晶體，乙物質(zhì)是非晶體教師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。圖1 B、甲、乙物質(zhì)都是晶體 C、甲、乙物質(zhì)都是非晶體D、甲物質(zhì)是非晶體，乙物質(zhì)是晶體4、冬天，牙醫(yī)常把檢查口腔的小鏡子放在酒精燈上烤一烤后才伸進口腔內(nèi)進行檢查。這樣做的主要目的是（C）A. 防止接觸口腔時病人感到太涼 B. 進行消毒C. 鏡面不會產(chǎn)生水霧，可以看清牙齒 D. 防止鏡框因受熱膨脹致使鏡片脫落5、下列關(guān)于汽化的幾種說法中，正確的是（A）A.蒸發(fā)和沸騰是汽化的兩種方式 B.冬天口中呼出的“白氣”是水的汽化的現(xiàn)象C.衣柜中的樟腦丸越來越小是樟腦汽化的結(jié)果 D.只有達到100，水才能沸騰6、某同學對碎冰加熱使其熔化。下表中記錄了加熱過程中溫度隨時間變化的情況，請根據(jù)表中數(shù)據(jù)在坐標紙上畫出冰熔化的圖象。時間/min12345678語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費勁,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導學生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。9家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀能力提高很快。溫度/我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素”是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背”的重要性,讓學生積累足夠的“米”。-4-20000123B圖讀數(shù)中的錯誤是：_；若操作正確無誤，根據(jù)C圖可知此時燒杯中水實際溫度 是_(2)該同學在做實驗時，見圖4，發(fā)現(xiàn)從開始給水加熱