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招遠市初中英語教研會,英語課堂教學評價標準,教學思想、 教學目標、 教學內(nèi)容、 教學過程與方法、 教師素質(zhì)、 教學效果。,初中英語語法教學探討,一、語法教學的現(xiàn)狀 1. 教師 2. 學生,教師的反應,不適應新教學方法中的語法講解 陷入了淡化語法的誤區(qū) 講解方式單調(diào)：規(guī)則、示例加練習 練習的形式單調(diào)機械 單項選擇或選詞填空 不適應教材的編寫方式與內(nèi)容 各類針對句式結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換式操練 短文或句子改錯 英語與漢語翻譯,學生的學習,語法學習以規(guī)則的認識與學習為主 機械記憶語法規(guī)則，而不能了解形式與意義及功能的關(guān)系 缺乏在語言運用中，如聽、說、讀、寫的過程中運用語法的能力,學生的反應,學習者感覺枯燥乏味 機械記憶為主，規(guī)則復雜而瑣碎 學生掌握了很多規(guī)則，卻無法在交流中運用 學生在口筆頭表達中錯誤百出，制造出很多合乎語法規(guī)則的中式英語 抱怨“英語語法難學”,二、語法教學理念的轉(zhuǎn)變,1. “以知識為本” “以學生發(fā)展為本” 2. “淡化語法” “優(yōu)化、簡化語法”,三、教材的編排,傳統(tǒng)：以語法為綱 語法內(nèi)容按結(jié)構(gòu)的難易順序編寫 語法講解相對集中，難點不夠分解 新課程：以意念功能為綱 更加注重了語法在實際交往中的運 用， 充分 體現(xiàn)了它的交際性。,四、中考命題的趨向,語法類型的試題仍然占主打地位 不單純考語法，體現(xiàn)在語境中,2008年中考基礎知識運用,26.冠詞 27.反意疑問句及現(xiàn)在完成時 28定語從句及時態(tài) 29. 賓語從句語序 30.習慣用法及主語從句 31.不定代詞 32. 過去進行時態(tài) 33.主謂一致及形容詞比較等級 34被動語態(tài)及不定式 35.mind的用法 36同義詞辯別 37.時間狀語從句 38交際用語 39.易混淆動詞用法區(qū)別 40邏輯推理,解決方式,構(gòu)建新型語法教學模式 深入分析導致困境的原因，確定真實的問題 從教學理念、教材與課堂教學三個方面分析與梳理傳統(tǒng)語法教學模式，找出真實問題 建構(gòu)適應新的理念、教材、應試及學生的本土化語法教學模式,語法教學的核心就是交際,既要扎實地掌握語言知識， 更要培養(yǎng)學生交際的能力。,語法教學的操作,以語言接觸與輸入為先導，不必過于介意學生在初次接觸時是否了解語法的形式，注重意義理解 歸納式講解 句子中心 動詞中心 真實的交際情景與多樣化練習形式,如何進行語法教學？,1. 創(chuàng)設情景，進行點撥；語法教學與聽說讀寫相結(jié)合。,2、用直接表達的方法（交際）規(guī)納語法規(guī) 則。充分利用實物、直觀教具、教室、學生、教師、圖片等,3. 明確給出觀察目標，讓學生區(qū)分語法現(xiàn)象，進行比較，然后歸納總結(jié)出規(guī)律。 He often helps me with my English. I went swimming yesterday. They are reading in the classroom now. He has already done his homework.,Our classroom is cleaned every day. I am asked to study hard. A new shop was built last year. Many more trees have been planted. Knives are used for cutting things. 被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)：be+過去分詞,4、在語境中練習、鞏固、提高。 用英語做事,語法教學模式,觀察發(fā)現(xiàn) 討論 歸納 鞏固 運用,結(jié)束語,針對不同的教學目標、語法教學內(nèi)容、教學對象和教學時段，教師可采用不同的語法教學模式和教學方法，但是核心理念是不變的，那就是以學生的興趣、學生的參與及學生綜合運用語言能力的發(fā)展為設計的目標，學生不僅要掌握語言知識，更要學會語言的實際運用。,初中一年級語法要點,人稱代詞、物主代詞 （my,your, his, her/he she it they.） 指示代詞 (this, that, these, those) 方位介詞（in, on, under） 一般現(xiàn)在時 (My favorite subject is science. I want to be an actor. Id like some noodles.) 一般疑問句：Do you have? Do you like? Do you want to) 特殊疑問句（Whats your telephone number? How much? When is your birthday?.What time.Where is your penpal from? Why do you like koalas? ） 情態(tài)動詞can（Can you play the guitar?）,初中二年級語法要點,現(xiàn)在進行時（Im watching TV. Its raining.） 特殊疑問句（what does he look like? How often? Whats the matter? How do you get to school? How do you make a banana milk shake? What do you think of game shows?） 一般過去時（How was your weekend? How was your school trip? Where did you go on vacation? When was he born? 祈使句( Dont eat in class.),初中二年級語法要點,比較級、最高級（Im more outgoing than my sister. Whats the best radio station?） 一般將來時（What are you doing for vacation? Im going to be a basketball player.） 情態(tài)動詞could表有禮貌問答（Could you please clean your room?） 反意疑問句(Its a nice day, isnt it?),初中三年級語法要點,一般將來時（Will people have robots? 情態(tài)動詞should would (What should I do? Where would you like to visit?) 過去進行時(What were you doing when the UFO arrived?) 間接引語（He said I was hard working.） 條件狀語從句(If you go to the party, you will have a great time!),初中三年級語法要點,現(xiàn)在完成進行時(How long have you been collecting shells?) 動名詞（Would you mind doing How about doing V+by doing） 現(xiàn)在完成時（Have you ever been to an amusement park? Have you packed yet?） Used to do 結(jié)構(gòu) （I used to be afraid of the dark.） 10.含有情態(tài)動詞的被動語態(tài) (should be allowed Teenagers should be allowed to choose their own clothes) 11.定語從句（I like music that I can dance to.,初中四年級語法要點,虛擬語氣 （What would you do? If I were you, Id take a long walk） 2. 情態(tài)動詞表推測 （must, might, could, cant） 3. 被動語態(tài)的疑問句和陳述句(When was it invented?) 4. 賓語從句（Could you please tell me where the restrooms are?）,初中四年級語法要點,5. 過去完成時(By the time I got outside, the bus had already left.) 6. 動詞不定式 （supposed to do You are supposed to shake hands. Make sb. Do Loud music makes me tense. Its important to do Its important to have a healthy lifestyle. ) 7. 數(shù)詞/大數(shù)字 （The world highest mountain is 8844 metres high）,建議與要求,一、更新理念，接受新的教育思想 1.由教知識、考知識轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學生質(zhì)疑、提問和開發(fā)學生潛能 2.由培養(yǎng)學生定向思維轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生發(fā)散思維能力的培養(yǎng) 3.努力開辟豐富多彩的課外活動 4.教學方法和手段由單一向多元化，注重各學科之間滲透 5.引導學生自主學習、合作學習、探究性學習 6.教師由“工匠型”向“學者型”轉(zhuǎn)變,建議與要求,二、加強學習，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，適應時代發(fā)展對英語課程的要求 1.樹立終身學習的理念，不斷提高專業(yè)素質(zhì) 2.準確把握教材的目標任務和內(nèi)容，選擇調(diào)整教學策略 3.發(fā)展課堂教學的調(diào)控和組織能力，靈活運用各種教學技巧和方法 4.不斷對自己的教學行為進行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師,建議與要求,三、關(guān)注學生的情感，尊重學生的個體差異，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍 1.把學生當作朋友，相互溝通，平等相處 2.要特別關(guān)愛性格內(nèi)向或?qū)W習有困難的學生,建議與要求,四、能實施任務型的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力 在設計任務型教學活動時，應注意： 1.有明確的目的并具有可操作性 2.以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和形式要真實 3.有利于學習英語知識，發(fā)展語言技能，提高運用能力 4.促進與其它學科相互滲透和聯(lián)系 5.使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力,建議與要求,五、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎 1.積極創(chuàng)造條件，讓學生參與制定階段性學習目標以及實現(xiàn)目標的方法 2.引導學生結(jié)合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進行學習 3.設計探究式的學習活動，促進學生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展 4.引導學生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納與實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能 5.引導學生在學習過程中進行自我評價并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。,建議與要求,六、精心設計教學步驟，優(yōu)化課堂教學過程 1.認真研究和制定教學目標，把握教材的基本要求 2.精心設計教學步驟，實行 “低起點，小臺階，快節(jié)奏，大容量，勤反饋，強矯正”的學習策略 3.精心設計合理的語言情景，突出語言學習的實踐性 4.擺正基礎與能力的關(guān)系，在夯實基礎的基礎上，提高語言運用能力 5.重視聽力教學，利用好課文朗讀帶,建議與要求,6.重視詞匯教學，弄清不同詞性的句法功能 7.重視閱讀能力的培養(yǎng)，注重語篇教學 8.注重語法教學的設計，要讓學生在一定的語境下學習語法，讓學生通過學習、體驗、運用、比較、歸納、總結(jié)，掌握所學語法知識 9.重視寫作訓練，鼓勵學生用英語寫日記 10.積極、合理地使用電教設備,建議與要求,七、注重教學反思,提高教學質(zhì)