六年級上冊科學(xué)教案6滑輪組教科版

6、滑輪組教學(xué)內(nèi)容分析：滑輪組教育科學(xué)出版社出版的科學(xué)六年級上冊第一單元工具和機械的第六課內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：學(xué)生已學(xué)習(xí)了工具和機械的前五課中的杠桿、輪軸、定滑輪和動滑輪的有關(guān)知識，他們最感興趣的就是把定滑輪和動滑輪組合在一起的功能怎樣？但對于如何實施實驗操作，他們無從著手，要研究出滑輪組可以省多少力還是有一定的難度。設(shè)計思想：我的設(shè)計理念是抓住學(xué)生心理特點，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，讓學(xué)生通過實驗操作，學(xué)習(xí)科學(xué)知識，掌握科學(xué)方法，同時培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度以及實際操作技能。【教學(xué)目標(biāo)】：1科學(xué)知識與技能：通過本課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生認(rèn)識滑輪組就是由定滑輪和動滑輪組合在一起構(gòu)成的，知道滑輪組能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力。及在實際生活中的應(yīng)用。 mvu .HDgpn!EkU小學(xué)教案課件網(wǎng)培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γㄐ〗M探究完成滑輪作用的實驗）、分析綜合能力、發(fā)散性思維能力。 2過程與方法：結(jié)合對滑輪組的研究，解釋起重機的工作原理。3情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，以及探究精神，培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣和態(tài)度，培養(yǎng)小組合作的意識，加強探究氛圍?！窘虒W(xué)重點】：用實驗研究探究滑輪組的作用?！窘虒W(xué)難點】：認(rèn)識起省力的大小關(guān)系和規(guī)律?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：鐵架臺、線、滑輪、鉤碼、測力計【教學(xué)過程】：一、談話導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們見過起重機嗎？你知道它的作用嗎？能不能說一說？（學(xué)生自由表述自己所看見的，并說說自己有些什么問題）如：起重機是怎樣把那么重的物體送到高處去的呢？二、 研究滑輪組作用1、了解滑輪組的定義起重機內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢？（把動滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組。）讓學(xué)生觀察書本上的起重機結(jié)構(gòu)圖：先觀察起重機上的滑輪，理解滑輪組的構(gòu)造。2、 實驗探究簡單滑輪組的作用（1）以實驗小組合作組裝一個最簡單的滑輪組。（2）先讓學(xué)生猜猜，用這個最簡單滑輪組吊起一個500克或1000克的鉤碼需要多大的力？，（3）再讓學(xué)生分組實驗，分別用這個滑輪組吊起不同重量（500克或1000克）的鉤碼，并和直接吊起同樣重鉤碼的力比較，看看可以發(fā)現(xiàn)什么？（實驗時要求學(xué)生分工明確，并想想該如何操作實驗，再進(jìn)行實驗并作好實驗記錄）（4）全班交流匯報：說說這個最簡單的滑輪組作用。（大約可以省一半的力）3、實驗探討有2個動滑輪的滑輪組的作用。（1）先提出疑問：如果增加滑輪組的數(shù)量，（例如用2個動滑輪和2個定滑輪），用力大小會變？（2）用與前面相同的實驗方法進(jìn)行實驗，記錄實驗狀況，并分析實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。（約能省四分之一的力）4、提示各個實驗小組以更多的定滑輪和動滑輪并以不同的組合方式進(jìn)行實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)，然后進(jìn)行分析推理，得出結(jié)論（如果定滑輪和動滑輪用不同的組合方式，它們的機械功能也不同，而且由它們的滑輪數(shù)目和組成位置決定。）三、游戲體驗小個子戰(zhàn)勝大力士：游戲規(guī)則見教材P15（1）出示游戲器材（兩根光滑的圓木棒和一條長繩子），找2個大個子學(xué)生和一個小個子學(xué)生參加游戲。（2）要求沒有直接參加游戲的同學(xué)對數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察記錄，尋找其中的規(guī)律。（3）讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)：你從這個游戲中明白了什么？（我們從中明白了起重機能夠吊起那么重的物體的道理。） 板書設(shè)計與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强矗卧獣r期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢?，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。6、滑輪組觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆?！币粫合缕鹆舜笥?，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。既能省力又能改變用力方向【教學(xué)小結(jié)與反思】：在進(jìn)行本課教學(xué)時，我注重以組織學(xué)生活動為主，利用學(xué)生的好奇、好玩、好動、好勝四大心理特點。課一開始，我就抓住學(xué)生的好奇心理，創(chuàng)設(shè)了一個問題情境：你知道起重機的作用嗎？學(xué)生對起重機裝置產(chǎn)生好奇，進(jìn)而產(chǎn)生問題：“起重機是怎樣把那么重的物體送到高處去的呢？”緊接著抓住學(xué)生“好玩、好動”的天性，讓學(xué)生自己動手去研究滑輪組的作用，學(xué)生在玩、動的同時，有一定的任務(wù)，教師也給予一定的指導(dǎo)?；喗M的研究主要讓學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計研究。這一節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，他們竟在課堂上興奮得手舞足蹈。如：當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)最簡單的滑輪組竟能省一半力的時候，他們覺得簡直不可思議。尤其在做游戲時，學(xué)生的興奮已達(dá)到了極點，他們就像是在看一場非常令人充滿激情的奧運會體育比賽。當(dāng)然課堂上，還是有一小部分學(xué)生在設(shè)計實驗時比較困難，甚至不積極參與動手操作，特別是那些落后生。今后，在課堂上要多重視、多關(guān)心這些學(xué)生，多創(chuàng)造機會讓他們?nèi)ケ憩F(xiàn)自己，使他們增強信心，從而樂于參與到科學(xué)小組活動中去。其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。但對于這課的教學(xué)，我認(rèn)