(好資料)第六節(jié)_2001年結構化面試試題分析

第六節(jié) 2001年結構化面試試題分析下面是一套去年公務員錄用面試試題，請學員在30分鐘內做出答案，一定不要看解答。做完之后與后面的講解進行對照，這樣你才能比較出你的解題思路與結構化面試的差異。開始：考官指導語：你好，首先祝賀你順利通過了筆試，歡迎參加今天的面談。請你來，是希望通過交談，增進對你的直接了解。我們會問你一些問題，有些和你過去經(jīng)歷有關，有些要求你發(fā)表自己的見解。對我們的問題，希望你能認真和實事求是地回答。面談的時間為30分鐘左右，回答每個問題前，你可以先考慮一下，不必緊張?；卮饡r，請注意語言要簡潔明了。好，現(xiàn)在就讓我們開始。第一個問題是：一、 請用3分鐘左右的時間談你過去的一些學習和生活的經(jīng)歷以及你為什么報考這個職位？二、假設你是某高校一名教師，近期將從韓國來30名學生參加一個漢語學習短期班，為期三周。學校決定讓你來安排此次培訓班，你打算如何做？三、假設有這樣一種情況：你的工作能力綽綽有余，工作成績也很突出，但卻無法贏得領導信任，而某些工作能力不如你的同事卻因能說會道，博得了領導的歡心，對此你有何想法？四、假設你在某單位工作，成績比較突出，得到領導的肯定。但同時你發(fā)現(xiàn)同事們越來越孤立你，你怎么看這個問題？你準備怎么辦？五、在西部大開發(fā)中，有人認為最缺乏的是人才；有人認為最缺乏的是資金；有人認為缺乏的是觀念的更新。你認為在西部大開發(fā)中，最缺乏的是什么？為什么？六、有人認為“善意的說謊是對的”。您怎么看待這句話？為什么？七、假如你在畢業(yè)前一年就已經(jīng)聯(lián)系好一個你非常想去的工作單位甲，并從知識、能力等方面進行了充分的準備，但畢業(yè)時卻由于其他原因未能如愿。在這種緊迫的情況下，你又能通過艱辛的努力去聯(lián)系了一個相對清貧和內心并不情愿從事的工作單位乙，并為此做出了鄭重承諾。就在即將簽署協(xié)議之前，一年前聯(lián)系的單位甲又同意接收你，假定你決定仍到單位甲工作。在這種情況下，你會怎么辦？八、有人認為，想進機關當公務員的大學生往往不是學生中的精英，而是一些只求四平八穩(wěn)、上進心不強的“二流”學生，你怎么看？九、好，面試就到這，請問你還有沒有要對我們講明的其他問題？試題解析：一、請用3分鐘左右的時間談你過去的一些學習和生活的經(jīng)歷以及你為什么報考這個職位？追問：這次有很多人報考了這一職位，你認為與其他人相比，你有什么優(yōu)勢和不足？出題思路：背景性問題。導入正題，初步了解考生的基本情況，以便為以后的提問收集資料?？脊倏筛鶕?jù)考生回答的具體情況進行追問，同時要盡可能地讓考生多表現(xiàn)自己，考察其求職動機與擬任職位的匹配性。評分參考標準：好：表達清楚，客觀地分析自己的優(yōu)勢和不足，求職動機與擬任職位匹配。中：表達比較清楚，動機與擬任崗位匹配，但知識結構及經(jīng)歷與崗位要求有差距。差：表達不清，動機、條件與擬任崗位不匹配。二、假設你是某高校一名教師，近期將從韓國來30名學生參加一個漢語學習短期班，為期三周。學校決定讓你來安排此次培訓班，你打算如何做？出題思路：情境性題日?？疾煊媱潯⒔M織、協(xié)調能力。通過考生對此題目的反應來判斷考生是否具備上述能力。本題結合考生年輕、希望全力負責或承擔某項工作的心態(tài)，為他提供了一次機會?？蓮乃诙唐诎嗟絹碇八龅臏蕚渑c規(guī)劃中，考察出他計劃的預見性、組織的縝密性和協(xié)調的藝術性等各方面的水平。評分參考標準：好：考生有表達的欲望，態(tài)度積極，并能從課程、師資、場所、活動、食宿、接送班車、簽證、機票等的組織協(xié)調方面，做較為深入的表述。思路清晰，計劃周密。中：考生有表達的欲望，并能夠抓住大的環(huán)節(jié)，表現(xiàn)出一定的組織能力，但在計劃方面，缺乏預見性，忽略某些具體但不容忽視甚至可能造成混亂的細節(jié)。差：考生表達欲望不十分強烈，某些重大環(huán)節(jié)在表述中被忽略掉，一些細節(jié)重復表述，明顯缺乏基本的計劃與組織協(xié)調能力。三、假設有這樣一種情況：你的工作能力綽綽有余，工作成績也很突出，但卻無法贏得領導信任，而某些工作能力不如你的同事卻因能說會道，博得了領導的歡心，對此你有何想法？出題思路：情境性問題?？疾炜忌穗H交往的意識與技巧。一般人都認為，善談者， 左右逢源，言克天下；而不善辭令者、處處被動、舉步維艱。懂得如何與人交談，是人與人之間達到默契溝通的一個重要因素，考生對此的認識對其人際交往能力有重要影響。評分參考標準：好：不否認這種情況在當今社會是存在的，懂得工作能力強、工作成績突出不一定（不是必然）會得到領導的賞識、同事的認同。能坦誠地剖析原因，對于人與人之間如何交往有比較客觀的認識，并愿意為改變自身的弱點而做出努力。中：心里有些消極想法，但也承認自身確實也存在一定的弱點，并愿努力改變這種局面。差：認為自己受到了不公正的待遇，對領導和同事抱敬而遠之的態(tài)度；或認為領導不具“慧眼”，自認為只要一直像老黃牛一樣工作，最終會改善與領導和同事的關系。四、假設你在某單位工作，成績比較突出，得到領導的肯定。但同時你發(fā)現(xiàn)同事們越來越孤立你，你怎么看這個問題？你準備怎么辦？出題思路：情境性問題。意在考察考生人際交往的意識與技巧。本題為考生提供了“有一定實力，注重個人業(yè)績而忽略人際交往”的假設，他意識到自己的這些不足，需要為此做出努力，他準備做什么，怎么做？評分參考標準：好：全面分析原因，如可能是自己競爭意識太強，太注重個人成績而忽視了人際交往；或是自己的業(yè)績影響了其他部門的工作，并能切實有效地提出一套增強自己人際溝通的措施。中：原因分析不夠全面，過多講述同事的妒嫉心理，改革措施不太實際。差：考生缺乏人際交往意識和能力。五、在西部大開發(fā)中，有人認為最缺乏的是人才；有人認為最缺乏的是資金；有人認為缺乏的是觀念的更新。你認為在西部大開發(fā)中，最缺乏的是什么？為什么？出題思路：智能性問題。考察綜合分析能力。西部大開發(fā)過程中，人才、資金、觀念都是非常重要的因素，也是比較缺乏的因素，無論考生選擇何種因素，只要能結合自己或社會上的情況，自圓其說，并有說服力即可。評分參考標準：好：對于自己的選擇，能結合自己或社會的實際作了論證；論點鮮明，論據(jù)充分。論證嚴密，考慮問題有深度、且有獨到的見解，言之成理。中：對于自己的觀點，論證、說理基本可行，能自圓其說。差：對于自己的觀點，論證、說理不充分；考慮問題沒有深度，泛泛而談、言之無物。六、有人認為“善意的說謊是對的”。您怎么看待這句話？為什么？出題思路：智能性問題?？疾炀C合分析能力。對這句話持何種觀點并不重要，只要考生能結合自己或社會上的情況，自圓其說，并有說服力即可。評分參考標準：好：對于自己的觀點，能結合自己或社會的實際做出論證；論點鮮明，論據(jù)充分。論證嚴密，考慮問題有深度、且有獨到的見解，言之成理。中：對于自己的觀點，論證、說理基本可行、，能自圓其說。差：對于自己的觀點，論證、說理不充分；考慮問題沒有深度，泛泛而談、言之無物。七、假如你在畢業(yè)前一年就已經(jīng)聯(lián)系好一個你非常想去的工作單位甲，并從知識、能力等方面進行了充分的準備，但畢業(yè)時卻由于其他原因未能如愿。在這種緊迫的情況下，你又能通過艱辛的努力去聯(lián)系了一個相對清貧和內心并不情愿從事的工作單位乙，并為此做出了鄭重承諾。就在即將簽署協(xié)議之前，一年前聯(lián)系的單位甲又同意接收你，假定你決定仍到單位甲工作。在這種情況下，你會怎么辦？出題思路：情境性問題?？脊俳o考生制造突發(fā)性意外情景，考察其面對壓力的應變能力。評分參考標準：好：客觀，誠實，很快找到應變措施予以彌補，并采取有效辦法溝通協(xié)調、取得諒解。比如：推薦與自己條件相仿的同學以彌補單位乙的損失。中：知道承擔責任，但不能很快找到解決的途徑或辦法不夠有效。差：不能找到補救措施，或不負責任一走了之。八、有人認為，想進機關當公務員的大學生往往不是學生中的精英，而是一些只求四平八穩(wěn)、上進心不強的“二流”學生，你怎么看？出題思路：情境性問題。有意地給考生施加壓力，考察考生的應變