2019二年級語文上冊 課文4 14《我要的是葫蘆》（第一課時）教案 新人教版.doc_第1頁
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文檔簡介

我要的是葫蘆（第一課時）1.會認“葫、蘆、藤、謝”等11個生字，會寫“棵、謝、想、盯”等8個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。1.認識11個生字，會寫8個生字，掌握多音字“更”。2.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。體會不同句子的不同語氣。一.揭示課題，導入課文1.謎語引入課題：青青蛇兒滿地爬，蛇兒遍身開白花，瓜兒長長茸毛生，老君裝藥要用它。(打一植物) 葫蘆。2.介紹葫蘆。小葫蘆，頭兒圓，尾巴長，多可愛??！喜歡嗎？看看這些葫蘆漂亮嗎？（出示：文玩葫蘆、葫蘆絲等作品）有個人也很喜歡葫蘆，他種了一棵葫蘆，常對別人說：“我要的是葫蘆?！保ò鍟n題，齊讀課題）注意“蘆”的讀音3.小結(jié)：這個人種的葫蘆也結(jié)出了幾個小葫蘆，可是，后來小葫蘆卻一個一個都落了，這是怎么回事呢？讓我們一起走進我要的是葫蘆。二、初讀課文，學習生字1.出示自讀要求。（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。（2）畫出生字、詞語，多讀幾遍。2.小組學習。（1）組長檢查生字讀音。（2）交流識字方法。重點指導形聲字識字法。（3）接讀課文。3.檢查小組學習情況。（1）課件出示生字、詞語：葫蘆藤 花謝 蚜蟲 盯著 啊 賽過 感覺 奇怪指名開火車朗讀，師生正音。齊讀。去掉拼音朗讀。三.情景朗讀。1.朗讀課文，小組自由朗讀，注意生字的讀音。2.指名分自然段朗讀，教師相機指導，要注意字音準確、語言順暢。3.初步感知課文大意。說說讀了課文之后，知道了什么？（引導學生自由說，幫助學生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文告訴了我們一個什么道理。）四.指導書寫1.引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經(jīng)認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的2.鞏固生字。同桌之間相互考查識字情況。3.指導書寫。（1）課件出示“棵、想、言、治、謝、盯、鄰、怪”。（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫的姿勢：頭正，肩平，身直，足安；以及每一筆在田字格中的位置。（出示會寫的字的謎語，讓學生猜）。送信的人走了言一顆圣潔的心怪設：言：是獨體字，上面的第一橫長，下邊的兩橫短。怪：左右結(jié)構(gòu)；注意右邊要向左靠，左邊的豎為垂露豎，“忄”略小，筆順是：點、點、豎。（3）教師范寫，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。（4）學生

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