神奇的創(chuàng)造力思維心理訓(xùn)練活動(dòng).ppt

神奇的創(chuàng)造力思維 （心理訓(xùn)練活動(dòng)課）,給故事創(chuàng)作幽默的結(jié)尾,1、 一個(gè)人去看牙醫(yī)，當(dāng)他看到醫(yī)生拿來的工具時(shí)，被嚇壞了。醫(yī)生為了使他安靜下來，給他喝了一點(diǎn)酒，病人感覺好多了，隨之又要了一杯酒喝了下去。這時(shí)醫(yī)生問他：“這次有勇氣了吧？”病人在這個(gè)時(shí)候卻大聲說： X病人究竟說了什么？請?jiān)O(shè)計(jì)結(jié)尾 Z 想看看故事原有的結(jié)尾嗎?,給故事創(chuàng)作幽默的結(jié)尾,Z病人在這個(gè)時(shí)候卻大聲說：“是啊，我倒要看看誰敢動(dòng)我的牙！”,給故事創(chuàng)作幽默的結(jié)尾,2、夫妻兩個(gè)人一起去看新潮美術(shù)展覽，當(dāng)他們走到一副只有幾片樹葉遮掩著私處的裸體女油畫像前時(shí)，丈夫很長時(shí)間不愿意離開。妻子忍無可忍，狠狠地沖著丈夫吼道： X妻子究竟吼了什么？請?jiān)O(shè)計(jì)結(jié)尾 Z 想看看故事原有的結(jié)尾嗎?,給故事創(chuàng)作幽默的結(jié)尾,Z妻子沖著丈夫大聲吼道：“喂，你想等到秋天，等到那幾片樹葉掉下來，才甘心嗎？”,給故事創(chuàng)作幽默的結(jié)尾,3、一個(gè)老先生在街上行走，看到一個(gè)小男孩在按門鈴，但門鈴太高怎么也夠不到。心地善良的老先生停下來對小孩說“我?guī)湍惆窗?！”于是使勁地按門鈴，整個(gè)房子的人都聽到了門鈴聲，小孩這個(gè)時(shí)候?qū)舷壬f： X小孩對老先生說了什么？請?jiān)O(shè)計(jì)結(jié)尾 Z 想看看故事原有的結(jié)尾嗎?,給故事創(chuàng)作幽默的結(jié)尾,Z小孩這個(gè)時(shí)候?qū)舷壬f： “ 現(xiàn)在咱們快逃吧，晚了，人該出來了?！?BACK,創(chuàng)造力思維的變通性訓(xùn)練,將下列9個(gè)點(diǎn)用四條相連的直線連接起來。,甲房間有三盞電燈，分別受乙房間的三個(gè)開關(guān)控制，在乙房間內(nèi)看不見甲房間的燈光。要求：分別進(jìn)入兩個(gè)房間各一次，然后判定三盞燈分別受哪一個(gè)開關(guān)控制。,突破思維定勢,詞語接力,請你們小組的幾個(gè)同學(xué)用頂真 的方式做詞語接力的游戲，越 快越流暢就越好OK！ 例如： 祖國國家家庭庭院 五顏六色色彩斑斕 （可以是一個(gè)人自我接力，也可 以小組集體一人一詞語的接力）,創(chuàng)造力思維的流暢性訓(xùn)練1,故事接力,請你們小組的幾個(gè)同學(xué)用輪流的方式做故事發(fā)生情景描述的接力游戲，越快越新奇越有感染力越流暢就越好OK！ 1 先確定故事題目 2 然后一個(gè)人開頭 3 再一個(gè)接一個(gè)地講述,創(chuàng)造力思維的流暢性訓(xùn)練2,連環(huán)畫接力,請你們小組的幾個(gè)同學(xué)作繪畫接力的游戲，越快越有創(chuàng)意就越好OK！ 1 一個(gè)人先畫一個(gè)開頭 2 然后其他同學(xué)依次接著畫一個(gè)簡 單的圖形 3 直到畫成一幅讓人看得懂的畫,創(chuàng)造力思維的流暢性訓(xùn)練3,站報(bào)紙,給你們小組幾張報(bào)紙，請你們小組挑選兩個(gè)同學(xué)來站報(bào)紙，要求兩個(gè)同學(xué)的腳都要站在這張報(bào)紙的面積上，而兩個(gè)人的身體不能接觸。大家發(fā)揮各自的創(chuàng)造想象能力，有多少兩人小組能夠做到。OK！,創(chuàng)造力思維的變通性訓(xùn)練,奇怪的等式,給你們小組兩個(gè)奇怪的等式 4 - 3 = 5 9 + 4 = 1 請你們小組的同學(xué)發(fā)揮創(chuàng)造想象力找到等式成立的可能和事實(shí)OK！,創(chuàng)造力思維的新穎性訓(xùn)練1,D.學(xué)