六年級上冊科學(xué)教案6滑輪組教科版_第1頁
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6、滑輪組教學(xué)內(nèi)容分析:滑輪組教育科學(xué)出版社出版的科學(xué)六年級上冊第一單元工具和機械的第六課內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析:學(xué)生已學(xué)習(xí)了工具和機械的前五課中的杠桿、輪軸、定滑輪和動滑輪的有關(guān)知識,他們最感興趣的就是把定滑輪和動滑輪組合在一起的功能怎樣?但對于如何實施實驗操作,他們無從著手,要研究出滑輪組可以省多少力還是有一定的難度。設(shè)計思想:我的設(shè)計理念是抓住學(xué)生心理特點,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,讓學(xué)生通過實驗操作,學(xué)習(xí)科學(xué)知識,掌握科學(xué)方法,同時培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度以及實際操作技能。【教學(xué)目標(biāo)】:1科學(xué)知識與技能:通過本課的學(xué)習(xí),要求學(xué)生認(rèn)識滑輪組就是由定滑輪和動滑輪組合在一起構(gòu)成的,知道滑輪組能夠改變力的方向,而且可以成倍地省力。及在實際生活中的應(yīng)用。 mvu .HDgpn!EkU小學(xué)教案課件網(wǎng)培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γㄐ〗M探究完成滑輪作用的實驗)、分析綜合能力、發(fā)散性思維能力。 2過程與方法:結(jié)合對滑輪組的研究,解釋起重機的工作原理。3情感態(tài)度價值觀:激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲,以及探究精神,培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣和態(tài)度,培養(yǎng)小組合作的意識,加強探究氛圍?!窘虒W(xué)重點】:用實驗研究探究滑輪組的作用?!窘虒W(xué)難點】:認(rèn)識起省力的大小關(guān)系和規(guī)律?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】:鐵架臺、線、滑輪、鉤碼、測力計【教學(xué)過程】:一、談話導(dǎo)入新課 同學(xué)們,你們見過起重機嗎?你知道它的作用嗎?能不能說一說?(學(xué)生自由表述自己所看見的,并說說自己有些什么問題)如:起重機是怎樣把那么重的物體送到高處去的呢?二、 研究滑輪組作用1、了解滑輪組的定義起重機內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組,那么什么是滑輪組呢?(把動滑輪和定滑輪組合在一起使用,就構(gòu)成了滑輪組。)讓學(xué)生觀察書本上的起重機結(jié)構(gòu)圖:先觀察起重機上的滑輪,理解滑輪組的構(gòu)造。2、 實驗探究簡單滑輪組的作用(1)以實驗小組合作組裝一個最簡單的滑輪組。(2)先讓學(xué)生猜猜,用這個最簡單滑輪組吊起一個500克或1000克的鉤碼需要多大的力?,(3)再讓學(xué)生分組實驗,分別用這個滑輪組吊起不同重量(500克或1000克)的鉤碼,并和直接吊起同樣重鉤碼的力比較,看看可以發(fā)現(xiàn)什么?(實驗時要求學(xué)生分工明確,并想想該如何操作實驗,再進(jìn)行實驗并作好實驗記錄)(4)全班交流匯報:說說這個最簡單的滑輪組作用。(大約可以省一半的力)3、實驗探討有2個動滑輪的滑輪組的作用。(1)先提出疑問:如果增加滑輪組的數(shù)量,(例如用2個動滑輪和2個定滑輪),用力大小會變?(2)用與前面相同的實驗方法進(jìn)行實驗,記錄實驗狀況,并分析實驗數(shù)據(jù),得出結(jié)論。(約能省四分之一的力)4、提示各個實驗小組以更多的定滑輪和動滑輪并以不同的組合方式進(jìn)行實驗,記錄實驗數(shù)據(jù),然后進(jìn)行分析推理,得出結(jié)論(如果定滑輪和動滑輪用不同的組合方式,它們的機械功能也不同,而且由它們的滑輪數(shù)目和組成位置決定。)三、游戲體驗小個子戰(zhàn)勝大力士:游戲規(guī)則見教材P15(1)出示游戲器材(兩根光滑的圓木棒和一條長繩子),找2個大個子學(xué)生和一個小個子學(xué)生參加游戲。(2)要求沒有直接參加游戲的同學(xué)對數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察記錄,尋找其中的規(guī)律。(3)讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn):你從這個游戲中明白了什么?(我們從中明白了起重機能夠吊起那么重的物體的道理。) 板書設(shè)計與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念,最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云:“伯安入小學(xué),穎悟非凡貌,屬句有夙性,說字驚老師?!庇谑强矗卧獣r期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”,而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”??梢?,“教師”一說是比較晚的事了。如今體會,“教師”的含義比之“老師”一說,具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差別。辛亥革命后,教師與其他官員一樣依法令任命,故又稱“教師”為“教員”。6、滑輪組觀察內(nèi)容的選擇,我本著先靜后動,由近及遠(yuǎn)的原則,有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的,能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的,是相當(dāng)有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等,孩子一邊觀察,一邊提問,興趣很濃。我提供的觀察對象,注意形象逼真,色彩鮮明,大小適中,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察,保證每個幼兒看得到,看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察,觀察與說話相結(jié)合,在觀察中積累詞匯,理解詞匯,如一次我抓住時機,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨,雷雨前天空急劇變化,烏云密布,我問幼兒烏云是什么樣子的,有的孩子說:烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?!蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?!碑?dāng)幼兒看到閃電時,我告訴他“這叫電光閃閃?!苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來,我抓住時機說:“這就是雷聲隆隆?!币粫合缕鹆舜笥?,我問:“雨下得怎樣?”幼兒說大極了,我就舀一盆水往下一倒,作比較觀察,讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后,我又帶幼兒觀察晴朗的天空,朗誦自編的一首兒歌:“藍(lán)天高,白云飄,鳥兒飛,樹兒搖,太陽公公咪咪笑?!边@樣抓住特征見景生情,幼兒不僅印象深刻,對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快,記得牢,而且會應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想,讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來,在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的,尖尖的,硬硬的,像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣,給大樹開刀治病。通過聯(lián)想,幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。既能省力又能改變用力方向【教學(xué)小結(jié)與反思】:在進(jìn)行本課教學(xué)時,我注重以組織學(xué)生活動為主,利用學(xué)生的好奇、好玩、好動、好勝四大心理特點。課一開始,我就抓住學(xué)生的好奇心理,創(chuàng)設(shè)了一個問題情境:你知道起重機的作用嗎?學(xué)生對起重機裝置產(chǎn)生好奇,進(jìn)而產(chǎn)生問題:“起重機是怎樣把那么重的物體送到高處去的呢?”緊接著抓住學(xué)生“好玩、好動”的天性,讓學(xué)生自己動手去研究滑輪組的作用,學(xué)生在玩、動的同時,有一定的任務(wù),教師也給予一定的指導(dǎo)?;喗M的研究主要讓學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計研究。這一節(jié)課,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃,他們竟在課堂上興奮得手舞足蹈。如:當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)最簡單的滑輪組竟能省一半力的時候,他們覺得簡直不可思議。尤其在做游戲時,學(xué)生的興奮已達(dá)到了極點,他們就像是在看一場非常令人充滿激情的奧運會體育比賽。當(dāng)然課堂上,還是有一小部分學(xué)生在設(shè)計實驗時比較困難,甚至不積極參與動手操作,特別是那些落后生。今后,在課堂上要多重視、多關(guān)心這些學(xué)生,多創(chuàng)造機會讓他們?nèi)ケ憩F(xiàn)自己,使他們增強信心,從而樂于參與到科學(xué)小組活動中去。其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。但對于這課的教學(xué),我認(rèn)

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