八年級物理下冊第九章第3節(jié)大氣壓強課時練

大氣壓強 學校：姓名：班級：考號：評卷人得分一、單選題1. 如圖所示,當注射器的活塞推到最前端時,把針孔封住,若活塞的橫截面積是10cm2,活塞自重不計,外界大氣壓為1105Pa.為使活塞不致下落,在活塞下最多能掛的鉤碼重為().A. 1NB. 10NC. 100ND. 1000N2. 下列事例中,利用大氣壓作用的是(). A. 小王將新鮮空氣吸入肺里B. 醫(yī)生用針筒把藥水推入病人肌肉中C. 小李用圖釘把地圖釘在墻上D. 深水潛水員要穿特制的抗壓潛水服3. 如圖所示,甲(球形容器)和乙(水槽)中均裝有溫度比外界氣溫高的熱水,兩者之間用細玻璃管相連,甲上方有氣體.此時,水處于不流動狀態(tài).由于外界氣溫較低,因而兩容器中的水會逐漸降溫,在降溫過程中(). A. 水會向下流一些 B. 水會向上流一些C. 由于同時降溫,水不流動D. 水是否流動與溫度無關,所以水原來不流動,降溫過程也不流動4. 房頂的面積是100m2,房頂受到向下的大氣壓力約為107N,相當于質量為1000t的物體壓在房頂上,而房頂不會塌下來的原因是(). A. 有墻的支持 B. 房頂非常牢固C. 房頂上、下兩面都受到大氣壓的作用D. 房頂下面的大氣壓大于房頂上面的大氣壓5. 在制藥時,為從溶液中提取抗生素,要用加熱的方法使水沸騰而除去水分,但抗生素不能在超過80的溫度下提取,應采用的辦法是(). A. 增加容器內的氣壓,使水的沸點低于80B. 降低容器內的氣壓,使水的沸點低于80C. 縮短加熱沸騰時間 D. 用微火加熱使其沸騰6. 某中學興趣小組在老師指導下用托里拆利裝置測量當地大氣壓強值如圖所示,若將此實驗裝置搬到黃山頂上,則上面真空部的長度將()A. 變大B. 變小C. 不變D. 無法確定7. 內地青年應征入伍赴藏后,剛到達青藏高原時常會頭暈、頭痛、耳鳴,有的甚至惡心嘔吐,其主要原因是() A. 高原上氣溫偏低,經常下雪 B. 高原上空氣稀薄,氣壓偏低C. 高原上大氣中二氧化碳含量較多D. 高原上道路崎嶇,人體能量消耗過多8. 小華想用空易拉罐來體驗大氣壓強的存在,下列操作能達到目的是() A. 用注射器抽取密封易拉罐中的空氣,易拉罐變癟B. 用手捏易拉罐,易拉罐變癟C. 讓易拉罐密封置于深水中,易拉罐變癟D. 讓易拉罐從高處下落撞擊地面,易拉罐變癟9. 在教學創(chuàng)新展示活動中,王老師演示了如下實驗:把一個吸盤用力按壓在玻璃罩頂端,吸盤靜止(如圖),然后抽取密閉玻璃罩中的空氣,過了一會兒吸盤掉落。下列分析正確的是() A. 抽氣前吸盤受到向上的力小于受到的重力B. 抽氣前吸盤受到向上的力等于受到的重力C. 抽氣后吸盤掉落是由于受到的重力增大D. 抽氣后吸盤掉落是由于玻璃罩內氣壓減小10. 小華制成如圖5所示的“自動給水裝置”，是用一個裝滿水的塑料瓶倒放在盆景中，瓶口剛被水浸沒.其瓶內水面能高于盆景中水面，主要是由于()圖5 A. 瓶的支持力作用B. 瓶的重力作用C. 水的浮力作用 D. 大氣壓的作用11. 如圖所示,下列現象中與大氣壓強無關的是()A. B. C. D. 12. 2019年9月，我國第一膄航空母艦“遼寧艦”正式交付海軍。如圖所示，殲15飛機在“遼寧艦”進行起降飛行訓練。下列說法正確的是() A. 殲15能升空是因為它的密度小于空氣密度B. 殲15能降落是因為它改變了自身重力C. 隨著殲15上升高度增加，機艙外大氣壓增大D. 隨著殲15上升高度增加，機艙外大氣壓減小評卷人得分二、填空題13. 小張在探究“吸管中的飲料是被吸上來的,還是被壓上來的”這一問題時,設計了如圖所示的實驗.當用力推注射器的活塞時,廣口瓶內的氣壓將(選填“大于”、“小于”或“等于”)直玻璃管內的氣壓,能觀察到的現象是.此實驗(選填“能”或“不能”)驗證“飲料是被氣壓壓上來的”這一結論.14. 把帶掛鉤的塑料吸盤按在光滑水平桌面上,擠出里面的空氣,用彈簧測力計鉤著掛鉤緩慢向上拉,如圖所示,直至吸盤剛剛脫離桌面。記錄剛剛拉脫時彈簧測力計的示數F,用測出吸盤直徑記作D,寫出此時大氣壓表達式:p=;測量結果偏小,原因是吸盤內。15. 1654年,馬德堡市長和他的助手做了著名的“馬德堡半球實驗”,證明了大氣壓的存在。(1)實驗中,他們把兩個銅半球殼灌滿水后合在一起,再把水全部抽出,此時球內接近,周圍的把兩個銅半球緊緊地壓在一起。(2)如圖,某校同學用底面積為500cm2的平底壓力鍋代替銅半球模擬上述實驗,在山底比在山頂拉開鍋的最小拉力要(山底與山頂氣溫相同)。在山底,當鍋兩邊受到拉力均為4000N時,鍋恰好被拉開,此時鍋內空氣的壓強約為Pa(大氣壓取105Pa)。16. 如圖18所示的裝置，抽氣前氣球內氣體壓強_大氣壓；抽氣時瓶內的氣球在膨脹，說明氣球內氣體壓強_玻璃瓶內氣體壓強，從而推測此時瓶內的氣體壓強_大氣壓(填“大于”“等于”或“小于”)。圖1817. 人吸氣時，肺的容積增大，肺內空氣壓強變小，_將外部空氣壓入肺內。用高壓鍋(如圖7所示)煮食物容易煮熟，原因是壓強越大水的沸點_。18. 你聽說過“烏鴉喝水”的故事嗎?漫畫中聰明的“狂妄之徒”卻違背了祖上的“規(guī)矩”,竟然用吸管輕松地喝起水來,請問小烏鴉是利用的作用喝到水的。評卷人得分三、計算題19. 某老師用“試管爬升”實驗驗證大氣壓的存在,其做法如下:取兩個直徑相差很小的平底試管,將細試管底部插入裝滿水的粗試管內,再將兩試管迅速倒置(保持豎直),會看到細試管慢慢“爬進”粗試管里,如圖所示。細試管能否在粗試管內豎直向上“爬升”,取決于開始時細試管插入粗試管內的深度,如果插入過淺細試管就不能自動上升。若細試管的重力為G、外直徑為d,水的密度為p0,大氣壓強為p0,請你通過推導計算,回答下列問題:(1)細試管在“爬升”時,受到大氣對它豎直向上的壓力是多少?(2)細試管開始插入的深度h0滿足什么條件時,它剛好可以向上“爬升”?20. 17世紀初,法國物理學家帕斯卡發(fā)現了這樣一個事實:加在密閉液體上的任一部分的壓強,必然按照原來的大小由液體向各個方向傳遞.這個規(guī)律叫作帕斯卡定律.帕斯卡定律有很多應用,現在我們假設在如圖所示的U形管內注滿水,左、右兩管口各有一個密封性能較好且能在管中自由移動的活塞,左邊的活塞面積為1m2,右邊的活塞面積為20m2.若給左邊的小活塞施加一個500N的力,U形管中的壓強就是500Pa,也就是說,右邊活塞橫截面的面積為20m2.所以它受到的力是10000N.右邊活塞受到的力是施加于左邊活塞的力的20倍!通過加大活塞的橫截面,你可以隨意地放大這個力.作用于小活塞上的壓強傳輸到大活塞上,會產生一個更大的力.在一個液壓車庫升降裝置中,利用較小的力可以提升一輛汽車.可以用F1S1=F2S2或F2=S2S1F1表示帕斯卡定律.根據帕斯卡定律,人們制造出了油壓千斤頂和各種液壓系統(tǒng),消防車上笨重的云梯就是利用液壓系統(tǒng)來升降的.請回答:(1)密閉液體有什么性質?(2)消防車正在滅火,原來被卷在一起的水管鋪開后放水時,水管立刻脹得圓圓的,這是什么原因?(3)如圖所示,兩個人的力氣差不多大,這場比賽的結果誰將獲勝?為什么?評卷人得分四、實驗題21. 物理興趣小組利用星期天開展一次登山活動,想利用所學的物理知識測量某山的高度.若已知在豎直方向每升高10m,大氣壓強減小p,且山下的大氣壓強為p0.他們隨身攜帶了注射器(有刻度部分的容積為V)、彈簧測力計、細線、刻度尺等.到達山頂后,他們首先排盡了針筒內的空氣,并用橡皮帽封住其小孔,進行了如圖所示的實驗(實驗中針筒與活塞之間的摩擦不計).(1)為了測量山頂的大氣壓強,你認為實驗中應測出的物理量有(指出物理量的名稱并用相應的符號表示):.唐宋或更早之前，針對“經學”“律學”“算學”和“書學”各科目，其相應傳授者稱為“博士”，這與當今“博士”含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事”或講解“經籍”者，又稱“講師”。“教授”和“助教”均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學”“律學”“醫(yī)學”“武學”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十分明晰。唐代國子學、太學等所設之“助教”一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)（國子學）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應具有的基本概念都具有了。(2)山頂的大氣壓強p=(用所測量的物理量及已知量表示).(3)該山的高度h=(用所測量的物理量及已知量表示).22. 洋洋同學家的衛(wèi)生間下水道堵塞了,他爸爸利用吸盤很快就將下水道疏通了,如圖所示。為此他突然聯(lián)想到所學過的大氣壓知識,于是,洋洋和瑞瑞同學合作利用吸盤設計了一個估測當地大氣壓強的實驗方案:方案設計(1)用刻度尺測出吸盤的直徑D;(2)將吸盤四周蘸上水,擠出里面的空氣壓在光滑的水平地面上;(3)用力豎直往上拉吸盤柄,直到吸盤脫離地面。根據經驗估測拉脫吸盤所需拉力大小F;(4)計算出當地大氣壓強。評估交流洋洋同學說:我們的實驗原理是,操作過程規(guī)范,較方便地估測出了大氣壓強。瑞瑞同學說:在操作中,我發(fā)現存在、等問題,盡管我們的操作規(guī)范,但估測的結果誤差較大。洋洋認真思考后,同意了瑞瑞的意見,然后,他們繼續(xù)一起探討如何改進方案,盡量減少測量誤差。根據洋洋和瑞瑞同學的實驗記錄及自我評估情況,請你回答:洋洋和瑞瑞實驗時所需測量儀器是和,測出的大氣壓強p=(用字母表示);實驗時洋洋同學將吸盤四周蘸上水,這樣做的目的是;要準確測量,應該利用課本中介紹的進行測量。參考答案1. 【答案】C【解析】由p=FS得:G=F=pS=1105Pa1010-4m2=100N,C正確.2. 【答案】A【解析】人呼吸時,呼出氣體后,胸腔內的氣壓小于大氣壓,在大氣壓的作用下將新鮮空氣吸入肺內,A正確.3. 【答案】B【解析】溫度降低時,甲球內水蒸氣液化,導致上方氣壓減小,所以水會向上流一些.4. 【答案】C【解析】因為房屋內、外大氣壓的相互作用力互相平衡,房頂不會塌下來,C正確.5. 【答案】B【解析】水的沸點隨氣壓的降低而減小,當氣壓降低到一定程度時,水的沸點便可低于80,此時水沸騰而迅速氣化,除去了藥中的水分,所以B正確.6. 【答案】A【解析】越到高處氣壓越低,若將此實驗裝置搬到黃山頂上,氣壓變低,能支持的水銀柱變低,真空部分變長。故選A。單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果。7. 【答案】B8. 【答案】A課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。唐宋或更早之前，針對“經學”“律學”“算學”和“書學”各科目，其相應傳授者稱為“博士”，這與當今“博士”含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事”或講解“經籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學”“律學”“醫(yī)學”“武學”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十分明晰。唐代國子學、太學等所設之“助教”一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)（國子學）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應具有的基本概念都具有了。9. 【答案】D【解析】A、B、抽氣前吸盤內氣壓小于外部大氣壓,吸盤受到向上的力大于受到的重力,故AB錯誤;C、D、抽氣后,吸盤內留有少量的空氣,璃罩內氣體的壓強減小,當玻璃罩內氣體壓強小到不能支撐吸盤時吸盤就會掉下來,故C錯誤,D正確。10. 【答案】D【解析】瓶內氣壓小于瓶外氣壓使瓶中液體無法流出，D正確.11. 【答案】D【解析】用吸管吸飲料時,吸管中的空氣被吸入嘴中,氣壓減小,飲料在大氣壓強作用下被壓入嘴中;吸盤是靠外面的大氣壓將其壓在了墻上;當把滴管上的橡皮囊按下再松開時,滴管內的氣體壓強小于管外的氣體壓強,在管內外氣體壓力差的作用下,液體被“壓進”了滴管內;帕斯卡“裂桶實驗”說明了液體壓強的大小與深度的關系,與大氣壓無關。12. 【答案】D【解析】殲15密度大于空氣密度，A錯；殲15自身重力沒有變化，B錯；高度增加，大氣壓減小，C錯，故選D。13. 【答案】大于直玻璃管內液面上升能14. 【答案】刻度尺4F/D2仍有空氣15.(1) 【答案】真空大氣壓力(大氣、空氣、大氣壓強)(2) 【答案】大2104【解析】山頂比山底大氣壓小,所需要的拉力就小;拉開時鍋受力平衡,即F拉p內S=F0,利用公式F=pS化簡得FSp=p0,p內=p0-FS,代入數據可求鍋內氣壓。16. 【答案】等于大于小于【解析】玻璃瓶與外相通，氣球內氣體壓強等于大氣強；氣球在膨脹，內部氣壓大，外部氣壓小，故玻璃瓶內壓強小于大氣壓。17. 【答案】大氣壓越高【解析】考查大氣壓強及其應用.18. 【答案】大氣壓【解析】用吸管從瓶中吸水的過程中,管內的氣壓降低,瓶內的水在大氣壓的作用下進人口中,是利用了大氣壓的作用喝到水的。19.(1) 【答案】F0=oS=0d24(2) 【答案】細試管受力情況如圖所示細試管剛好能“爬升”時,細試管受力平衡F0=G Fp0S=G (p0-p0gh0)Sh0=4Gd2p0g。【解析】根據公式p=FS,得細試管受到大氣對它豎直向上的壓力F0=p0S=p0d24;細試管剛好能“爬升”時,細