廣東教育技術能力中級培訓模塊一到四測評試題答案.pdf

廣東教育技術能力中級培訓模塊一到四測評試題答案 一、單選題 55,以全班學生的平均分為基準來評價某個同學的成績的優(yōu)劣,這樣 的評價是( A ). A.相對評價 B.絕對評價 C.診斷性評價 D.形成性評價 1、在課堂教學結束之后，采用哪種評價方式最能清晰地呈現(xiàn)全班 同學成績的分布情況（C）。 A、評語。 B、Excel表格。 C、Excel圖表。 D、以上方式都可以。 2、教學評價既要評價教學的結果，也要對教學的過程進行評價， 這符合教學評價設計的（C）原則。 A、關聯(lián)性原則。 B、整體性原則。 C、過程與結果統(tǒng)一原則。 D、客觀性原則。 3、將教學評價分為診斷性評價、形成性評價、總結性評價，這是 依據(jù)（ A ）分類標準。 A、評價功能。 B、評價基準。 C、評價內容。 D、評價方法。 4、楊老師把家長也拉進測評隊伍的做法體現(xiàn)了（D）。 A、評價的內容綜合化。 B、評價的標準分層化。 C、評價的方式 多樣化。 D、評價的主體多元化。 5、經過培訓后，楊老師更加深刻地認識到，評價的目的應該是 （C）。 A、將被評對象與評價目標相比較，找出差距。 B、衡量被評價對 象是否達到合格標準或其達到目標的優(yōu)劣程度。 C、促進學生的發(fā)展， 要“以評促學“。 D、對教學活動的過程及其結果進行測定、衡量。 6、關于課外作業(yè)，錯誤的看法是（A）。 A、上完每堂課后都應該給學生布置家庭作業(yè)。 B、課外作業(yè)宜精 不宜多，要起到舉一反三的作用。 C、課外作業(yè)應該起到鼓勵學生自主 探究學習的作用。 D、給學生布置課外作業(yè)不一定要全班統(tǒng)一。 7、關于網絡教室錯誤的看法是（D）。 A、網絡教室有利于學生開展自主探究性學習。 B、網絡教室能給 學生帶來更多的學習資源。 C、教師在網絡教室上課管理難度會增加。 D、自主探究性學習必須靠網絡教室。 8、形成性評價是在教學進行過程中，為引導教學或使教學更為完 善而進行的對學生學習結果的判定，以下不屬于其常用手段的是 （C）。 A、創(chuàng)建學生成長記錄袋。 B、評估學生的平時作業(yè)。 C、觀察學 生的日常表現(xiàn)。 D、單元或期末測試。 9、邀請學生、家長和教師共同參與教學評價，這體現(xiàn)了新課程評 價的（C）理念。 A、評價目的是促進發(fā)展。 B、評價內容綜合化。 C、評價主體多 元化。 D、評價方式多樣化。 10、教師借助教學評價的結果，及時了解自己的教學情況，從而調 整教學行為，這是利用了教學評價的（D）功能。 A、診斷功能。 B、監(jiān)督功能。 C、導向功能。 D、調控功能。 11、在“電子稱象“這堂課里學生在計算機上所做的測試主要目的是 （B）。 A、檢查學生是否理解課文內容。 B、檢查學生的基礎語言知識。 C、檢查學生綜合素質。 D、為學生開展下一個活動做鋪墊。 12、新課程評價提出了發(fā)展性教育評價的基本理念，這一理念的核 心思想在于（B）。 A、提高教學效果。 B、促進學生發(fā)展。 C、調整教學進度。 D、 檢驗教學方法。 13、楊老師為家長定制的評價表，目的是便于家長和教師了解學生 在上一學期和假期中的學習情況的評價表是（B）。 A、學期末終結性評價表。 B、學生觀察記錄表。 C、家庭英語學 習情況月調查表。 D、階段評價卡。 14、教學組織形式的選擇要考慮多方面的因素，但首先是根據(jù) （B）。 A、學生情況而定。 B、教學內容而定。 C、教學條件而定。 D、 領導意圖而定。 15、開展分組學習時，通常的分組策略是（B）。 A、將學習程度相當?shù)膶W生分在同一組，組成一個示范組。 B、將 學習程度不同的學生分在同一組，使各組程度基本相同。 C、要男女同 學混合分組，男女搭配，干活不累。 D、要男女同學分開分組，便于小 組開展活動。 16、在某項教學活動過程之中，為了能更好地達到教學目標的要 求、取得更佳的效果而不斷進行的評價被稱作是（B）。 A、診斷性評價。 B、形成性評價。 C、總結性評價。 D、階段性 評價。 17、小組合作學習可能會造成的不良結果是（D）。 A、小組間形成惡性競爭，影響團結。 B、容易形成學生的本位主 義思想。 C、學生中會形成拉幫結派的局面。 D、學習程度較好的學生 包攬了學習程度較后進的學生的工作。 18、如果采用班級授課的教學組織形式，教師的教學中心環(huán)節(jié)是 （B）。 A、備課。 B、上課。 C、課外輔導學生。 D、學生學業(yè)成績考 核。 二、多選題 1、適合于群組討論的網絡交流方式有（BCD ）。 A、電子郵件。 B、論壇。 C、博客。 D、實時聊天。 E、文件上 傳和下載（網絡硬盤）。 2、“電子稱象“這堂課的幾個特點是（AC）。 A、學生自主學習。 B、利用因特網資源。 C、利用智能教學課 件。 D、師生互動討論。 E、多學科綜合教學。 3、使用多媒體教室的好處是（BCE）。 A、便于學生開展自主探究性學習。 B、有利于學生直觀地感受學 習內容。 C、便于學生展示學習成果。 D、教師上課省心省力。 E、教 師可以演示一些無法用實物或板書呈現(xiàn)的教學內容。 4、“電子稱象“這堂課學生的主要活動是（BD）。 A、在因特網上查找與學習內容相關的資源。 B、自主測試。 C、 小組合作完成“稱象“任務。 D、自主進行模擬“稱象“游戲。 E、展示學 習成果。 5、對課程教學實施的評價主要包含以下方面（ACDE）。 A、教學結果。 B、教學環(huán)境。 C、教學對象。 D、教學手段。 E、教學過程。 6、在楊老師的教學評價方案中參與評價的主體有（ACE）。 A、學生。 B、組長。 C、老師。 D、校長。 E、家長。 7、新課程評價的特點包括（ACD）。 A、評價的標準分層化。 B、評價的方式個性化。 C、評價的內容 綜合化。 D、評價的主體多元化。 E、評價的目的突出化。 8、教學組織形式的主要作用有（BC）。 A、活躍課堂氣氛。 B、提高教學效率。 C、滿足不同學生的不同 學習要求。 D、實現(xiàn)不同的教學目標。 E、控制教學進度。 9、教學評價的方式包括（ABCD）。 A、量規(guī)。 B、檔案袋評價。 C、問卷調查法。 D、觀察法。 E、 圖表法。 10、小組合作學習的基本要素是（ACDE）。 A、小組成員間要形成榮辱與共的關系。 B、小組成績就是每個小 組成員的個人成績。 C、小組成員要有充分的交流。 D、小組成員要很 好地合作。 E、小組要開展自我評價。 三、是非題 1、多媒體教室不一定用投影儀。（A ） A、是。 B、否。 2、教學評價只需要評價教學的結果，不需要對教學的過程進行評 價。（ B ） A、是。 B、否。 3、教學評價的本質是對教學活動及其效果的價值判斷。（A） A、是。 B、否。 4、語音教室也可以用來上音樂課。（A） A、是。 B、否。 5、教學評價是指以教學目標為依據(jù)，制定科學的標準，運用一切 有效的技術手段，對教學活動的過程及其結果進行測定、衡量，并給以 價值判斷。（A） A、是。 B、否。 6、教學設計中進行的評價主要是形成性評價。（A） A、是。 B、否。 7、教學評價的實施過程分為客觀評價、檔案評價、表現(xiàn)性評價和 報告等幾個環(huán)節(jié)。（B） A、是。 B、否。 8、使用Excel創(chuàng)建學生成績圖表后，可以修改工作表中的數(shù)據(jù)，而 保持圖表的數(shù)據(jù)不變。（B） A、是。 B、否。 9、在我國的基礎教育里越來越多地采用了個別化學習的教學組織 形式。（B） A、是。 B、否。 10、使用Excel創(chuàng)建學生成績圖表后，可以修改工作表中的數(shù)據(jù)， 而保持圖表的數(shù)據(jù)不變。（B） A、是。 B、否。 11、一般在教學活動告一段落時進行的評價，如期末考試等，被稱 為總結性評價。（A） A、是。 B、否。 12、在多媒體教室里教師不需要板書。（B） A、是。 B、否。 1.在信息技術與課程結合中，學生需要掌握信息技術的應用技能， 如利用信息技術進行信息獲取、加工處理、呈現(xiàn)交流的技能，學會利用 網絡通訊工具進行協(xié)調交流，合作討論式的學習。（是） 2.選擇教學模式與教學策略時應該考慮的因素及原因有（ACBD） A教學目標 B學習過程的復雜性 C學生的特點 D各種教學模式對教學資源、教學環(huán)境等客觀條件的要求 3.目前，使用較為普遍的資源組織方式主要有（ABCD） A文件方式 B數(shù)據(jù)庫方式 C主題樹方式 D超媒體方式 4.信息化教學資源應包括下列（ABCD） A文獻資料 B課件與網絡課件 C試題庫 D案例 5.研究性學習本質上是一種基于問題的學習，國外一般把這種學習 方式稱為PBL或WEBQUEST（基于網絡的專題研究）。它包括 （ABCDF）五個教學環(huán)節(jié)。 A分析問題 B解決問題 C實施方案 D評價總結 E動員和培訓 F提出問題 6.案例關注光污染中，英才中學開展研究性學習課程時，三班 的班主任王老師對學生如何分組建議是（ABCD） A小組成員要對研究的問題都感興趣 B小組成員要各有專長，優(yōu)勢互補 C小線需要一個組織協(xié)調能力強的同學來做組長 D需要一個擅長使用電腦的同學來搜索網上的信息 7.在研究性學習教學的第一個環(huán)節(jié)確定主體中，信息技術可能的整 合方式是（B） A利用信息技術作為工具處理信息 B利用信息技術創(chuàng)設問題情境 C利用信息技術展示、交流 D利用信息技術整理結果 案例關注光污染一課中，研究小組-團隊之星，研究的課題是 （B） A研究農村光污染 B 研究城市光污染 C 研究田間光污染 D研究大自然污染 學習動機是直接推動學生進行學習的一種動力。下面關于學習動機 的說法中，有誤的一項是，請你選擇一個答案。(C) A學習動機屬于學習者的非智力特征因素 B學習動機可分為內部動機和外部動機 C學習動機越強，越有利于學習和保持 D學習動機和學習效果是相互影響的關系 信息技術與課程整合使得學生從“聽“數(shù)學的學習方式，改變成在教 師的指導下“做“數(shù)學。（是） 為了迎接21世紀知識經濟的挑戰(zhàn)，必須把（A）當作整個教育改革 的點，把教育信息化放到戰(zhàn)略高度，搶占教育信息化“制高點“。 A現(xiàn)代教育技術 B信息技術 C素質教育 D創(chuàng)新教育 在信息技術整合的課堂中，往往存在（A）三種典型的課堂組織形 式。 A全班活動、小組活動和個別活動 B班內活動、課外活動和個別活動 C整體活動、小組活動和個別活動 D集體活動、個別活動和網上活動 教師是教學目標、內容、過程以及評價等教學因素的最終過濾者、 決策者。（是） “電子稱象“這堂課學生的主要活動是（BD）。 A在因特網上查找與學習內容相關的資源 B自主測試 C小組合作完成“稱象“任務 D自主進行模擬“稱象“游戲 E展示學習成果 教學組織形式的主要作用是（BC）。 A活躍課堂后氣氛 B提高教學效率 C滿足不同學生的不同學習要求 D實現(xiàn)不同的教學目標 E控制教學進度 教學組織形式的選擇要考慮多方面的因素，但首先是根據(jù)（B）。 A學生情況而定 B教學內容而定 C教學條件而定 D領導意圖而定 邀請學、家長和教師共同參與教學評價，這體現(xiàn)了新課程評價的 （C）理念。 A評價目的是促進發(fā)展 B評價內容綜合化 C評價主體多元化 D評價方式多樣化 制作個人網站時為了使網頁界面整齊、有序，一般使用（表格）對 網頁布局？ 在坐“信息化“船，遨游“五彩池“案例中，主要體現(xiàn)了多媒體課 件制作的（CD） A課件測試 B課件發(fā)布 C課件制作 D素材準備 在因特網上用得最多的實時交流工具是（A） A QQ B BOLG C BBS D E-MAIL 新課程評價提出了發(fā)展性教育評價的基本理念，這一理念的核心思 想在于（B） A提高教學效果 B促進學生發(fā)展 C調整教學進度 D 檢驗教學方法 經過培訓后，楊老師更加深刻地認識到，評價的目的應該是（C） A將被評對象與評價目標相比較，找出差距。 B衡量被評價對象是否達到合格標準或其達到目標的優(yōu)劣程度。 C促進學生的發(fā)展，要“以評促學“。 D對教學活動的過程及其結果進行測定、衡量 創(chuàng)建成長記錄袋包括（ABD）幾個步驟。 A明確應用成長記錄袋的目的與對象 B明確成長記錄袋的主題 C設計檔案袋的格式 D設計檔案袋的內容 E設計檔案袋的封面 在楊老師的教學評價方案中使用了（BCD）評價工具 A 測驗卷 B 學習卡 C 檔案袋 D 評價表 E 調查問卷 資料、工具型教學軟件只提供某種教學功能或某類教學資料，并不 反映具體的教學過程（是） 在制作多媒體課件時，編寫腳本是組織信息的第一步，包括對屏幕 布局、圖文、色調、音樂、顯示方式、交互方式等進行規(guī)劃。（是） 網頁型課件與傳統(tǒng)課件相比，優(yōu)勢主要有（ABCD） A網頁型課件占用存儲少，易于共享 B網頁型課件的超級鏈接，使網頁課件能容納大量信息 C網頁型課件對平臺和素材的兼容性都很強 D網頁型課件是一個開放的體系，易于制作和進行修改 以下多媒體素材文件類型中，（D）具有交互性 A AVI B JPG C PNG D SWF 一般情況下，導航欄由（B）構成 A標題與導航文字圖 B 導題頭圖和導航文字圖 C 題頭圖和備注 D框架和導航文字圖 根據(jù)信息技術與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進程大 略分為三個階段：封閉的、以知識為中心的課程整合階段，（A）和全 方位的課程整合階段。 A 開放式的、以課資源為中心的課程整合階段 B 封閉式的、以課資源為中心的課程整合階段 C 封閉式的、以課件為中心的課程整合階段 D開放式的、以軟件為中心的課程整合階段 以下關于構建主義學習理論的描述錯誤的是（C） A 強調對學生探究能力的與創(chuàng)新能力的培養(yǎng) B 認為學習的實質是主動構建對信息的解釋，并從中做出推論 C 要求教師由知識的傳授者、灌輸者轉變?yōu)閷W生主動建構意義的幫 助者、促進者 D 與行為主義學習理論相比，建構主義學習理論更加科學、更加先 進 一、單項選擇 1、不同類型的網站域名分別由不同的后輟結尾，教育機構網站的 后輟為（A） A EDU B ORG C COM D GOV 2、信息技術在課程整合中發(fā)揮了多種教學應用功能，以下對信息 技術的教學功能說法正確的是（B） A 信息技術對教育的影響基本上都是正確的。 B 利用信息技術獲取資源信息，并對所獲取的資源進行加工和進一 步利用。 C 利用信息技術模擬實驗發(fā)生的真實情景，所以實驗只要用信息技 術完成就行。 D 信息技術可以為教學提供練習、測試、考試或評估功能，所以信 息技術是萬能的。 3、在課堂管理過程中，以下觀點正確的是（ ） A 學生越安靜，學習效果越好 B 學生的行為即代表學生的品性 C 教師的權威是在建立在學生對教師的服從上 D盡量對學生加以鼓 勵 4、以下關于行為主義學習理論的描述中不正確的是（ ） A 在教學中要創(chuàng)建問題情景，讓學生在解決問題的過程中習得技能 B 學習就是通過強化建立刺激與反應之間的聯(lián)結 C 知識積累的關鍵因素是刺激、反應以及兩者之間的聯(lián)系 D 在教學中要把學習材料分解成能按順序掌握的一些小步驟，并在 每一步給予反饋。 5、關于信息技術與課程的整合，下列說法正確的是（C） A 在教學中應更多地采用先進的信息技術，以提高教學中的技術含 量 B 教學中采用的信息技術越先進，則教學效果越好 C 根據(jù)教學內容選擇合適的技術，才能有效地發(fā)揮信息技術的作用 D 信息技術能解決教學中的所有問題 6、以下對教育基礎知識的說法正確的一項是（ C） A 教育技術實踐就是指將信息技術附加于教學實踐中 B 在教學過程中，還應用了計算機或網絡，就標志著已經掌握了教 育技術 C 教育技術是關于學習資源和學習過程中的設計開發(fā)運用管理和評 價的實踐 D 在教育技術應用中應強調形式 7、（ D）不是信息技術與歷史課程的整合方法。 A 創(chuàng)設歷史情境 B 提供多種渠道信息，培養(yǎng)學生的歷史 思維能力 C模擬歷史人物或歷史事件 D 模擬占據(jù)空間的事物 8、信息技術與課程整合的承擔主體有多個層面，下面（ D ）不 是學校層面所需做的工作。 A 建設硬件基礎設施和環(huán)境 B 建設各種教學應用軟件平臺以及教 學軟件資源庫 C 制定并實施組織管理體制 D 制定教師培訓的標準和規(guī)范 9、在課堂上應用多媒體的過程中，以下做法正確的是（B） A 多媒體的使用能促進學生的學習，所以用得越多越好 B 要把握演示的節(jié)奏，避免導致信息量過大，學生不能及時掌握 C 教師只專心于媒體演示，可以忽略與學生交流 D 由于多媒體能將信息生動形象地呈現(xiàn)給學生，那么課堂上的信息 盡量用課件呈現(xiàn)。 10、當學生對課本中的某段詞語“五彩繽紛“無法理解時，教師為了 使學生能夠形象生動地去理解該詞語的意思，可以采用的課堂教學方法 中最好的一項是（C） A 查詞典找到“五彩繽紛“的正確解釋，給學生聽 B 查詞典找到“五彩繽紛“的正確解釋，給學生聽，結合課文中的含 義講給學生聽 C 利用Windows操作系統(tǒng)中的畫圖工具，用各種色彩的畫筆工具展 現(xiàn)“五彩繽紛“的含義，讓學生結合畫圖來理解 D 直接讓學生談自己對“五彩繽紛“的理解，對不正確的再逐個給予 適當?shù)妮o導 11、本課程使用學科可達16個，目前只能采取“重方法輕情境“的方 式處理，各位老師除了要分析（ B）個必選案例外，還需要從另外25個 案例中至少選擇7個進行學習。 A 5 B 7 C 8 D 10 12、以下學習者特征分析與教學目標屬于哪個課？（ ） 學習者特征分析：（1）學生已經學過“電磁繼電器“部分，對電磁 繼電器的結構和工作原理有了認識。（2）學生能夠較為熟練地利用電 學模擬實驗室來設計實驗。（3）對動手設計物理實驗有較濃厚的興 趣。教學目標：（1）知識與技能，了解電磁繼電器的原理，利用電磁 繼電器的知識設計報警電路。（2）過程與方法。學生通過實驗制作， 在協(xié)作過程中學會運用所學的物理知識解決實際問題。（3）情感、態(tài) 度 和價值觀。通過了解物理知識的實際應用，提高學習物理知識的興 趣。 A season（小學英語） B 找春天（小學語文） C電磁 繼電器的應用（中學物理） 13、借助錄像等視頻技術，以歷險故事的形式為學生提供一個真實 問題情景屬于（ ） A 基于問題的學習 B 發(fā)現(xiàn)學習 C 探究訓練 D 拋錨式教學 14、在前端分析中分析學生的學習需要很重要，那么學習需要指的 是（ A） A 學生在學習方面目前的狀況與所期望達到的狀況之間的差距 B 就教學目前而言，教師期望學生達到的知識水平 C 經過前端分析，教師所了解的學生現(xiàn)有的知識水平 D 經過前端分析，教師所發(fā)現(xiàn)的教學過程中可能存在的問題 15、教師經過對學生風格的分析，發(fā)現(xiàn)學生整體對繪畫有較濃厚的 興趣，鑒于此，教師就應該從學生的興趣點出發(fā)，采取相應的教學期工 作總結形式讓學生主動地參與到教學過程當中，即（ ） A 由學生朗讀課文引出對課文的學習 B 由學生記憶文中生字和生詞引出對課文的學習 C 直接由國畫清明上河圖引出課文的學習 二、多項選擇 1、以下哪些是本次培訓所用的硬件與軟件（ABCDEF ） A 配備了耳機和光驅，而且都能正常使用 B 計算機能夠上網，且能以較快的速度訪問本培訓課程網站 C 安裝了Microsoft Office組件（Word Excel FrontPage 2003版） D 安裝了音、視頻播放器 E 安裝了概念圖工具FreeMind F 為了加工制作教學素材，還需要安裝Photoshop CoolEdit SnagIt 豪杰超級解霸之類的音視頻加工軟件 2、信息技術與學科課程整合是指（ ）滲透在（ ）的各個要素 中，影響各個課程結構的要素，從而實現(xiàn)信息技術與學科課程的整合。 A 信息技術 B 計算機技術 C 課程結構 D 教育技術 3、目前信息技術與課程整合實踐中的主流觀點是信息技術與課程 整合指信息技術有機地與（ABC）以及課程實施等融合為一體，成為課 程的有機組成部分，成為與課程內容和課程實施高度和諧自然的有機部 分。 A 課程結構 B 課程內容 C 課程資源 D 上課環(huán)境 E 教學設備 4、信息技術與課程整合的基本特征（ ） A 以“教“為中心的教學結構轉變?yōu)椤爸鲗?主體“的教學結構B 學生在 課堂上有積極的情感體驗 C 學生具有廣泛的認知范圍 D 學生具有深層次的認知體驗 E高層 次創(chuàng)新思維的培養(yǎng) F 科學知識有效應用 5、廣東省教育技術能力中級網絡培訓認證所包括的成績?yōu)椋?A ） 和（ B ）兩部分。 A 單元作品集成績 B 結業(yè)測試成績 C 平時成績 D 出勤成績 6、研究性學習過程是學生自主學習、探究的過程，包括學生自主 選擇課題、自主設計研究方案、自主開辟收集資料渠道、自主選擇研究 方式，最終產生自己的研究成果。你認為在研究性學習過程中教師應主 要指導哪些環(huán)節(jié)？（ ） A 實施方案和開題報告的指導 B 選題指導 C 評價的指導 D 結 題階段的指導策略 E 實施階段的問題和對策的指導 F 分配小組的指導 7、案例附中的研究性學習評價方案中，學校制定的激勵性評 價，對學生的課題研究予以獎勵，獎勵的方法有（ ） A學校每年對課題研究中的優(yōu)秀課題進行編輯整理，將優(yōu)秀成果匯 編成冊，每個參與課題的同學人手一本。 B設立專項獎學金 C發(fā)獎狀 D 評選科研能手 8、教學目標的闡明方法之一，認識/動作類教學目標闡明方法- ABCD模式中，學習目標就包括幾個要素是（ ） A A-對象（Audience）：闡明教學對象。 B B-行為 (Behavior)： 說明通過學習后，學習者能做什么（行為 的變化）。 C A-分析：把復雜的整體材料分解為組成部分，并理解各部分之 間的聯(lián)系能力。 D C-Condition）：說明上述行為在什么條件下產生。 E D-標準（Degree）：說明達到上述行為的最低標準（即達到所 要求行為的程度）。 9、案例“發(fā)現(xiàn)“的故事中， 以下幾個問題是王老師所提出來 的？ A “同學們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，在這一部分里，我們的課本上少了 一些內容呢？“ B “圓錐的表面積就是由圓錐的底面上的圓的面積加上圓錐的側面 面積吧，可是圓錐的側面面積應該怎么求呢？“ C “除了從圓心角的角度來考慮之外，還有什么方法可以計算扇形 面積占了圓面積的多少份呢？“ D “難道每次計算圓錐的側面積時，都需要把圓錐從側面展開，測 一下圓錐的圓心角度數(shù)嗎？有沒有辦法可以不用測量圓心角度數(shù)就能計 算扇形的面積呢？“ 10、常用的教學目標分析方法有（ ）A 歸類分析法 B 層級分析 法 C 信息加工分析法 D 解釋結構模型法（ISM分析法） 三、是非題 1、整合課程實現(xiàn)的是學生的經驗整合、社會整合和知識整合。（ 是） 2、信息技術學習環(huán)境下，學生能獲得更多的標準英語語音的刺 激，更豐富的英語單詞學習情景，文本、圖形、圖像、視頻、聲音等多 種形式的信息被結合在一起，圍繞單詞的學習。（ ） 3、基于因特網的教學改革，技術是第一位，思想觀念在其后。（ ） 4、在多媒體教學環(huán)境中，教師的作用是創(chuàng)設適合于學生先前經驗 和教學內容的情境，激發(fā)學生們的學習興趣和探索欲望，讓學生利用信 息資源、同學資源、教師資源主動建構知識，教師從知識的傳授者變?yōu)?學生學習活動的設計者、組織者和促進者，從中心走向邊緣。（是） 5、在信息技術與課程整合中，教師可以根據(jù)信息所提供的潛力， 重新組織教學內容，這種重組可以針對一學期、一個單元或者一個課時 的內容。（是） 6、信息技術必須與學科課程整合才能實質性地促進學生的學習與 教師的教學。（是） 7、操作與練習型游戲是利用環(huán)境進行建構，學生自己在控制情節(jié) 發(fā)展，生成情節(jié)。（否） 8、教師在確定教學內容時，只需關注本學科內容，不需要注意信 息技術對本學科內容的影響而導致學習內容的變化。（否） 9、為了進行有效的整合實踐，教師首先必須刷新頭腦中學生觀、 學習觀以及教學觀，需要把學生作為主體，把學習看作是學生積極主動 建構的過程，把教學看作是促進學生思維的發(fā)展。（ ） 10、在前端分析中分析學生的學習需要很重要，那么學習需要指的 是學生在學習方面目前的狀況與所期望達到的狀況之間的差距（ 是） 11、案例是對教學過程的記錄和分析，具有典型性、啟發(fā)性、困惑 性、創(chuàng)新性等特點。（ 是） 12、在接受學習中，教師以語言文字、圖表等形式將教學內容直接 介紹給學生，引導學生理解和思考新內容，將它們與頭腦中的原有知識 觀念整合起來，并通過練習活動鞏固所學知識（ ） 13、無論信息技術還是學科知識，都不只是給學習者傳遞現(xiàn)成的知 識、技能，而是要以學習者為主體，給學習者創(chuàng)設一定的環(huán)境，提供一 定的任務資源、工具和支持，促進學習者自主構建、創(chuàng)造以及靈活應用 知識的過程。（ ） 14、教師在設計教學支架時，需要對學生的先前經驗和自主學習的 真實認知過程進行全盤思考，構思教學支架的整體柜架。（是） 15、在信息技術整合過程中，需要特別注意的是學生的信息技術素 養(yǎng)和一些與信息技術密切相關的學習者特征。（是） 一、單項選擇 16、案例關注光污染一課中，這一學年的研究主題是（A） A 人與自然 B 光與自然 C人與光 D 光與城市 17、案例發(fā)現(xiàn)的故事中，當同學們在研究學習時，王老師在做 什么？（ A ） A 王老師在教室里來回巡視 B 在看書 C 在和學生干部交談 D在 準備下面的課程內容 18、當前的國家課程標準中，將教學目標分為（ C）三個方面 A 認知、情感和動作技能 B 認識、情感和學習策略 C 知識技能；過程和方法；情感、態(tài)度和價值觀 D 了解、理解和 應用 19、如果學生在默寫生字時筆畫順序錯誤，教師選擇哪種方法，既 能充分地調動學生學習的積極性和主動性，又可以利用現(xiàn)在的多媒體資 源（選項中所涉及的的課件存在，無需教師另行制作）（D） A 讓學生對照課本上描述的筆畫順序，反復默寫直到掌握為止 B 教師口述該生字的筆畫順序，讓學生同時進行練習 C 教師在黑板上寫該生字，一筆一畫的演示下確的筆畫順序 D 放映多媒體軟件制作的動畫，來演示字體筆劃的正確順序 20、案例附中的研究性學習評價方案中，學校將成立（B）， 聘請參與研究性課程建設專家、學者以及學校的骨干教師組成評估組， 對教師進行指導，對學生研究性學習的過程和結果進行鑒定。 A 監(jiān)督組 B 研究性課程技術委員會 C 檢查組 D 評審組 21、進行學習者分析時，以下選項與所學內容有直接關系的是（ B） A學生的生活背景 B 學生對將要學習內容的態(tài)度 C 學生的學習 動機 D學生的年齡 22、在教學設計的基本環(huán)節(jié)中，下列說法正確的是（ D） A 教學設計需要進行前期分析，但對實際教學不太重要 B 在教學設計過程中，確定各學習的目標還為時過早z C 需要依據(jù)現(xiàn)有的教育媒體資源，選擇學習目標、學習內容、教學 策略等 D 在實施環(huán)節(jié)，首先需要根據(jù)教學活動的執(zhí)行順序制訂一個教學活 動實施計劃，并按計劃實施教學活動 23、學習者分析是前端分析的一個重要環(huán)節(jié)，以下有關學習者分析 的敘述中，闡述合理的是（A） A 學習者分析的目的在于了解學習者的學習準備情況及其學習風格 B 不同年齡階段的學習者具有相同的學習者一般特征 C 學習者分析對教學媒體的選擇沒有任何影響 D 分析學習者和初始能力之后將學習起點確定為高端的水平。 24、案例精心分析，適應變化中，王老師講授石豪吏一課 的教學對象是（ B） A 來自城市的中學生 B 來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農村的中學生 C 來自美國的留 學生 D來自國外的華裔學生 25、案例精心分析，適應變化中，王老師講授石豪吏一課 中，第二課的新課導入是（ A ） A 從故事導入，這次講的是解放前老家村里一個農民被國民黨抓壯 丁后投水逃脫，九死一生的故事 B 用圖片來做課程導入，其時恰逢伊拉克局勢比較緊張，王老師立 刻上網找到一組新聞圖片 C 從學生學習導入 D 從作者杜甫的生平，“古風“這種文體的基本特征導入 26、以下四種視頻文件格式中，（A）是最不適合在網絡上傳輸。 A AVI B RM C WMV D ASF 27、以下四種文件格式中，（B）不屬于常見圖像素材的文件格式 A GIF B WMA C BMP D JPG 28、WebQuest是一種（B）形式 A 研究學習 B 探究式學習 C 發(fā)現(xiàn)學習 D 基于項目的學習 29、在坐“信息化“船，遨游“五彩池“案例中，最后林峰決定采 用支持圖形、圖像、文字、動畫、聲音、視頻等媒體形式，而且交互性 強的（ C）來制作課件。 A Powerpoint B 幾何畫板 C Authorware D Flash 30、在視覺系統(tǒng)中，（ C ）元素在重要性大于其他元素，同時也 是決定資源風格的前提。 A 形狀 B 面積 C 色彩 D 位置 二、多項選擇 11、研究性學習是學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然現(xiàn) 象、社會現(xiàn)象及生活中選擇和確定研究專題，并在研究過程中主動地獲 取知識、應用知識、解決問題的學習活動。關于上述定義，下列關于研 究性學習的描述，正確的是（ ） A 研究性學習強調學習的開放性 B 研究性學習強調知識的傳遞和 記憶 C 研究性學習強調學生學習的實踐性 D 研究性學習強調以教師為 主體 E 研究性學習強調學生的學習過程及在學習過程中的感受和體驗 F 以專題、問題或項目為研究性學習的載體。 G 研究性學習強調學習的主動性 12、在研究性學習結束時，將要對學生的學習狀況做出評價，你認 為研究性學習的評價應體現(xiàn)（ ） A 以定量評價為主 B 以形成性評價為主 C 盡可能給學生客觀公平 的評價 D 強調合作學習 E評價貫穿研究性學習的多個階段 F以促進學生的能力發(fā)展為目標 13、案例附中的研究性學習評價方案中，學校制定的研究性學 習評價方案草案中教師評價的具體內容包括（ ） A 開題報告 B 研究 過程 C 課題報告（論文）D 學校對學生的評價 14、下列素材文件類型中，（AC）屬于或可能屬于動畫素材。 A SWF B JPG C GIF D MID 15、URL包含了（ACD ） A 路徑 B 物理地址 C 文件名稱 D 站點服務器 16、課件對教學的促進作用常體現(xiàn)在（ ） A 友好的交互環(huán)境，調動學生積極參與 B 豐富的信息資源，擴大 學生知識面 C 圖文聲像并茂，激發(fā)學生學習興趣 D 超文本結構組織信息， 提供多種學習途徑 17、除了網頁以外，網站還需要（ABD ） A 存儲空間 B 名稱 C 文檔 D 訪問地址 18、下列有關目錄搜索中如何選擇和使用目錄的步驟中，正確的有 （ACD） A 選擇目錄大類的項目，然后一步步地縮小范圍。 B 結果通常只會在唯一的目錄中出現(xiàn)。 C 用一個含義較廣的關鍵詞查詢，然后繼續(xù)點擊更詳細的標題 D 如果一個目錄不能給你合適的結果，使用另一個。 19、圖像資源獲取的主要來源有（ ACDE ） A 用數(shù)碼相機拍攝數(shù)字圖像 B 鍵盤輸入 C 掃描印刷品 D 從網上 下載 E 截圖 20、信息技術作為信息加工與知識構建的工具，主要途徑有（ ） A在教學中應用的一般工具軟件 B將計算機及其外接設備作為教學 工具 C利用專門的工具型教學軟件 D將用計算機處理的結果用于教學 三、是非題 16、在對人數(shù)不多的學生進行學習的風格分析時，與問卷、觀察、 個案研究相比，談話的方法既快捷又有效。（是） 17、教學設計包括教學目標、分析、學習者特征分析、教學策略選 擇等主要環(huán)節(jié)。（ ） 18、研究性學習是指學生在教師的指導下，從生活、自然和社會中 選主題進行研究，并在研究過程中獲取知識、應用知識、解決問題的學 習形式，它重在培養(yǎng)學生科學研究的態(tài)度以及通過這種研究程序獲取知 識的過程。（ 是） 19、有許多專門的軟件用于流體搜索，被搜索到的視頻資源后只能 在線觀看，不能下載。（ ） 20、主題資源網站是由特定主題資源構成的一個資源包，可以包含 多種資源形式。（ ） 21、一般情況下，課件開發(fā)中使用WMA格式的視頻文件。（ ） 22、試題庫是在數(shù)學模型基礎上建立起來的教育測量工具。（ ） 23、主題資源通?？梢砸再Y源網站的形式呈現(xiàn)，網站是主題單元的 設計者設計的結果，能夠將涉及主題單元學習過程中的一系列活動，以 及支持活動的資源和工具等集中體現(xiàn)出來。（否） 24、課件中的視頻文件一般會和EXE文件打包在一起，不可直接調 用。（ 否 ） 25、在大多數(shù)情況下，搜索引擎是用來查找明確信息的最佳手段。 （ ） 26、網頁標題是對一個網頁的高度概括，一般來說，網站首頁的標 題就是網站的正式名稱。（ ） 27、構建主題資源網站框架時，需要考慮給那些學習過程實施中可 能發(fā)生的變化的資源留有空間。（） 28、在我國的基礎教育里越來越多地采用了個別化學習的教學組織 形式（ ） 29、使用論壇方式進行網絡討論不需要學習者在同一時間里上網（ 是 ） 30、教學評價是指以教學目標為依據(jù)，制定科學的標準，運用一切 有效的技術手段，對教學活動的過程及結果進行測定、衡量，并給予價 值判斷。（ 是） 一、單項選擇 31、制作網頁時，（C）是錯誤的做法。 A 構圖簡明 B 色彩搭配適宜 C 一個網頁多個主題 D 用好超級 鏈接 考試題31、制作網頁時，（B）是錯誤的做法。 A 構圖簡明 B 色彩越多越好 C 一個網頁多個主題 D 用好超級 鏈接 32、資源是一切可被人類開發(fā)和利用的物質、能量和（ ）的總 稱。 A 活動 B 過程 C 信息 D 觀念 33、專題網站一般有首頁、主頁、（ D）、測試區(qū)、討論區(qū)和一般 頁面等構成。 A 備注 B 視圖 C 大綱 D 導航欄 34、幾何畫板屬于（B）課件制作工具 A “所見即所得“通用課件制作工具、平臺 B “編程“型課件制作工 具 C “輔助編輯型“課件開發(fā)工具 D “輔助教學演示“工具或平 臺 35、以下有關主題資源網站的描述中，錯誤的是（ A ） A 主題資源主要提供與單元學習主題關聯(lián)的資源素材，并不包含 有關資源如何使用的價值 B 學生在具體的單元學習實施過程中，對主題資源會有自己的加工 和處理，會動態(tài)地生成新的資源 C 主題資源的終端用戶是教師和學生 D 對教師用戶來說，他們希望資源能夠提供對教學設計和教學實 施的支持，并且方便使用。 36、在FrontPage中，通過（ B）可隨時查看制作的網頁在瀏覽器中 的效果。 A 普通窗口 B 預覽窗口 C HTML窗口 D 視圖窗口 37、信息技術作為教學中的（ A ），是信息技術和課程整合的最 低層次。 A 演示工具 B 學習對象 C 交流工具 D 個別輔導工具 38、以下（ ）不屬于文本素材的主要來源。 A 鍵盤輸入 B 掃苗印刷品 C 用數(shù)碼相機拍攝 D 從網絡電子資源 獲取 39、在坐“信息化“船，遨游“五彩池“案例中，林峰制作的課件 應屬于（A）課件。 A 學生自主學習型 B 模擬實驗型 C訓練復習型 D 教學游戲型 E 資料工具型 41、關于課外作業(yè)，錯誤的看法是（ ） A 上完每堂課后都應該給學生布置家庭作業(yè)。 B 課外作業(yè)宜精不宜多，要起到舉一反三的作用。 C 課外作業(yè)應該起到鼓勵學生自主探究學習的作用。 D 給學生布置課外作業(yè)，不一定要全班統(tǒng)一。 42、教學形式的選擇要考慮多方面的因素，但主要根據(jù)是（ ） A 學生情況而定 B 教學內容而定 C 教學條件而定 D 領導意圖而 定 43、教學組織形式實際就是（ ） A 教師授課的過程 B 學生學習的過程 C 教學計劃的實施方案 D 師生相互作用的方式 44、形成性評價是在教學過程中 為引導教學或使教學更為完善而 進行的對學生學習結果的判定，以下不屬于其常用手段的是（C） A 創(chuàng)建學生檔案袋 B 評估學生的平時作業(yè) C 觀察學生的日常表現(xiàn) D單元或期末測試 45、將教學評價分為診斷性評價、形成性評價、總結性評價，這是 依據(jù)（A）分類標準。A 評價功能 B 評價基準 C 評價內容 D 評價 方法 二、多項選擇 21、對課程教學實施的評價主要包含以下幾方面（） A 教學結果 B 教學環(huán)境 C 教學對象 D 教學手段 E 教學過程 22、教學評價的方式包括（） A 量規(guī) B 檔案袋評價 C 問卷調查法 D 觀察法 E 圖表法 23、在網絡環(huán)境下教師與學生或學生與學生之間的主要交流方式有 （ ） A 電子郵件 B 論壇 C 博客 D 實時聊天 E 文件上傳和下載（網 絡硬盤） 26下列關于教學評價的說法中正確的是（ BCE ） A 教學評價的主體是教師，不需要學生參與 B 教學評價可以分為形成性評價、總結性評價和診斷性評價 C 教學評價的內容可以是教師實施教學的過程，也可以是學生的表 現(xiàn) D 對學生學習效果的評價，最重要的是查看他的考試成績 E 教學評價需要采用一些用效的技術手段 24、下列關于教學評價的說法中正確的是（ ） A 教學評價的主體是教師，不需要學生參與 B 教學評價可以分為形成性評價、總結性評價和診斷性評價 C 教學評價的內容可以是教師實施教學的過程，也可以是學生的表 現(xiàn) D 對學生學習效果的評價，最重要的是查看他的考試成績 E 教學評價需要采用一些用效的技術手段 25、教學評價以功能為依據(jù)可分為（AC）幾種評價 A 診斷性評價 B 過程評價 C 形成性評價 D 定量評價 E 26、屬于班級授課的優(yōu)點是（ ） A 有利于開展主題探究性學習 B 有利于學校統(tǒng)一安排教學 C 教 師的教學效率較高 D 有利于教師與學生的交流 E 有利于學生與學生交流，互相學習 27、多媒體教室必不可少的設備是（ ） A 投影或其他大的視覺播放設備 B 擴音器、大功率喇叭、話筒 C 多媒體計算機 D CD播放機 E 攝像設備 28、行動計劃應包含哪些內容？（ ） A 目標 B 任務和策略 C 挑戰(zhàn)和解決辦法 D 進度安排時間表 E 資 源 29、常用的教育科研方法有（ ） A 歷史法 B 調查法 C 觀察法 D 比較法 E 行動研究法 30、多媒體網絡教室的功能及特點有（ ） A 多媒體演示教學 B 分組教學 C 監(jiān)聽監(jiān)視 D 交互式教學 E 學生 自主學習 F 語言輔導教學 G 網上學習 H 資源共享 I 進行教學測試和信息 反饋分析 三、是非題 31、在多媒體教室里教師不需要板書（否） 32、使用Excel創(chuàng)建學生成績圖表后，可以修改工作表中的數(shù)據(jù)， 而保持圖表的數(shù)據(jù)不變。（ ） 33、一般在教學活動告一段落時進行的評價，如期末考試等，被稱 為總結性評價。（ ） 34、對一個班的學生來說，應該有統(tǒng)一的教學計劃和教學時間安 排。（ 是 ） 35、教學評價的本質是對教學活動及其效果的價值判斷。（是） 36、復試班級授課是班級授課的主要形式之一。（否） 37、語音教室也可以用來上音樂課。（ ） 38、開展討論和交流時，教師應注意的最重要的問題是，如何有效 組織學生進行討論與交流。（ ） 39、信息技術已全方位地影響了我們整個社會，電子寫作、電子化 閱讀、搜集和處理電子信息的能力成為現(xiàn)代人一項重要的基本素質。（ 是） 40、探究學習的核心是提出假設，獲取數(shù)據(jù)、驗證假設。（ ） 41、利用信息技術促進我們進行自我調節(jié)學習，其關鍵不在技術本 身，而在我們對學習進行“調節(jié)“的意識。（ ） 42、在信息技術整合課程中，需要特別注意的是學生的信息技術素 養(yǎng)和一些與信息技術密切相關的學習者特征。（ ） 43、WebQuest屬于接受學習。（否） 44、在中小學普及信息技術教育有兩個主要目標。第一，開設信息 技術必修課，加快信息技術教育與其他課程的整合。第二，努力推進信 息技術與其他學科教學的整合。（ ） 45、信息技術整合于課程的教學觀念既與其電腦經驗顯著相關又與 其學習和教學觀念顯著相關，即教師的信息技術能力越高，學習和教學 觀念越先進，進行信息技術整合于課程的可能性越高，效率就越好。（ ） 一、單項選擇 46、在“電子稱象“這堂課上，學生通過“電子稱象“這項活動來學習 和理解（C） A 電子稱象的可能性 B 怎樣使用電子稱 C 課文描述的內容 D 如 何用現(xiàn)代設備稱象 47、如果采用班級授課的教學組織形式，教師的教學中心環(huán)節(jié)是（ ） A 備課 B 上課 C 課外輔導學生 D 學生學業(yè)成績考核 48、小組合作學習可能會造成的不良結果是（ ） A 小組間形成惡性競爭，影響團結 B 容易形成學生的本位主義思 想 C 學生中會形成拉幫結派的局面 D 學習程度較好的學生包攬了學 習程度較后進的學生的工作 49、在“電子稱象“這堂課上老師沒有發(fā)現(xiàn)有些同學在做與學習無關 的事情，基主要原因是（ D ） A 多媒體網絡教室沒有監(jiān)控學生活動的功能 B 網絡設備出了故障 C 學生與老師溝通不夠 D 老師過分依賴屏幕監(jiān)控功能 50、教師借助教學評價的結果，及時了解自己的教學情況，從而調 整教學行為，這是利用了教學評價的（D ）功能。 A 診斷功能 B 監(jiān)督功能 C 導向功能 D 調控功能 51、使用多媒體網絡教室容易導致的不良結果是（ ） A 學習節(jié)奏加快，不利于學生消化鞏固所學的知識 B 管理難度加大，一些自制能力差的學生會開小差 C 教師花更多的時間備課 D 減少教師與學生之間的交流 52、要對一個班級期末考試的總成績進行排名，最簡單的方法是 （B ） A 利用計算器 B 利用Excel C 利用Access D 利用 Visual Foxpro 53、在課堂教學結束之后，采用哪種評價方式最能清晰地呈現(xiàn)全班 同學成績的分布情況（C） A 評語 B 表格 C 圖表 D 以上方式都可以 54、在簡易多媒體教室里不能完成的操作是（ ） A 播放光碟里的錄像 B 播放模擬實驗 C 播放錄音帶上的音頻內容 D語音錄下教師的講課 55、關于網絡教室，錯誤的看法是（ D ） A 網絡教室有利于學生開展自主探究性學習 B 網絡教室能給學生 帶來更多的學習資源 C 教師在網絡教室上課管理難度會增加 D 自主探究性學習必須 靠網絡教室 56、教育信息化是教育發(fā)展的必然趨勢，那么關于教育信息化說法 正確的是（C） A 教育化的核心在于技術的應用 B 教育信息化的最終目的是實現(xiàn) 終身教育 C 教育信息化是一個循序漸進，不斷發(fā)展的過程 D 教育信息化就是以計算機來實現(xiàn)教學內容，減輕教師負擔 57、描述教學目的的四要素包括哪些（ ） A 學習對象、行為、條件和標準 B 學習對象、媒體、策略和評價 C 教學內容、行為、策略和評價 D 教學內容、行為、策略和標準 58、關于課堂教學中使用教學媒體，說法正確的一項是（ ） A 教學媒體使用得越多越好，學生提供全方位的視聽覺刺激 B 重視多媒體的利用，盡是避免使用黑板、粉筆，節(jié)比值資源 C 在媒體輔助教學中，教師的主要任務是掌握課件的制作技術，提 高信息技術水平 D 學媒體和教師一樣，都是作為學習環(huán)境的要素，為學生的學習創(chuàng) 造條件 59、如果要保存頁面上的相關資料，可以按鍵盤上的（ ）鍵進行 全屏幕圖像的抓取。 A Esc 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