八年級(jí)物理下冊(cè)9.2液體的壓強(qiáng)

液體的壓強(qiáng) 學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)，以及液體內(nèi)部壓強(qiáng)的方向（2）了解液體壓強(qiáng)的大小跟什么因素有關(guān)（3）認(rèn)識(shí)液體壓強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用連通器，了解生活和生產(chǎn)中形形色色的連通器。學(xué)習(xí)重點(diǎn)液體壓強(qiáng)的大小跟什么因素有關(guān)學(xué)習(xí)難點(diǎn)液體壓強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用連通器一、 自主學(xué)習(xí)1. 壓強(qiáng)是表示 的物理量，公式是： 。2. 成人站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)約為：，它表示： 。3. 思考教材第33頁(yè)“想想做做”中的問(wèn)題，由于液體具有 和 ，我們猜想液體內(nèi)部也存在 ，且隨 增大而增大。4. 液體壓強(qiáng)公式： ；公式中物理量的單位依次為： 。二、 合作探究（交流） 學(xué)點(diǎn)1. 探究液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)1. 觀察教材第33頁(yè)圖9.2-1所示實(shí)驗(yàn)，思考：液體壓強(qiáng)怎樣產(chǎn)生的？有哪些特點(diǎn)？2. 觀察圖甲所示的演示實(shí)驗(yàn)可得出結(jié)論：液體對(duì) 有壓強(qiáng)，這是由于液體受 作用產(chǎn)生的，說(shuō)明液體有向 的壓強(qiáng)。觀察圖乙所示的演示實(shí)驗(yàn)可得出結(jié)論：液體對(duì) 有壓強(qiáng)，這是由于液體具有 而產(chǎn)生的，說(shuō)明液體有向 的壓強(qiáng)。3. 由上述實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步思考：液體內(nèi)部是否存在壓強(qiáng)？有哪些特點(diǎn)？器材及原理：為了探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)，我們需要用到 ，壓強(qiáng)計(jì)主要由 、 、 三部分組成。當(dāng)探頭的薄膜受 作用時(shí)，U形管左右兩側(cè)液面產(chǎn)生 ， 反映了薄膜所受壓強(qiáng)的大小?，F(xiàn)象級(jí)特點(diǎn)：（觀察演示實(shí)驗(yàn)）特點(diǎn)一：當(dāng)把探頭放進(jìn)盛水容器時(shí)，U形管左右兩側(cè)液面 ，說(shuō)明 （此時(shí)液體有向 的壓強(qiáng)）特點(diǎn)二：保持探頭在水中的 不變，改變探頭的方向，U形管左右兩側(cè)液面的高度差 ，說(shuō)明 。特點(diǎn)三：保持探頭在水中的 不變，增大探頭在水中的深度，U形管左右兩側(cè)液面高度差 ，說(shuō)明 。特點(diǎn)四：保持探頭在水中的 和 都不變，將容器中的水換成鹽水，U形管左右兩側(cè)液面高度差 ，說(shuō)明 。歸納結(jié)論：由上述實(shí)驗(yàn)可得出：液體對(duì)容器 和 都有壓強(qiáng)，液體內(nèi)部朝 都有壓強(qiáng)；在同一深度，各個(gè)方向的壓強(qiáng) ；深度增大，液體壓強(qiáng) ；液體的壓強(qiáng)還與液體的 有關(guān)，在 相同時(shí)，液體的 越大，壓強(qiáng) 。 練習(xí)1. 一個(gè)空的塑料藥瓶，瓶口扎上橡皮膜，豎直地浸入水中，一次瓶口朝上，一次瓶口朝下，這兩次藥瓶在水里的位置相同，為什么每次橡皮膜都向內(nèi)凹？為什么橡皮膜在下端時(shí)比在上端時(shí)凹進(jìn)得更多？ 學(xué)點(diǎn)2. 液體壓強(qiáng)大小公式推導(dǎo)及應(yīng)用 由液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)知道：在同一深度，液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng) ，因此只要算出某一深度液體 的壓強(qiáng)，也就同時(shí)知道了液體在這個(gè)深度各個(gè)方向上壓強(qiáng)的大小。而要知道液面下某處的壓強(qiáng)，可以設(shè)想在此處有個(gè) 放置的平面，計(jì)算這個(gè)平面上方液柱對(duì)這個(gè)平面的壓強(qiáng)（如圖所示）即可。推導(dǎo)過(guò)程：這個(gè)液柱的體積是V= 。這個(gè)液柱的質(zhì)量是m= 。這個(gè)液柱有多重？對(duì)平面的壓力是F=G= 。平面受到的壓強(qiáng) 。因此，液體深度為h處的壓強(qiáng)為 。結(jié)合上述公式推導(dǎo)過(guò)程及液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，得出：液體內(nèi)部的壓強(qiáng)大小只與 和 有關(guān)（注意深度和高度的區(qū)別）。 例題1. 劉家壩水電站的水庫(kù)大壩高147m，當(dāng)水庫(kù)水位為130m時(shí)，壩底受到的水的壓強(qiáng)是多大？唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書(shū)學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”。“教授”和“助教”均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。 練習(xí)2. 在水平左面上放置一空玻璃杯，它的底面積為0.01，它對(duì)桌面的壓強(qiáng)為200Pa。 （1）求玻璃杯的重力。 （2）在玻璃杯中裝入1Kg水后，水對(duì)杯底的壓強(qiáng)為900Pa，求水的深度；并通過(guò)計(jì)算推測(cè)出玻璃杯的大致形狀是圖中a、b、c的哪一種?(水的密度，取，杯壁的厚度可忽略) 學(xué)點(diǎn)3. 認(rèn)識(shí)連通器及應(yīng)用 閱讀教材“連通器”，完成下列問(wèn)題1. 連通器的定義與特點(diǎn)： 叫連通器。特點(diǎn)：連通器里裝同種液體且 時(shí)，各容器中的液面高度總是 。2. 連通器的應(yīng)用與分析：要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的能力，課堂上，我特別重視教師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種趣味活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的能力，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說(shuō)打下了基礎(chǔ)。（1）圖9.2-6甲中， 與 組成連通器；圖丙中，通過(guò)觀察 就知道鍋爐中的水位，是利用了 原理。（2）自學(xué)“科學(xué)世界”，了解船是如何過(guò)船閘的。其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會(huì)“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。三、四、 單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新鮮事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥(niǎo)”的效果。效果檢測(cè)1. 潛水艇潛入水中越深，受到海水的壓強(qiáng)越，它在水下航行的同一深度不同部位處受到的壓強(qiáng)。2. 上端開(kāi)口，下端連通的容器叫，當(dāng)連通器里的水不流動(dòng)時(shí)，各容器中的水面。3. 船閘是根據(jù)原理修建的。4. 如圖所示：底面積相同而形狀不同的A、B兩個(gè)容