一年級語文下冊第二單元第6課《風(fēng)》說課稿冀教版.docx

風(fēng)一、教材分析：風(fēng)一課是冀教版第二冊語文第二單元的第二課，第二、三單元屬于：“珍愛生命、崇尚自然、人與環(huán)境的融融和諧，關(guān)愛萬物共有的家園”文化主題，但兩個單元角度不同：第二單元側(cè)重于大自然本身的美好，第三單元側(cè)重于表達(dá)人與自然和諧統(tǒng)一的關(guān)系。本單元的主題是親近大自然。風(fēng)這首詩的作者是著名教育家葉圣陶先生。風(fēng)是什么樣子的呢？誰也沒有見過。它沒有形狀，沒有顏色，也沒有氣味，可是我們卻能感覺到風(fēng)的到來。作者通過向我們描述日常生活中的所聞所見，向大家展示了風(fēng)的輕柔、風(fēng)的頑皮。生活中的許多事物都是需要我們?nèi)チ粜牟拍苡^察到、去思考才能捕捉到的，風(fēng)也是如此。該詩語言簡潔明快，讀來親切、自然。在教學(xué)時，主要使學(xué)生了解自然，培養(yǎng)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。這首詩歌共有三節(jié)，結(jié)構(gòu)相似，主要借助外界事物的變化說明風(fēng)的存在。第一節(jié)：顫動的樹葉告訴我們風(fēng)來了。第二節(jié)：泛波的河水告訴我們風(fēng)在哪兒。第三節(jié)：點(diǎn)頭的鮮花告訴我們風(fēng)的存在。三節(jié)并列從各個角度形象地交待風(fēng)的存在。二、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1. 正確認(rèn)讀本課十個生字，會寫田字格里的六個生字，做到筆順正確。2. 正確流利地朗誦課文，背誦課文。3. 理解詩句內(nèi)容，了解風(fēng)這一自然現(xiàn)象的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、深入思考的好習(xí)慣。4. 依照課文續(xù)寫詩歌，做到語意清楚，語句通順。過程與方法：1. 合作、探究識字與寫字，讓孩子們感受成功，喜歡漢字。2. 通過形象的課件，了解風(fēng)這一自然現(xiàn)象的特點(diǎn)。多種形式朗讀課文，深化對課文的理解和感悟，讓孩子們樂中學(xué)。3. “尋找風(fēng)娃娃”續(xù)寫詩歌，讓學(xué)生進(jìn)一步感知風(fēng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、深入思考的好習(xí)慣。情感、態(tài)度與價值觀： 了解風(fēng)這一自然現(xiàn)象的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、深入思考的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情三、重難點(diǎn)分析：1. 正確認(rèn)讀本課十個生字，會寫田字格里的六個生字，做到筆順正確。教學(xué)中，倡導(dǎo)獨(dú)立識字，小組合作學(xué)習(xí)，互相幫助，共同促進(jìn)。2. 多種形式朗讀課文，理解課文內(nèi)容，課件展示，豐富學(xué)生的感性積累，體會風(fēng)的頑皮可愛，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣，感受詩的意境。四、學(xué)情分析：1、從識字認(rèn)字方面來說，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些簡單的識字方法，如：聽讀認(rèn)字，看拼音認(rèn)字、請教老師或 同學(xué)認(rèn)字等，但是存在學(xué)生課上在一定的識字氛圍里掌握的較快，課后又很快忘記的現(xiàn)象。 2、學(xué)生有了初步的合作、探究的意識，但小組合作學(xué)習(xí)的能力還有待提高。3、學(xué)生已經(jīng)有了初步的閱讀能力，基本上能做到正確、流利地朗讀課文，但不能進(jìn)行充分的感情朗讀。五、說教學(xué)方法：本課我主要采用啟發(fā)、合作、自學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)，通過指導(dǎo)學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)使學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)詩歌的方法，達(dá)到自學(xué)的目的。五、教學(xué)流程：第一課時：教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1. 正確認(rèn)讀本課十個生字。2. 正確流利地朗誦課文，背誦課文。3. 理解詩句內(nèi)容，了解風(fēng)這一自然現(xiàn)象的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、深入思考的好習(xí)慣。過程與方法：1. 合作、探究識字與寫字，讓孩子們感受成功，喜歡漢字。2. 通過形象的課件，了解風(fēng)這一自然現(xiàn)象的特點(diǎn)。多種形式朗讀課文，深化對課文的理解和感悟，讓孩子們樂中學(xué)。3. “尋找風(fēng)娃娃”續(xù)寫詩歌，讓學(xué)生進(jìn)一步感知風(fēng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、深入思考的好習(xí)慣。情感、態(tài)度與價值觀： 了解風(fēng)這一自然現(xiàn)象的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、深入思考的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣一、猜謎語，導(dǎo)入新課1.課件出示謎面：看不見，摸不著。稻子見它彎腰，柳條兒它舞蹈，氣球見它就逃跑。同學(xué)們猜出是什么了嗎？教師根據(jù)學(xué)生回答板書課題。然后出示課文中插圖。通過讓學(xué)生觀察圖片，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？從女孩的頭發(fā)、圍巾、小草的樣子、樹木的樣子等引出藏在生活的各個角落的新朋友風(fēng)，設(shè)計(jì)理念：由學(xué)生熟悉的生活情景導(dǎo)入，抓住風(fēng)這一學(xué)生感興趣的話題，給學(xué)生創(chuàng)造交流的空間，在交流中喚起學(xué)生的生活感受。同時為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、 初讀課文 整體感知引導(dǎo)學(xué)生自讀、對子讀、小組讀等多種方式讀文、做到不多字，不少字，不唱讀、不指讀、達(dá)到正確、流利的目標(biāo)。然后引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言，說說你讀懂了什么？讀書中，你遇到了哪些問題?（學(xué)生在反復(fù)讀的過程中，對圈出的字詞多次再現(xiàn)，為識字做好鋪墊。）三、理解課文，激發(fā)想象。讓學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊思考，并拿筆勾出從哪些地方找出了風(fēng)娃娃，小組內(nèi)進(jìn)行交流。在演一演，假如我們的小手就是樹葉、是樹木，風(fēng)來了，你會怎樣做？（讓學(xué)生用手?jǐn)[動）風(fēng)走了，又怎樣？（從而讓學(xué)生知道風(fēng)來了樹葉會動，樹木會搖。）通過這樣讀一讀、畫一畫、說一說、演一演的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對文本的理解。讓學(xué)生感受到無形的風(fēng)的存在，充分了解風(fēng)的特性，為后面寫詩打下語言基礎(chǔ)。讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶。四、認(rèn)讀生字。首先讓學(xué)生畫出本課會認(rèn)的生字、詞語，再自學(xué)、對學(xué)，然后小組內(nèi)交流識字方法，對于個別字教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀音、記憶方法（形聲字記憶；歸類記憶；熟字加偏旁記憶或去偏旁記憶、換偏旁記憶、猜謎語等）如比較記憶：禾和、換偏旁記憶：村-過、熟字加偏旁：少+氵(讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教給學(xué)生科學(xué)、有效的識字方法，提高學(xué)生的識字效率。) 鼓勵孩子們個性化的識字方法，放手讓孩子們?nèi)W(xué)，相信他們能學(xué)會。五、當(dāng)堂檢測：正確認(rèn)讀詞語和生字，檢查學(xué)生掌握的效果。六、課外拓展。 尋找風(fēng)娃娃讓學(xué)生課下到室外仔細(xì)觀察，從哪里知道風(fēng)來了，生活中的許多事物都是需要我們?nèi)チ粜牟拍苡^察到、去思考才能捕捉到的，風(fēng)也是如此。通過“尋找風(fēng)娃娃”的活動，把學(xué)生的思維引向深入，為續(xù)寫詩歌做準(zhǔn)備。第二課時流程：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識與技能：1、 會寫本課6個生字，做到正確、規(guī)范。2、 在寫字中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。過程與方法：利用多媒體、課本學(xué)習(xí)生字。情感態(tài)度與價值觀 在指導(dǎo)書寫的過程中，讓學(xué)生感受到漢字之美。一、學(xué)習(xí)生字復(fù)習(xí)本課會認(rèn)識的10個生字，導(dǎo)入本課要求會寫的6個生字。（讓學(xué)生鞏固會認(rèn)識的生字，砸實(shí)基礎(chǔ)。）觀察6個字書寫的課件，（讓學(xué)生了解生字的筆順及占格位置），如：誰：左中右結(jié)構(gòu)，右邊不要寫成“主”。左中右三部分要緊湊，不要把字寫得太寬、太散。過：半包圍結(jié)構(gòu)，先寫“寸”，再寫“辶”，要托住“寸”。點(diǎn)：新出現(xiàn)的部首“灬”（四點(diǎn)底），書寫時四點(diǎn)底占位要寬，能托住上面的部件。說、沙、和：均為左右結(jié)構(gòu)，但“說”、“沙”書寫時要求左窄右寬，“和”是左右各半。然后讓 學(xué)生描紅，進(jìn)行書寫練習(xí)。教師巡視，個別指導(dǎo)并糾正雙姿。 小組互評，自我修正，書寫規(guī)范的給與表揚(yáng)。（孩子們的潛能是巨大的，相信他們，放手讓他們在自主觀察、合作交流、大膽實(shí)踐中，探索新知，學(xué)習(xí)書寫，獲得發(fā)展。并在寫字中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。）二、續(xù)編詩歌 通過學(xué)生課下觀察，仿照課文中的句式續(xù)編詩歌。 誰也沒有看見過風(fēng)，不要說我和你了。 但是_ 的時候， 我們知道風(fēng)_ 。(在學(xué)生理解詩歌內(nèi)容、體會詩歌韻味的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，深化課文主題。)三、當(dāng)堂檢測最后對本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行檢測。（檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果）。1、 我會按原文填空：（ ）也（ ）看見過風(fēng)， 不用