林福宗多媒體技術課程教學與實踐.ppt

林福宗 清華大學 計算機科學與技術系 L 2008年5月18日,多媒體技術課程 教材與教法的選擇,2008年高等學校計算機專業(yè)教學改革高級研修班,一、信息技術學院的必修課,大家都要學習多媒體技術 以成信息技術學院的必修課,1. 大家都要學習多媒體技術,2001年：Fred T. Hofstetter教授出版的Multimedia Literacy書指出 任何人都需要熟悉多媒體技術 原文 Anyone who plans to learn, teach, work, play, govern, serve, buy or sell in the information society would be at a great disadvantage if he or she were not familiar with multimedia technology (Fred T. Hofstetter is a professor of Instructional Technology at the University of Delaware , where he coordinates the ed tech masters and doctoral programs. ),2. 已成信息技術學院的必修課,2007年 PANEL ON “MULTIIMEDIIA EDUCATIION”， First ACM Workshop on Educational Multimedia and Multimedia Education (EMME 2007) September 28, 2007, Augsburg, Germany. (http:/emme2007. informatik.uni-freiburg.de/Slides/Panel/EMME-Panel-TimothyShih.pdf) 2005年 Computing Curricula 2005, The Overview Report 2001年 Computing Curricula 2001, Computer Science,二、教材的選擇,教材是保證和提高教學質量的關鍵 我心目中的大學多媒體技術教材 基礎知識和基本原理比較系統(tǒng) 教材內容兼顧廣度和深度 不是產(chǎn)品說明書或用戶手冊 原理說明清楚，概念解釋準確 自己搞清楚了才能寫清楚 輔助教學材料 練習和思考題及其參考答案 課程設計指導及其參考答案 編寫一本教材不亞于一項科研項目,1. 多媒體技術課程教材,2008年出版的教材和工具書 多媒體技術基礎(第3版) 第3版：2008年 第2版：2002年 第1版：2000年 多媒體技術課程設計與學習輔導 英漢多媒體技術辭典(第2版) 多媒體技術教學輔助材料/,2.多媒體技術基礎(第3版),教材結構 第一部分：多媒體壓縮編碼(第213章) 聲音、圖像和數(shù)字電視的基本知識、壓縮與編碼方法。 第二部分：多媒體存儲(第1416章) CD、DVD、HD-DVD和BD(Blu-ray Disc)光盤的存儲原理和多媒體在光盤上的存放格式。 第三部分：多媒體傳輸(第1720章) 多媒體網(wǎng)絡應用、服務質量(QoS)、因特網(wǎng)、TCP/IP協(xié)議和多媒體傳輸?shù)幕A知識。 第四部分：多媒體內容處理語言(第2122章) HTML和XML的基礎知識,3. 多媒體技術課程設計與學習輔導,教材結構 課程設計 第1章 課程設計概要 第2章 Matlab入門 第3章 數(shù)字圖像基礎 第4章 圖形用戶界面 第5章 圖像濾波與邊緣檢測 第6章 小波變換 學習輔導 第7章 多媒體技術礎復習輔導 第8章 練習與思考題參考答案,4. 英漢多媒體技術辭典(第2版),辭典 回答“什么是什么” 例子 Video是“視像”，而不是“視頻” 由一系列圖像組成的電視圖像 Audio是“聲音”，而不是“音頻” 指人的聽覺系統(tǒng)可感知的聲音 audio是sound的同義詞 high tech是“高新技術”，而不是“高科技” 應用科學與工程技術的前沿技術，通常指計算機、網(wǎng)絡和電子技術的最新技術 尖端且復雜的專業(yè)技術 packet switching是“包交換”，而不是“分組交換” 把一條消息分成標準大小的數(shù)據(jù)包的數(shù)據(jù)傳遞技術,4. 英漢多媒體技術辭典(第2版)(續(xù)),編寫和出版 第1版于1998年開始編寫，2003年出版 第2版于2003年5月開始修訂和編寫，2008年出版 共選編了大約10 670條術語 約7 000條選自辭典第1版 新術語約有3670條 漢英術語對照 收詞范圍 多媒體的表示和計算 多媒體的存儲 多媒體的傳輸 多媒體的應用 重要標準、協(xié)議、學術組織和機構等,三、教法的選擇,三種基本教法 網(wǎng)絡輔助教學是必然趨勢 大學課程教學的必然趨勢 實驗研究報告(代表性論文),1. 三種基本教法,F2F (face-to-face) 面對面 修飾在傳統(tǒng)教室里的教學行為，而不是通過網(wǎng)絡形式進行的教學 Web-based instruction Web網(wǎng)上教學 教學活動都在Web網(wǎng)上進行的教學 WBC (Web-based course) Web網(wǎng)上課程 整個課程通過Web站點進行組織和教學的課程，包括教材發(fā)行、課程設計、教師授課、答疑輔導、問題討論、作業(yè)布置與提交等都在Web網(wǎng)上異步或同步進行。 Web-aided instruction Web輔助教學 部分教學活動(如講課)在教室進行, 而其他教學活動通過Web網(wǎng)絡開展的教學 Web-aided course Web網(wǎng)絡輔助課程 部分教學活動(如講課)在教室進行而其他教學活動通過Web開展的課程,2. 網(wǎng)絡輔助教學是必然趨勢(1 of 2),大學課程教學的必然趨勢 保留傳統(tǒng)的面對面課堂教學的許多優(yōu)點 可充分利用網(wǎng)上豐富的教學資源 有利于提高教學效率和教學質量 實驗研究報告(代表性論文) Xiaoyan Xie, Fuzong Lin, Comparison between on- and off-campus behaviour and adaptability in on-line learning: A case from China, Behaviour & Information Technology, Taylor & Francis, pp281 - 291 , Volume 20, Number 4 / July 1, 2001. (SCI&EI),2. 網(wǎng)絡輔助教學是必然趨勢(2 of 2),實驗研究報告(代表性論文)(續(xù)) Liu Ying, Fuzong Lin, Wang Xue. Education practice and analysing behaviour of students in Web-based learning environment: an exploratory study from China. Online Information Review, 2003, Vol. 27 (2), pp110-119.(SCI) Wei Zang and Fuzong Lin, Beh