在同課異構(gòu)中體會(huì)高中英語(yǔ)讀后活動(dòng)設(shè)計(jì)的藝術(shù).docVIP

在同課異構(gòu)中體會(huì)高中英語(yǔ)讀后活動(dòng)設(shè)計(jì)的藝術(shù)高一外語(yǔ)組 王美一、問(wèn)題的提出閱讀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，而閱讀課中的讀后環(huán)節(jié)不僅可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解程度以及閱讀策略的掌握程度，同時(shí)，它又是一個(gè)幫助學(xué)生圍繞閱讀材料鞏固知識(shí)、提高能力的環(huán)節(jié)。教師可以通過(guò)這一階段教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過(guò)口頭、筆頭練習(xí)進(jìn)行知識(shí)的內(nèi)化、遷移，從而掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，陶冶情操，拓展視野，豐富生活經(jīng)歷，發(fā)展思維能力，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。然而，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，很多讀后活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織是存在一些問(wèn)題的。比如，學(xué)生無(wú)法順利完成，或是參與的積極性不高等。近期筆者參加并觀摩了我校2011年英語(yǔ)課堂教學(xué)大賽，下面通過(guò)對(duì)比和分析三節(jié)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)同課異構(gòu)課中的三個(gè)教學(xué)片斷，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，對(duì)閱讀課讀后任務(wù)設(shè)計(jì)的有效性這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了探討。二、同課異構(gòu)的課例分析同課異構(gòu)，意思是同一節(jié)課的內(nèi)容，由不同教師根據(jù)自己的實(shí)際和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，自己備課并上課。由于教師不同，課堂的結(jié)構(gòu)和風(fēng)格、所采取的教學(xué)方法和策略各有不同。同課異構(gòu)活動(dòng)是探索學(xué)校課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)的重要途徑，通過(guò)分析不同教師對(duì)同一教材內(nèi)容采取不同處理方式和不同教學(xué)策略所產(chǎn)生的同教學(xué)效果，對(duì)比教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，長(zhǎng)善救失，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的（吳海鷹，2010）。（一）教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析1. 教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容為外研版高一英語(yǔ)必修二第二模塊的reading and vocabulary。實(shí)際上reading and vocabulary分為2部分，第一部分通過(guò)吸毒者adam的親身經(jīng)歷，讓學(xué)生了解吸毒對(duì)人的危害；第二部分簡(jiǎn)介crack cocaine這種毒品，使學(xué)生加深對(duì)毒品危害的認(rèn)識(shí)。對(duì)課文進(jìn)行了全面梳理、理解后，為鞏固和拓展閱讀內(nèi)容a b c三位老師設(shè)計(jì)了各自的讀后教學(xué)活動(dòng)。案例1拓展討論：what are the bad effects of taking drugs on the drug users, their families and the whole society?分析 閱讀后的拓展討論是內(nèi)化語(yǔ)言知識(shí)及運(yùn)用已學(xué)知識(shí)參與課堂教學(xué)的有效形式之一。閱讀后是拓展討論的最佳時(shí)機(jī)，既可以深化學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，又可以有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在學(xué)生討論的同時(shí)教師要加強(qiáng)組織調(diào)控，及時(shí)并恰當(dāng)?shù)胤答佋u(píng)價(jià)。案例2基于課文的采訪問(wèn)答suppose you are shuijunyi and go to adams workplace and interview him. 分析開(kāi)展采訪問(wèn)答的方法是讓學(xué)生分組根據(jù)課文進(jìn)行采訪問(wèn)答，但不局限于課文內(nèi)容，可以根據(jù)實(shí)際情況提問(wèn)和回答。這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)課文的理解，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)能力，既可以發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又可以提高學(xué)生的思考能力。案例3基于課文的寫作suppose you are adam who works in a center for drug addicts. prepare a short speech introducing the dangers of using drugs to the students of hungshan middle school.分析基于課文的寫作是讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，把閱讀內(nèi)容加以整理，從而運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)并結(jié)合自己的實(shí)際情況和想法進(jìn)行寫作。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生既掌握了文章的內(nèi)容，又知道了在真實(shí)情景中如何運(yùn)用課文中的詞組和句子，提高了語(yǔ)言運(yùn)用能力。為在實(shí)際中進(jìn)一步自如運(yùn)用做好準(zhǔn)備。 三、關(guān)于讀后活動(dòng)設(shè)計(jì)的思考以上是筆者通過(guò)此次課堂大賽活動(dòng)所看到的閱讀讀后任務(wù)設(shè)計(jì)方面所存在的問(wèn)題，但通過(guò)此次活動(dòng)筆者也看到了很多教師任務(wù)設(shè)計(jì)中的閃光點(diǎn)。因此結(jié)合自身在閱讀教學(xué)實(shí)踐中的摸索， 筆者認(rèn)為，教師可以從以下幾方面來(lái)保證讀后活動(dòng)的有效性：1.以學(xué)生為中心美國(guó)心理學(xué)家林格倫指出，課堂教學(xué)的成效依靠師生的共同努力，一個(gè)明智的教師要樂(lè)于把更多的時(shí)間讓給學(xué)生，讓學(xué)生最大限度地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中練，在活動(dòng)中學(xué)。新課程改革的目的之一就是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為主角，教師則是學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者和幫助者。所以，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)之前要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，情境和內(nèi)容設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，并能激發(fā)學(xué)生的思維熱情，以促成教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。2.立足教材，挖掘內(nèi)容，拓展延伸讀后活動(dòng)應(yīng)是對(duì)閱讀內(nèi)容的延伸和拓展，而不應(yīng)是對(duì)閱讀內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)。有效的拓展能增加學(xué)生思維的深度，擴(kuò)大學(xué)生思維的廣度。教師要根據(jù)教學(xué)的需要，適時(shí)、適度地進(jìn)行拓展。同時(shí)，拓展應(yīng)注重課內(nèi)與課外地有機(jī)結(jié)合，注重對(duì)教學(xué)資源的優(yōu)化重組，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解和思維的發(fā)展。如果拓展活動(dòng)僅僅注重了內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸的表象，忽視了思維訓(xùn)練的內(nèi)涵，那么此種拓展只能是形式上的遷移，而不是真正意義上的拓展。所以，教師要根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生實(shí)際情況選擇拓展內(nèi)容和形式，使部分學(xué)生能跳一跳摘到桃子。3.形式多樣，激活課堂，活躍氣氛每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)新鮮的認(rèn)知主體，在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)不拘泥于某一種活動(dòng)形式，根據(jù)教材、學(xué)生的變化嘗試各種不同的活動(dòng)形式，保持學(xué)生對(duì)于課堂參與的新鮮度?；顒?dòng)的組織形式力求做到個(gè)體活動(dòng)、小組活動(dòng)和集體活動(dòng)相結(jié)合，口筆頭相結(jié)合，學(xué)生的知識(shí)、能力水平與語(yǔ)言能力要求相結(jié)合，語(yǔ)言規(guī)則學(xué)習(xí)與語(yǔ)言技能培養(yǎng)相結(jié)合。總之，教師要善于通過(guò)有效的、豐富的、新穎的語(yǔ)言活動(dòng)，如寫作、復(fù)述、討論、辯論、演講、角色扮演、采訪等。幫助學(xué)生掌握所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)與技能。4.重視教師的的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)作用活動(dòng)前有明確的指令與示范，活動(dòng)中有監(jiān)控和指導(dǎo)，活動(dòng)后有反饋和評(píng)價(jià)。教師在發(fā)布活動(dòng)指令時(shí)，必須讓學(xué)生明白活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式及活動(dòng)時(shí)間等等?；顒?dòng)時(shí)，教師應(yīng)密切關(guān)注活動(dòng)進(jìn)展情況，采用有效的監(jiān)控方式對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、組織形式和活動(dòng)時(shí)間等進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。活動(dòng)結(jié)束后，教師要注意采用多元的評(píng)價(jià)方法引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和他評(píng)。通過(guò)種種評(píng)價(jià)和激勵(lì)，讓更多學(xué)生從活動(dòng)中獲得自信，在活動(dòng)中發(fā)展技能，在活動(dòng)中習(xí)得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從而提高學(xué)生活動(dòng)的有效性。四、結(jié)束語(yǔ)讀后任務(wù)的有效設(shè)計(jì)是整堂閱讀課的高潮，完美的讀后活動(dòng)不僅能保證課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的完整性，同時(shí)，也能令人回味無(wú)窮，達(dá)到“劇終情不終”的藝術(shù)效果。因此教師應(yīng)高度重視讀后任務(wù)設(shè)計(jì)的有效性，切實(shí)遵循高中生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律及學(xué)生生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)，依據(jù)所教知識(shí)的難易程度和學(xué)生的實(shí)際水平，精心設(shè)計(jì)和組織讀后活動(dòng)，做到適時(shí)適度，切實(shí)可行和富有成效。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，努力引導(dǎo)學(xué)生積極參與