2019年部編人教版小學(xué)六年級上冊語文第16課《盼》教案設(shè)計（word表格版）

2019年部編人教版小學(xué)六年級上冊語文第16課盼教案設(shè)計（word表格版）課題盼課型講讀課文授課時間2課時教學(xué)目標1.學(xué)習(xí)掌握生字新詞。2.默讀課文，理解課文內(nèi)容。3.了解作者是如何描寫心理活動的。4.了解課文是通過哪些事例來寫“盼”的。教學(xué)重點默讀課文，知道課文寫了哪些事例。教學(xué)難點體會文章是怎樣圍繞“盼”這一中心意思來寫的，學(xué)習(xí)從不同方面或選取不同事例，表達中心思想。第一課時教學(xué)目標1.學(xué)習(xí)掌握“袖、篷、縮”等15個生字，理解新出現(xiàn)的詞語。2.理清文章的敘述順序，了解課文中心思想。教具準備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、揭示課題，簡介作者 1老師出個謎語，看看誰能猜出謎底。【出示課件2：謎語】 “一件小花衣，真是好稀奇。太陽出來不能穿，下雨穿上最神氣?！保ㄓ暌拢?2【出示課件2】雨衣圖片教師解題：我們課文的題目是什么，大家讀一下。你有沒有“盼”過某些事情？把你盼望的事情和同位說一說。課文中的故事和雨衣有關(guān)，學(xué)習(xí)了課文，我們就知道是誰在盼，盼什么，愿望實現(xiàn)了嗎？（板書：16.盼）3.簡介作者：這篇課文的作者鐵凝，是一位著名女作家，1957年9月出生于河北省趙縣，河北省作家協(xié)會名譽主席，中國作家協(xié)會主席， 1975年開始發(fā)表文學(xué)作品，主要著作有玫瑰門、大浴女、沒有鈕扣的紅襯衫、等100余篇、部，作品曾6次獲包括“魯迅文學(xué)獎”在內(nèi)的國家級文學(xué)獎。由鐵凝編劇的電影哦，香雪獲第41屆柏林國際電影節(jié)大獎，以及中國電影“金雞獎”“百花獎”。部分作品已譯成英、俄、德、法、日、韓、西班牙、丹麥、挪威、越南等多國文字。 猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，學(xué)生會帶著“雨衣和課文有什么關(guān)系呢”這樣的疑問進入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中去。新課教學(xué)（ ）分鐘二、檢查預(yù)習(xí)，糾正指導(dǎo) 1.認讀書寫生字。重點指導(dǎo)：（1）“筒”與“桶”在用法上要區(qū)別；（2）“篷”與“蓬”字形區(qū)別，意義不同；（3）指導(dǎo)書寫“嚷、醬、唇”等生字。2 查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。 解釋詞語要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。 喧鬧：喧嘩熱鬧。理直氣壯：理由正當充分，膽子壯，說話十分有氣勢。小心翼翼：原形容嚴肅虔誠的樣子，現(xiàn)用來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。三、理清段落，概括大意1.在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強對生字、新詞的記憶與理解。 2.學(xué)生默讀課文，思考：課文為什么以“盼”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。（全篇課文都是講一個小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情，所以以“盼”為題目。文中“媽媽送我新雨衣”“下雨沒能穿雨衣”“終于穿上了雨衣”等情節(jié)都是圍繞題目來寫的。） 圍繞“盼”寫了哪些內(nèi)容，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來幫助學(xué)生概括總結(jié)。 3.給課文劃分段落，概括段落大意?！境鍪菊n件3】 第一部分（第1、2自然段）：寫媽媽送“我”新雨衣。 第二部分（第3自然段）：寫盼望下雨。第三部分（第417自然段）：寫盡管下雨還是未能如愿。第四部分（第1821自然段）：寫“我”終于穿上雨衣。 分段時鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。對段落的劃分，學(xué)生會產(chǎn)生分歧。對學(xué)生有道理的分段方法教師都應(yīng)予以肯定。四、朗讀課文，體會心理1.找出自己喜歡的部分讀一讀，讀完后想一想，這段文字是圍繞什么意思寫的。2.分角色用相應(yīng)的語氣讀一讀蕾蕾和媽媽對話的部分，體會這兩個人物此時的心理活動。3.你自己認為哪一部分寫得最好，讀給同桌聽一聽。在學(xué)生自學(xué)字詞的基礎(chǔ)上，再給予指導(dǎo)和提示，把字詞教學(xué)落到實處。教給學(xué)生理解詞語的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨立閱讀的能力。對于篇幅較長的課文，要求學(xué)生在默讀一遍后給課文劃分段落是為了培養(yǎng)學(xué)生概括能力，為整體把握課文內(nèi)容打基礎(chǔ)，也為下一步分析課文做鋪墊。 課堂作業(yè)新設(shè)計1、 辨字組詞。 袖（ ） 用（ ） 嚷（ ） 蓬（ ） 柚（ ） 甩（ ） 壤（ ） 篷（ ） 崩（ ） 宿（ ） 渦（ ） 翼（ ）蹦（ ） 縮（ ） 鍋（ ） 冀（ ）2、 在括號里填上合適的詞語。（ ）的紙盒子 （ ）的新雨衣 （ ）的天（ ）的云彩 （ ）的空氣 （ ）的玻璃3、 縮句。1. 我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里。 2. 路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來。 【答案】1、 袖子 柚子 作用 甩手 叫嚷 土壤 蓬勃 帳篷 崩潰 蹦跳 宿舍 縮小 漩渦 鐵鍋 比翼 冀北 2、 扁扁 淡綠 瓦藍 厚墩墩 涼爽 明亮 三、1.雨衣躺在盒子里。2.小楊樹喧鬧起來。第二課時教學(xué)目標1.逐段學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。2.領(lǐng)悟圍繞中心意思，掌握從不同方面或選取不同事例來寫的寫法。教具準備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。 指名三名學(xué)生有感情地讀出自己喜歡的部分。并簡單說說文中的蕾蕾盼什么？哪些地方看出她在盼？引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。新課教學(xué)（ ）分鐘2、 學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。（一）第一部分1. 各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？ （先寫媽媽送給我一件新雨衣，再寫我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。） （板書：媽媽送我新雨衣） 2. 課文中哪些詞語寫我十分喜歡新雨衣？為了穿新雨衣我做了什么傻事？ （戴上雨帽，抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響 穿上雨衣熱了一身汗） 3“你瘋啦？”說明什么？（媽媽對蕾蕾的做法非常不理解。從側(cè)面也看出蕾蕾的做法出人意料，同時說明蕾蕾太盼望穿雨衣了。） （二）第二部分 這一部分寫得很簡略，也容易理解，教師可用簡練的語言一帶而過。 每天都在想，盼著下雨。 （板書：天天盼下雨，想穿新雨衣） （三）第三部分1 默讀第三段，思考：從全段來看，圍繞什么中心意思來寫的？ （板書：雖然下雨了，但是沒如愿） 2.分角色朗讀課文中的對話，討論回答問題。（1）作者認為什么才是世界上最美的事？（下雨天，穿上新雨衣到外面去。）（2） “我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進了樓門。”我為什么這么興奮？（外面在下雨，我可以穿上雨衣到外面去玩了。）（3） 填空后，體會作者的心情?！境鍪菊n件5】（學(xué)生完成后先提問，然后出示答案）我興奮地跑進樓門，媽媽讓我 （準備聽英語講座） 還差半小時，媽媽讓我 （休息一會兒）我想去買醬油，媽媽說 （她已經(jīng)買了）我說燉肉需要很多醬油，媽媽說 （她沒說要燉肉） 我說爸爸說要燉肉，媽媽 （不相信）（4） “我”把雨打玻璃窗說成“敲著鼓點”可以看出什么？（雨對“我”的吸引力非常大，為我?guī)黼y以抑制的激動。）（5） “我”為什么盼著雨停下來？（讓雨留到明天再下，因為今天“我”沒機會出去了。）（四）第四部分1. “我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣”是因為什么？（沒想到又下雨了，“我”的愿望終于可以實現(xiàn)了，這真是意外的驚喜。）2. “我”這次為什么會“理直氣壯”？（媽媽沒有理由不讓“我”穿雨衣了。）3. “小心翼翼”是因為什么？（怕弄壞了新雨衣）4. 讀課文最后一段話，你從中看出作者什么心情？（興奮、滿足、高興）（板書：雨天幫助我，穿上新雨衣）3、 整體回顧，體會寫法（一）出示問題【出示課件6】1. 默讀課文，想一想課文是通過哪些事例來寫“盼”的？2. 課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動？選出你認為最生動的兩處，說說這樣寫的好處。（2） 學(xué)生匯報，教師指導(dǎo)1. 學(xué)生匯報課件第一題，師生評價，教師指導(dǎo)：課文通過以下事例來寫出我的“盼”（1） 晴天穿雨衣，熱了一身汗。（2） “我”每天盼著變天。（3） 看外面下雨，“我”想找借口出去，穿穿新雨衣。（4） “我”盼著今天的雨留到明天再下，那樣就可以穿新雨衣了。（5） 看見雨點落在許多馬路、小楊樹上的樣子想象出雨點落在新雨衣上的樣子。2. 學(xué)生匯報課件第二題，師生評價，教師指導(dǎo)：課文具體描寫“盼”這一心理活動的地方：（1） 要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧。（2） 可雨點要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。學(xué)生默讀課文，思考這一段是圍繞著什么中心意思來寫的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了解決教學(xué)難點的，落實本節(jié)課教學(xué)目標的。 抓住重點詞句理解課文，可以加深對課文內(nèi)容的理解，也可以從中體會作者的感情，使學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法。出示這兩個問題，學(xué)生探究后匯報，教師指導(dǎo)，就是為了落實教學(xué)目標，讓學(xué)生學(xué)習(xí)圍繞中心意思來寫文章。課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘4、 暢談收獲，課下練筆1.請同學(xué)們說一說，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？2.教師總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們看到了一個急切盼望下雨，一心想穿上新雨衣的孩子。課文圍繞“盼”這個中心意思，選取了好幾個事例來寫。我們也要學(xué)習(xí)這種寫法，從不同方面或選取不同事例，表達中心意思。3.課下，請同學(xué)們從下面的意思中選一個，并以此為中心寫一段話。（板書：圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例來寫）板書內(nèi)容16.盼媽媽送我新雨衣天天盼下雨，想穿新雨衣雖然下雨了，但是沒如愿雨天幫助我，穿上新雨衣圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例來寫 課堂作業(yè)新設(shè)計1、 選詞填空。 指引 引誘 逗引 1. 雨點滴滴答答地敲打著玻璃窗，好像是敲著鼓點（ ）我出去。2. 多虧老班長為我們（ ）了正確的方向，我們才能這么快走出草地。3. 在金錢的（ ）下，很多年輕人走上了犯罪的道路。2、 在句子中的括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。1. （ ）這件雨衣上有袖子，（ ）可以伸出手來想干什么就干什么。2. （ ）我一直找借口想出去，（ ）到底也沒有得到媽媽的允許。3. （ ）媽媽說得都對，蕾蕾（ ）認為媽媽是在故意為難她。3、 讀句子，聯(lián)系課文回答問題。1.“天一下子變了臉色。路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點打在頭上，才是世界上最美的事呢！”“我”想的是 2.“我今天特別特別不累。媽媽，我給你買醬油去吧，?。俊逼鋵崱拔摇闭嬲胱龅牟⒉皇琴I醬油，而是 ?！敬鸢浮恳弧?.逗引 2.指引 3.引誘 二、1.因為 所以 2.雖然 但是 3.即使 也 三、1.下雨了就能穿上新雨衣了。2.借此機會穿上新雨衣到外面去走一走。教學(xué)反思在這段時間的學(xué)習(xí)中，我在講解課文時，抓住課文主線進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自讀、探究來理解課文。我逐段引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生通過