2019三年級語文下冊第二單元8池子與河流教案2新人教版.docVIP

8*池子與河流教學目標知識與能力1會認8個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。2讀懂課文的內容，理解課文蘊含的道理。過程與方法1分角色有感情地、流利地朗讀課文，注意讀出詩歌的節(jié)奏感，感受詩歌語言的優(yōu)美。2把本課與本單元學習的其他寓言進行對比，注意課文在形式上的特點。情感、態(tài)度與價值觀讓學生知道人在一生中不可荒廢年華，應當在自己的有生之年為社會多做貢獻，為自己的生命增添光彩，如果只顧享受眼前的舒適，只能換來以后的毀滅的道理。重點難點教學重點1會認8個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。2通過分角色朗讀的形式進一步理解課文，體會詩歌的節(jié)奏感，感受詩歌語言的優(yōu)美。教學難點讓學生知道人在一生中不可荒廢年華，應當在自己的有生之年為社會多做貢獻，為自己的生命增添光彩，如果只顧享受眼前的舒適，只能換來以后的毀滅的道理。課時安排1課時教學過程一、導入新課，揭示課題池子每天安閑地躺在泥土里，過著無憂無慮的生活；河流背負著沉重的大船和木筏奔流不息、忙忙碌碌。它們之間會發(fā)生什么事情？我們一起來看一看吧。二、字詞學習，基礎積累1教師范讀課文，重點指導“滔滔”“遵循”等生詞的讀音。2學生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。3檢查自學情況，理解詞語的意思。(1)教讀生字并組詞造句。學習“婦、滔”這些生字可以結合圖片，學習“涯、循、驗”這些生字時要注意與形近字的區(qū)別。形近字對比示例：涯(生涯)崖(山崖)循(遵循)盾(盾牌)遁(逃遁)驗(應驗)臉(臉色)險(危險)撿(撿拾)(2)歸類識字。部首歸類示例：氵：滔(滔滔)涯(生涯)池(池塘)流(河流)(3)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。三、通讀課文，整體感知學生自讀課文，標出自然段并給詩歌劃分層次。明確：第一部分(16)：寫池子享受安逸清閑的生活，不理解河流為何那么忙碌。第二部分(7、8)：寫河流不顧自身安逸，為人們做貢獻。第三部分(9)：寫一年年過去，河流至今長流，池子已完全枯干。第四部分(10)：點明主旨才能不利用就會衰退，才能被懶惰支配就會一無所為。四、課文研讀，突破重難1池子為什么提議河流拋開原有的生活？明確：池子以為自己過著安逸、清閑、平靜的生活，所以讓河流放棄那種奔流不息，負載船只的生活。2品味下面句子的表達效果?？墒牵野查e地躺在柔軟的泥土里，像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣。明確：這個句子運用了比喻的修辭手法，把泥土比喻成鴨絨墊，突出了泥土的柔軟、舒適；一個“躺”字運用了擬人的修辭手法，形象生動地表現出池子積聚在泥土上的情態(tài)，表達出池子安閑、愜意的心情。3河流所提到的“自然規(guī)律”指什么？明確：水要流動才能保持鮮活。4河流為什么會受人們的尊敬？明確：因為河流拋棄了自身的安逸，年年用源源不斷的清潔的水給人們帶來了利益，所以河流受到人們的尊敬。5池子和河流各代表了什么樣的人？明確：池子代表那些貪圖安逸，不思進取的人。河流代表那些永不滿足，負重前進，永遠創(chuàng)造快樂和幸福的人。教師點撥：借用某種具體的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表達真摯的感情和深刻的寓意，這種以物征事的藝術表現手法叫象征。象征的表現效果是：寓意深刻，能豐富人們的聯想，耐人尋味，使人獲得意境無窮的感覺；能給人以簡練、形象的實感，能表達真摯的感情。課文就運用了這種手法，以池子象征那些貪圖安逸的人，以河流象征那些積極進取的人。6你從這則故事中懂得了什么道理？明確：人在一生中不可荒廢年華，應當在自己的有生之年為社會多做貢獻，為自己的生命增添光彩。如果只顧享受眼前的舒適，只能換來以后的毀滅。五、課堂小結，效果強化貪圖安逸的池子，忙碌奉獻的河流，你更贊同誰的觀點呢？我想，大家還是更喜歡為人們做貢獻的河流吧。希望同學們在今后的生活中，不要