八年級物理下冊第九章第2節(jié)《液體的壓強》教案（新版）新人教版

9.2 液體的壓強課題：液體的壓強八年級第 九章 第 2節(jié)設計者教學分析教學目標重點難點教學重點通過探究實驗掌握液體壓強的特點，并能用液體壓強的特點解決簡單的問題。教學難點液體內(nèi)部壓強只與液體密度和深度有關，對于同種液體只與液體深度有關，可以從兩個方面入手（l）通過實驗，使學生對這一問題建立深刻的感性認識（2）通過理論上的分析，從公式 中可以分析出P只與 和h有關，這方面的分析、認識可以在今后的學習中逐步加深學情分析主要是讓學生通過自己動手實驗，認識液體壓強的特點液體由于受重力作用而對容器底部有壓強；由于能流動而對容器側(cè)壁有壓強，學生是容易理解的教材在通過課本中的演示說明現(xiàn)象之后，把重點放在研究液體內(nèi)部的壓強上采用讓學生自己做實驗，得出結(jié)論的辦法，以加深印象和培養(yǎng)通過實驗研究問題的能力學生實驗中要用U形管壓強計測量液體的壓強，所以教材中先用圖簡單說明了它的原理然后讓學生分組實驗，分別研究清水和鹽水壓強的特點和規(guī)律先觀察在液體內(nèi)部各個方向都有壓強；再觀察同一深度處液體向各個方向的壓強相等；最后觀察液體壓強隨深度的變化情況實驗中液體壓強的大小是通過壓強計U形管兩邊液面的高度差來表示的這個實驗只能定性地得出液體壓強跟深度的關系和跟密度的關系教學器材一只兩端開口、側(cè)壁開口的玻璃管、橡皮管、壓強計、鐵架臺、玻璃圓筒（2個）、水、鹽水、可口可樂瓶等設計思想教學主線設計液體對容器的底部和側(cè)壁的壓強學生分組實驗研究液體內(nèi)部壓強特點液體壓強的大小液體壓強的應用連通器 教學媒體設計電腦多媒體投影設備的使用，設計為從學生自己感受入手，提出問題，通過實驗引導學生自己觀察、分析、歸納、總結(jié)，最后上升為理論認識，得出液體內(nèi)部壓強特點，變抽象為具體，化枯躁為生動。教學過死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生能力發(fā)展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背”與提高學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學生語文水平的重要前提和基礎。程老師活動學生活動設計說明和媒體運用1、液體對容器的底部和側(cè)壁的壓強演示實驗1：觀察實驗裝置沒注入水前后橡皮膜的變化情況 觀察現(xiàn)象，分析現(xiàn)象橡皮膜向下凸起，說明水對容器底部有壓強，隨著水的深度增加，橡皮膜凸出的程度越來越大，說明水對容器底部壓強隨深度的增加而增大 通過直觀的實驗現(xiàn)象使學生感知液體壓強的存在和基本特點演示實驗2：取側(cè)壁有三個開口的容器，在開口處扎上橡皮膜，向容器中注入水，觀察橡皮膜凸起的程度，請同學回答看到的現(xiàn)象及說明的問題一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。水對側(cè)壁也有壓強，水越深壓強就越大一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。結(jié)論:水對容器的底部和側(cè)壁都有壓強，壓強隨深度的增加而增大2學生分組實驗研究液體內(nèi)部壓強特點(1)設問：液體對容器底部和側(cè)壁有壓強，液體內(nèi)部有沒有壓強? (2)介紹壓強計：介紹時，用手指輕輕按一按側(cè)壁(不宜重接，避免U形管中的水冒出管口)，請同學們觀察壓強計U形管中兩管液面出現(xiàn)的高度差，力稍大點，兩管液面的高度差也增大，表明：U形管兩管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的壓強也越大教師示范 實驗后得出結(jié)論：液體內(nèi)部是有壓強的通過探究了解液體內(nèi)部壓強的特點(3)講述實驗目的：探究液體內(nèi)部是否有壓強？讓學生把橡皮膜放入液體中，看看在各個方向，各個深度是否會有壓強？學生思考：1.人們在游泳池里從淺水區(qū)走向深水區(qū)，當水深逐漸沒及胸部時會有什么感覺?為什么?液體內(nèi)部的壓強大小與什么因素有關呢？學生猜想：液體內(nèi)部的壓強大小與什么因素有關呢？教師講述：這么多步驟在實驗前應該設計一些科學的表格來記錄實驗數(shù)據(jù)先讓學生自行設計，投影設計合理的表格，表揚做得好的學生，并展示事先準備好的表格給沒有能設計的學生參考學生進行實驗為了節(jié)省時間，一部份同學用水做，另一部分同學用鹽水突出中學重要的物理方法：控制變量法本設計的原因和目的：（1）課堂時間有限（2）可加強學生間的交流與合作學生分組討論并實驗實驗中，教師注意指導、檢查，著重檢查橡皮膜所朝的方向、記錄數(shù)據(jù)和U形管兩管液面的高度差，以免得出錯誤的結(jié)論實驗完后，請同學們對實驗所記錄的數(shù)據(jù)進行分析，液體內(nèi)部壓強有什么規(guī)律?分別請用水和鹽水做實驗的一組同學展示自己的實驗記錄，并歸納自己從實驗中得出液體內(nèi)部的壓強規(guī)律教師表揚同學們認真做實驗的情況，鼓勵同學們對問題的研究精神，然后教師再把剛才討論所得的結(jié)論簡述一遍，分別把各點結(jié)論進行板書結(jié)論：液體內(nèi)部的壓強特點 a.隨深度的增加而增大 b.同一深度，向各個方向的壓強相等 c.同一深度，不同液體，密度越大，壓強越大3液體壓強的大小引導學生推導出液體的壓強公式Pgh4液體壓強的應用連通器演示實驗觀察連通器有什么特點？并回答以下問題：什么叫連通器？連通器有什么特點上端開口，下端連通的容器為什么連通器上各容器中的水面高度總是相同的？學生思考、討論5、小結(jié)和作業(yè)布置教學監(jiān)控課后作業(yè)：課本P812、3、4教學反思1在教學中，都要從生活實際提出問題入手，使學生體會到物理來源于生活，服務于生活。讓學生回憶親身的感受體會液體內(nèi)部的壓強例如：人們在游泳池里從淺水區(qū)走向深水區(qū)，當水深逐漸沒及胸部時會有什么感覺?為什么? 2充分體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導，運用各種媒體手段，讓學生動手、動腦、動口，調(diào)動學生積極性，使學生積極參與教學活動。例如：研究液體內(nèi)部壓強特點是本節(jié)課的重點。設計為從學生自己感受入手，提出問題，通過實驗引導學生自己觀察、分析、歸納、總結(jié)，最后上升為理論認識，得出液體內(nèi)部壓強特點 。3利用多媒體輔助教學，變抽象為具體，化枯躁為生動，便于學生理解和接受。課堂檢測題：1、 液體壓強產(chǎn)生的原因:_；2、 液體壓強的特點:液體對容器的_和_都有壓強，液體內(nèi)部各個方向都有壓強；在同一深度，各個方向的液體壓強_；深度增加，液體壓強_；液體的密度越大，壓強_。3、液體壓強公式：_。 由此可知液體內(nèi)部的壓強只跟_和_有關, 而跟其它因素無關。4、 連通器的原理：_。5.下列關于液體內(nèi)部壓強的說法中正確的是: ( ) A