我所理解的教學技術(shù).ppt

我所理解的教學技術(shù),長春市第五十二中學 語文教師 孫紅梅,目錄,什么是教育技術(shù)？ 如何在教學中應用教育技術(shù)？ 為什么要用教育技術(shù)？ 教育技術(shù)對新課程改革的影響。,什么是教育技術(shù)？,教育技術(shù)是指運用各種理論及技術(shù)，通過對教與學過程及相關(guān)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，實現(xiàn)教育教學優(yōu)化的理論與實踐。,如何在教學中應用教育技術(shù)？,多媒體網(wǎng)絡教學中創(chuàng)造性思維的開發(fā)和培養(yǎng)。 在網(wǎng)絡教學中，教師運用創(chuàng)造性教學策略，構(gòu)建以學生為中心，以學生的自主探究活動為基礎(chǔ)，教為主導，學為主體，疑為主軸，探為主線的新型教學模式，使教學活動真正建立在學生自主學習、自主探究的基礎(chǔ)之上，進而形成有利于學生主體精神和創(chuàng)造性思維能力健康發(fā)展的寬松和諧的教學環(huán)境。,為什么要用教育技術(shù)？ 在傳統(tǒng)教學模式下，師生的關(guān)系不利于學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。長期以來，在傳統(tǒng)教學模式下，教師被動執(zhí)行課程計劃，缺乏靈性、創(chuàng)造性，而學生則完全置于一種毫無自主性和選擇性的狹小的教學空間，教師像傳教士似的一味灌輸，學生成了課程知識的“儲存器”。在師生教學過程中，教師是教學的中心，主宰了整個課堂，成了高高在上的知識權(quán)威、評價權(quán)威。教學強調(diào)知識傳授，不注重智力能力培養(yǎng)、學習方法的指導、興趣的培養(yǎng)、內(nèi)驅(qū)力的激發(fā)及學習心理障礙的排除等。學生在被動的灌輸下，逐漸養(yǎng)成了不愛問、不想問、不敢問的習慣，形成了盲目崇拜書本和迷信教師的傾向。以至許多學生不能學、不會學、有愿學或帶著巨大的心理壓力在痛苦地學。這不僅使教學效果受損，而且造成教師辛苦困惑、學生壓抑痛苦的尷尬局面。這種緊張、冷漠、對立的師生關(guān)系，哪里還能產(chǎn)生創(chuàng)造的激情與火花？這種教學模式培養(yǎng)的只能是“知識倉庫”型的人才，學生創(chuàng)造性思維能力根本得不到培養(yǎng)和發(fā)展。,教育技術(shù)對新課程改革的影響？ 現(xiàn)代教育技術(shù)為基礎(chǔ)教育課程改革提供了新的教學環(huán)境和工作平臺。現(xiàn)代科學技術(shù)與教育相結(jié)合，一方面為教學提供豐富的教育資源和最先進的生產(chǎn)工具，另一方面改變著教育的觀念和形態(tài)。現(xiàn)代教育技術(shù)就是現(xiàn)代科學技術(shù)與教育相結(jié)合的產(chǎn)物?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應用，不僅引起教育方式和教學過程的深刻變化，而且改變了教師分析和處理教育、教學問題的思路。教育技術(shù)以其特有的魅力，不僅在教育學科中逐漸贏得了相應的學術(shù)地位，而且在教育實踐范圍內(nèi)，已經(jīng)成為促