如何做好職業(yè)生涯設(shè)計.ppt

如何做好職業(yè)生涯設(shè)計,佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院 朱煥輝 職業(yè)指導(dǎo)師 2006.6.8,內(nèi)容提要,一、何謂“職業(yè)生涯規(guī)劃”？ 二、為何要“職業(yè)生涯規(guī)劃”？ 三、如何做“職業(yè)生涯規(guī)劃” ？ 四、職業(yè)規(guī)劃作品寫作要求 五、常見問題及對策,一、何謂“職業(yè)生涯規(guī)劃”？,職業(yè)生涯規(guī)劃這一概念日漸深入人心，不僅大學(xué)生，甚至工作十幾年的人都在考慮對自己進行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計，但是大多數(shù)人都不太清楚，究竟什么是職業(yè)生涯規(guī)劃呢？ 生涯(Career)：大學(xué)生通過從事工作所創(chuàng)造出的一個有目的的、延續(xù)一定時間的生活模式。是一大學(xué)生多重生活角色的結(jié)合，包括工作者、學(xué)生、父母、子女、配偶/伴侶、公民及退休者。職業(yè)是一大學(xué)生生活和生涯的重要部分，生涯同時還包括學(xué)習(xí)領(lǐng)域、休閑活動和家庭角色。,一、何謂“職業(yè)生涯規(guī)劃”？,職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學(xué)生結(jié)合自身情況以及眼前的機遇和制約因素，為自己確立職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道路，確定教育、培訓(xùn)和發(fā)展計劃等，并為自己實現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)而確定行動方向、行動時間和行動方案。,二、為何要“職業(yè)生涯規(guī)劃”？,中國自古就有“萬般皆下品，唯有讀書高”的說法。自新中國成立以來，大學(xué)生一直被稱為“天之驕子”，是時代的幸運兒。 自1999年起，情況發(fā)生了變化。我國高校連續(xù)擴大招生規(guī)模，畢業(yè)生數(shù)量急劇增長： 2001年全國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)有115萬人； 2002年全國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)達到145萬人，年增30萬人； 2003年全國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)達到212萬人，年增67萬人； 2004年全國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)達到280萬人，年增68萬人； 2005年全國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)達到338萬人，年增58萬人； 廣東?。?004年，本?？飘厴I(yè)生總數(shù)為12.53萬人， 2005年，達到17.5萬人，外省來粵8萬人。,二00六年畢業(yè)生數(shù)量,全國普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生將達到413萬人，廣東省內(nèi)普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生將首次突破20萬人。加上來廣東的外省院校畢業(yè)生，預(yù)計2006年在我省求職謀業(yè)的普通高校畢業(yè)生將超過30萬人。 -摘自廣東省畢業(yè)生就業(yè)指引報,二00七年畢業(yè)生數(shù)量,據(jù)預(yù)測，2007年，全國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)將達到700萬人。,大學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃的認知不足,大學(xué)生職業(yè)選擇的七大誤區(qū),從眾心理/羊群效應(yīng)：一切都緊跟潮流，別人做什么，我也做什么。 經(jīng)驗至上論和信心過度：過分相信自己的經(jīng)驗，認為自己“無所不能” 先入為主：非常固執(zhí)地相信自己最先形成的觀點，拒絕隨著環(huán)境的變化而改變。 安于現(xiàn)狀：對目前的一切都很滿意，看不到潛在的改變及危險。 總想證明過去的決策是正確的：為某種選擇付出了很多之后，由于不想這些付出“沉沒成本”，便頑固地堅持著不肯放棄，找出種種理由來為自己辯解。 尋求支持：遇到問題時，不是自己主動地去尋找解決方案，而是依賴于別人的支持。 形式?jīng)Q定答案：追求出風(fēng)頭的機會和各種表面上的榮譽，忽視內(nèi)在的真正提高。,職業(yè)規(guī)劃在國外,美國人在成長過程中從小就會受到專業(yè)的職業(yè)教育。 在美國的小學(xué)里有“職業(yè)日”（Career day），由社區(qū)里各行各業(yè)的人為孩子們介紹各自的工作，讓他們對各種職業(yè)形成初步的印象。 孩子大一些以后，學(xué)校又會組織職業(yè)實踐活動。如辦模擬公司，讓每個學(xué)生擔(dān)當(dāng)不同的角色，進一步加強對各種崗位的認知。 進入高中、大學(xué)后，學(xué)校會幫助學(xué)生進行多次職業(yè)測評，幫助學(xué)生了解自己的興趣、技能、特性、價值觀、優(yōu)劣勢等。 參加工作后再不斷地對自己的職業(yè)發(fā)展進行動態(tài)調(diào)整。,三、如何做“職業(yè)生涯規(guī)劃” ？,著名職業(yè)生涯規(guī)劃專家羅雙平曾用公式總結(jié)出了職業(yè)生涯規(guī)劃的三大要素，即： 職業(yè)生涯規(guī)劃=知己+知彼+抉擇,三、如何做“職業(yè)生涯規(guī)劃” ？,職業(yè)生涯規(guī)劃=知己+知彼+抉擇 “知己”是自身條件的充分認識和全面了解； “知彼”是對欲從事職業(yè)的環(huán)境、相關(guān)的組織等信息的有效掌握； “抉擇”是在知己知彼基礎(chǔ)上，再來確定符合現(xiàn)實，能充分發(fā)揮自己專長和強項，自己有濃厚興趣并且與環(huán)境相適應(yīng)的職業(yè)目標(biāo)。,三、如何做“職業(yè)生涯規(guī)劃” ？,職業(yè)規(guī)劃作品寫作內(nèi)容結(jié)構(gòu)： （一）自我評估 （二）環(huán)境評估 （三）職業(yè)定位 （四）計劃執(zhí)行 （五）反饋修正 參考作品,四年大學(xué)生活的規(guī)劃,大學(xué)生涯規(guī)劃四階段,大體可分為四個階段： 大一：生涯探索期 大二：生涯規(guī)劃期 大三：就業(yè)能力提升期 大四：就業(yè)準(zhǔn)備期,大學(xué)生活分階段規(guī)劃時間表,職業(yè)規(guī)劃作品寫作內(nèi)容結(jié)構(gòu)：,簡而言之，職業(yè)規(guī)劃就是：知己、知彼，擇優(yōu)選擇職業(yè)目標(biāo)和路徑，并用高效行動去達成職業(yè)目標(biāo)！,（一）自我評估,1、獲得參賽資格后，即可在“職航快線”（）上免費進行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃測評，測評包括五大方面：職業(yè)興趣、職業(yè)個性、職業(yè)價值觀、職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)。 2、利用SWOT分析法評估自身的優(yōu)勢和弱勢、機會點和威脅因素。 3、利用霍蘭德職業(yè)傾向測驗量表,（一）自我評估,圍繞測試報告，深入認識以下幾個方面： 1、能力特點 2、職業(yè)價值觀 3、職業(yè)興趣 4、行為風(fēng)格特征,（一）自我評估,第一：了解人才的能力結(jié)構(gòu)特點，確保人、崗匹配，充分勝任本職工作。,測評結(jié)果顯示： 測評者的優(yōu)勢職業(yè)能力是：創(chuàng)新能力和口頭表達能力比較強，靈活性與主動性良好。 弱勢職業(yè)能力是文字表達能力、開拓能力和控制能力。 測評報告能詳細給出測評者的盡職能力、計劃能力、創(chuàng)新能力、組織能力、控制能力和領(lǐng)導(dǎo)能力等十四種典型職業(yè)能力的得分，根據(jù)得分高低順序，幫助測評者明確自己的優(yōu)勢職業(yè)能力和弱勢職業(yè)能力，根據(jù)崗位勝任需求，更好的揚長避短。,（一）自我評估,測評結(jié)果顯示： 測評者職業(yè)價值觀中自主、進修和同事三項的得分最高，表明該測評者的職業(yè)價值取向比較看中這三方面。 1、對工作的自主性要求比較高，希望在工作 時間、權(quán)限等方面有一定的自主權(quán)； 2、重視學(xué)習(xí)和進修的機會，注重個人發(fā)展； 3、重視良好的同事關(guān)系； 4、不看重休閑和工作時間的長短，充滿工作熱情。 建議企業(yè)激勵人才的方式為： 1、給予一定的合理授權(quán)； 2、提供培訓(xùn)進修的機會； 3、賦予需要與人交往、協(xié)調(diào)、團隊協(xié)作的工作任務(wù)。 職業(yè)價值觀的測試反映了測評者對職業(yè)進行評價時注重的內(nèi)容，測試結(jié)果給出待遇、環(huán)境和進修等十種職業(yè)價值觀的得分。,第二：了解人才的職業(yè)價值觀，判斷人才與企業(yè)的價值取向是否相適應(yīng)。,“怎樣才能留住人才的心呢？” 明確人才需求，提高激勵的針對性， 讓人才干的開心，企業(yè)用的放心！,（一）自我評估,測評結(jié)果顯示： 該測評者的職業(yè)興趣是咨詢類和服務(wù)類。 善于與人會面、交談、協(xié)調(diào)關(guān)系； 有較好的組織管理能力； 善于推銷、宣傳，試圖改變他人思想； 喜歡的工作有咨詢師、培訓(xùn)師、律師、市場營銷、輔導(dǎo)員等。,第三：了解人才的職業(yè)興趣，確保人才職業(yè)發(fā)展方向與企業(yè)發(fā)展方向一致。,工作是興趣使然，還是應(yīng)付差事？ 效果是截然不同的。,（一）自我評估,測評結(jié)果顯示： 1、個人偏好屬情感型，喜歡多樣性和迅速行動，喜歡通過討論形成觀點，喜歡與眾人在一起。常常通過交談和行動學(xué)會新的任務(wù)。 2、信息來源是直覺型，對于周圍發(fā)生的事情敏于觀察，尤其善于確認出一個形勢中實質(zhì)的情況。善于提出新的可能性，展望將來的發(fā)展趨勢。對事物發(fā)展的各種可能性懷著激情和希望，看重長遠目標(biāo)，展望將來的歡樂。 3、決策方式是思考型，善于運用邏輯分析得出結(jié)論，注意原則； 4、行為軌道是判斷型，喜歡自己制定計劃并按計劃進行。 可能存在的不足：個人發(fā)展不順利時會憂慮，感到內(nèi)疚，對批評過于敏感；容易忽視實現(xiàn)自己理想所需要的現(xiàn)實和細節(jié)。,第四：了解人才的行為風(fēng)格特征是否與團隊風(fēng)格相適應(yīng)，以提高團隊整體績效。,企業(yè)內(nèi)部各團隊的績效滿意嗎？ 借助人才測評，清楚人才的行為風(fēng)格，提高團隊的融合度， 進而提高團隊績效、企業(yè)績效。,2、分析法,在所有的機會評估工具中，分析法恐怕是最著名的也是最基本的一種。是四個英語單詞 strength (優(yōu)勢因素) Weakness（弱勢因素） Opportunity（機會因素） threat （威脅因素） 的縮寫，分別表示優(yōu)勢，劣勢，機會和威脅。,3、霍蘭德職業(yè)傾向測驗量表六種類型的關(guān)系,企業(yè)型 傳統(tǒng)型(事務(wù)型) 現(xiàn)實型 社會型 (實用性) 藝術(shù)型 研究型,（二）環(huán)境評估,1、家庭影響（如經(jīng)濟狀況、家人期望、家族文化等） 2、學(xué)校因素（如社會認可度、校風(fēng)、所學(xué)專業(yè)等） 3、就業(yè)形勢（如市場供需狀況、就業(yè)政策、競爭對手和行業(yè)職位需求分析等）等 重點回答“社會需要我干什么？”、“單位允許我干什么？”和“職業(yè)要求我具備什么？”等問題 弄清楚將來希望從事職業(yè)的工作內(nèi)容、工作環(huán)境、任職條件（所需的知識、能力、經(jīng)驗和證書等），以及所要求的職業(yè)興趣類型（）。,（三）職業(yè)定位,根據(jù)自我評估和社會需求，選擇適合自己的職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展路徑。 職業(yè)行業(yè)職位 人-職匹配： “人”（人才特征）、“崗”（崗位特征）匹配，也就是崗位職責(zé)、工作任務(wù)、任職資格條件等能否匹配,大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)測評 職業(yè)類型,大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)測評所包括的40個職業(yè)類型： 行政主管 機關(guān)辦公 秘書助理 商業(yè)經(jīng)營 市場推銷 營銷策劃 采購主管 公關(guān)宣傳 廣告設(shè)計 投資理財 會計出納 保險代理 經(jīng) 紀 人 主持司儀 演藝人員 新聞采訪 編輯策劃 教育培訓(xùn) 咨詢指導(dǎo) 人事管理 科學(xué)發(fā)明 文藝創(chuàng)作 自然研究 社會研究 工程設(shè)計 書畫創(chuàng)作 設(shè)計裝潢 IT 主管 軟件研發(fā) 程序設(shè)計 醫(yī) 生 翻 譯 律 師 法 官 警 察 機械操作 維修檢測 服務(wù)護理 檔案管理 一般技工,（三）職業(yè)定位,正確抉擇的黃金準(zhǔn)則： “擇己所長”-選擇自己擅長的領(lǐng)域，才能發(fā)揮自我優(yōu)勢。 “擇己所愛” -只有對自己選擇的職業(yè)有極大的熱愛，才會全身心地投入，做出一番成績。 “擇世所需” -職業(yè)只有為社會所需，才會有發(fā)展的保障。 “受益最大” -適合自己，并有發(fā)展前景的職業(yè)。,（四）計劃執(zhí)行,總體計劃 例如（僅供參考）：計劃采用什么措施提高學(xué)習(xí)和工作效率？計劃學(xué)習(xí)哪些專業(yè)知識、掌握哪些職業(yè)技能、提高哪些業(yè)務(wù)能力？ 采取什么方法開發(fā)自己的潛能？ 階段性計劃 例如（僅供參考）：大學(xué)一年級學(xué)生可以根據(jù)人才測評及相關(guān)咨詢以客觀認識自我，擬定初步的職業(yè)發(fā)展方向；大學(xué)二年級學(xué)生可以圍繞職業(yè)目標(biāo)選擇提高自我基本素質(zhì)，打好各項知識基礎(chǔ)；大學(xué)三年級學(xué)生要為提高全面素質(zhì)和能力，考取相關(guān)資格證書，并爭取一些實踐機會；大學(xué)四年級學(xué)生要注重求職技巧、職業(yè)技能的培養(yǎng)，要充分了解社會及用人單位的需求，為求職就業(yè)作好充分準(zhǔn)備。,（五）反饋調(diào)整,根據(jù)自我發(fā)展變化與社會需求的變化，與時俱進，靈活調(diào)整，不斷修正、優(yōu)化職業(yè)生涯規(guī)劃，主動適應(yīng)各種變化，積極發(fā)展職業(yè)生涯規(guī)劃。 評估 修正 備用方案,四、職業(yè)規(guī)劃作品寫作要求,參賽選手根據(jù)自己的人才測評報告，結(jié)合自己的實際情況與社會需求，從專業(yè)、就業(yè)、職業(yè)等方面進行個人職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計、個人簡歷設(shè)計。 個人職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計、個人簡歷設(shè)計可以選用Microsoft Word、 Microsoft Excel、 Microsoft PPT文檔格式進行制作。,四、職業(yè)規(guī)劃作品寫作要求,個人職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計、個人簡歷設(shè)計必須有扉頁。 扉頁填寫參賽者的真實姓名、筆名、性別、學(xué)校、班級、聯(lián)系電話、E-MAIL等相關(guān)信息。,四、職業(yè)規(guī)劃作品寫作要求,參賽作品要求內(nèi)容完整、簡明扼要，格式清晰，版面大方美觀，創(chuàng)意新穎，能充分體現(xiàn)個性而不落俗套，文如其人，能充分展現(xiàn)參賽者的大學(xué)生朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌，能充分展現(xiàn)職場新人的職業(yè)形象,四、職業(yè)規(guī)劃作品寫作要求,職業(yè)規(guī)劃作品以思想性、創(chuàng)新性、真實性為主要評比標(biāo)準(zhǔn)，淡化文學(xué)性和藝術(shù)性； 簡歷作品從內(nèi)容策劃、自我風(fēng)采與個人特色展現(xiàn)、版面創(chuàng)意、設(shè)計與美觀等多方面進行評選。,五、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃作品的常見問題,（一）自我評估 1、對測評報告所揭示的興趣類型與未來職業(yè)目標(biāo)之間的關(guān)系分析不足。 2、經(jīng)驗和能力的展示與未來職業(yè)發(fā)展目標(biāo)之間的關(guān)聯(lián)度不大，沒有突出自己的職業(yè)能力優(yōu)勢。 3、自我探索不夠主動和深入，對測評報告的理解停留在表層。,五、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃作品的常見問題,（二）環(huán)境評估 1、缺乏合理的職業(yè)探索過程，對選擇未來職業(yè)的原因和過程分析不足。 2、對所學(xué)專業(yè)與未來職業(yè)目標(biāo)、路徑之間的契合度分析不足。,五、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃作品的常見問題,（二）環(huán)境評估 3、對行業(yè)、職位信息的了解途徑不多。大部分通過間接