2019年部編人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地一、二教案設(shè)計(jì)兩份合集（word表格版）

2019年部編人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地一、二教案設(shè)計(jì)兩份合集（word表格版）課題語(yǔ)文園地課型語(yǔ)文園地授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)排比句，了解運(yùn)用排比句的好處。2.了解分號(hào)的用法。3.理解積累古詩(shī)過(guò)故人莊。4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)會(huì)在習(xí)作中運(yùn)用排比句，正確使用分號(hào)。2.積累古詩(shī)過(guò)故人莊。教學(xué)難點(diǎn)理解過(guò)故人莊詩(shī)句的含義，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.以草蟲(chóng)的村落和蟋蟀的住宅為例，學(xué)習(xí)對(duì)比閱讀的閱讀方法。2.從讀中感悟排比句、分號(hào)的用法和作用。 教具準(zhǔn)備文章草蟲(chóng)的村落蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖新課教學(xué)（ ）分鐘一、對(duì)比閱讀教學(xué)（一）對(duì)比閱讀，完成練習(xí)1.我們來(lái)讀一讀草蟲(chóng)的村落這篇文章，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，文章中讓你印象最深的部分？（黑甲蟲(chóng)回到村子受到歡迎；甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?cè)诖髽?shù)下演奏；“村民們辛勤勞動(dòng)”）2.我們以前還學(xué)過(guò)一篇文章，題目是蟋蟀的住宅，同學(xué)們還記得吧？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文中的什么內(nèi)容讓你記憶猶新？（蟋蟀慎重選擇住址；蟋蟀的住宅布置合理；蟋蟀建住宅的時(shí)間；蟋蟀建住宅時(shí)很辛勤，不怕苦不怕累）3.現(xiàn)在，我給大家打印了蟋蟀的住宅這篇文章，發(fā)給大家。今天我們來(lái)把這篇課文和草蟲(chóng)的村落放在一起讓大家閱讀，閱讀后完成老師發(fā)給大家的表格，好嗎？（學(xué)生分小組，先自己讀文章，然后共同完成表格所填寫(xiě)的內(nèi)容。表格內(nèi)需要學(xué)生完成的項(xiàng)目：題目、描寫(xiě)對(duì)象、主要內(nèi)容、寫(xiě)作手法、情感表達(dá)、我的發(fā)現(xiàn)。）（二）匯報(bào)交流，教師指導(dǎo)1.各小組上交完成的表格。2.【出示課件2】教師評(píng)價(jià)并指導(dǎo)：（1）兩篇文章都是描寫(xiě)昆蟲(chóng)的。（2）在內(nèi)容上：蟋蟀的住宅主要寫(xiě)了蟋蟀建住宅時(shí)的選址、住宅特點(diǎn)、建造時(shí)間和蟋蟀辛勤地建造自己的住宅等內(nèi)容，草蟲(chóng)的村落主要寫(xiě)了作者追隨黑甲蟲(chóng)一次游歷的過(guò)程，其中包括甲蟲(chóng)迷路、回到村子、看到甲蟲(chóng)音樂(lè)家演奏及勞動(dòng)等情節(jié)。（3）在寫(xiě)作手法上，蟋蟀的住宅是作者通過(guò)大量的觀察、研究具體寫(xiě)住宅的情形；草蟲(chóng)的村落則運(yùn)用了豐富的想象和比喻、擬人手法，把一次神奇的游歷寫(xiě)得充滿情趣。（4）情感表達(dá)：兩篇文章都表達(dá)出作者熱愛(ài)自然、喜歡昆蟲(chóng)的情感。（三）課堂小結(jié)，提出要求 像剛才這種把兩篇文章放在一起閱讀的方法叫對(duì)比閱讀，這種閱讀方法有很多好處，今后我們要多用這種方法，同學(xué)們一定還有許多新的發(fā)現(xiàn)。（板書(shū)：對(duì)比閱讀草蟲(chóng)的村落和蟋蟀的住宅）二、排比教學(xué)（一）觀察句式，了解句意。小組討論，探究，學(xué)生讀后，談一談自己的發(fā)現(xiàn)。【出示課件3】我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕；我是生者贈(zèng)與死者最后的祭獻(xiàn)。（這段話連用了三個(gè)“我是”的句式，強(qiáng)調(diào)花的作用之大。）【出示課件4】漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。 （這段話連用了三個(gè)“漓江的水真啊”的句式，強(qiáng)調(diào)了漓江的水“靜、清、綠”的特點(diǎn)。）【出示課件5】在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過(guò)馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。 （這段話連用了三個(gè)“像那么”的句式，強(qiáng)調(diào)了野花的美麗。）（二）認(rèn)識(shí)排比，明白作用1.教師講解：【出示課件6】把三個(gè)或以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣相同的詞組或句子并排在一起，就叫做排比。我們剛才讀過(guò)的這三段話都是排比。（板書(shū)：排比）2.小組討論、探究排比句有什么作用？（1）小組討論，探究排比句的作用。（2）教師評(píng)價(jià)總結(jié)，明確： 用排比來(lái)說(shuō)理，可以使條理分明；用排比來(lái)抒情，可以使節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢、氣勢(shì)更為強(qiáng)烈；用排比來(lái)敘事寫(xiě)景，能使層次清楚、描寫(xiě)細(xì)膩、形象生動(dòng)。（板書(shū)：作用：說(shuō)理?xiàng)l理分明、抒情氣勢(shì)強(qiáng)烈、敘事寫(xiě)景形象生動(dòng)）（三）練習(xí)運(yùn)用，互評(píng)互改。1.教師出示練習(xí)題： 以田野景色為描寫(xiě)對(duì)象，寫(xiě)一個(gè)排比句。2.學(xué)生互評(píng)，教師指導(dǎo)。把自己寫(xiě)的排比句與同學(xué)交換，互相評(píng)價(jià)，提出合理化的修改建議。教師從學(xué)生作業(yè)中抽出一兩份作例子，先評(píng)價(jià)，再講一講修改意見(jiàn)。3.自我修改，力求完美。學(xué)生根據(jù)同學(xué)和老師的建議修改自己的句子，爭(zhēng)取寫(xiě)出一個(gè)通順優(yōu)美的排比句。三、分號(hào)教學(xué)（一）讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。1.自讀自悟，分號(hào)常在什么地方使用?！境鍪菊n件7】（1）我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視。（這段話是講花兒在不同地點(diǎn)不同狀態(tài)下的情況。這些分句之間都是并列關(guān)系。）【出示課件8】（2）太陽(yáng)曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷。空氣有冷有熱，才能流動(dòng)，成為風(fēng)。（這段話是講地區(qū)之間吸收熱量多少不同而形成風(fēng)這個(gè)道理的。兩個(gè)分句分別講兩種相反的情況。）（二）想一想，認(rèn)識(shí)分號(hào)作用。1.學(xué)生議一議，想一想，分號(hào)與逗號(hào)、句號(hào)有什么不同。2.教師指導(dǎo)講解：【出示課件9】分號(hào)是一種介于逗號(hào)和句號(hào)之間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，主要用以分隔存在一定關(guān)系（并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果等，通常以并列關(guān)系居多）的兩句分句。（板書(shū)：分號(hào)表示并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果關(guān)系） 分號(hào)還可以用來(lái)分隔作為列舉分項(xiàng)出現(xiàn)的并列短語(yǔ)，或是辭書(shū)中同一義項(xiàng)的不同釋義。（三）寫(xiě)一寫(xiě)，感悟分號(hào)用法。 1.以“愛(ài)心”為話題練習(xí)寫(xiě)一段話，用上分號(hào)。 2.學(xué)生互相評(píng)價(jià)，提出意見(jiàn)或建議。 閱讀兩篇文章，說(shuō)一說(shuō)主要內(nèi)容，讓學(xué)生從已知開(kāi)始，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究熱情，同時(shí)為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做鋪墊。直接給學(xué)生出示表格，讓學(xué)生根據(jù)老師設(shè)定的項(xiàng)目去閱讀感悟，是為了給學(xué)生提供一個(gè)范例，使學(xué)生有目的地分析文章，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生還可以從更多的方面去分析兩篇文章。此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生先觀察句式，在了解句子意思的基礎(chǔ)上談發(fā)現(xiàn)，這樣做的目的是為了激發(fā)學(xué)生的探究愿望，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。 教師在學(xué)生討論探究的基礎(chǔ)上講解排比句的作用，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性，認(rèn)識(shí)更全面，更深刻。自讀自悟環(huán)節(jié)可使學(xué)生感知分號(hào)用在什么地方合適，雖然理解不一定全面合理，但這種粗淺的認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，能為學(xué)生正確使用分號(hào)提供最大的幫助。課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘四、課堂總結(jié)這一節(jié)課，我們首先學(xué)習(xí)了一種新的閱讀方法對(duì)比閱讀。這種方法可以使我們更深入地理解課文內(nèi)容，明確作者思路，了解文章寫(xiě)法，對(duì)提高我們的閱讀能力很有幫助。這節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了一種句式排比句和一種標(biāo)點(diǎn)分號(hào)，了解了它們的用法和好處，希望同學(xué)們?cè)诹?xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀背誦本詩(shī)。2.理解詩(shī)歌中的詞語(yǔ)。3.聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩(shī)句的意思，并初步體會(huì)詩(shī)中對(duì)仗句的特點(diǎn)。4.通過(guò)誦讀這首詩(shī)，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、激發(fā)情感，談話導(dǎo)入1.在我們的文學(xué)長(zhǎng)河中，有一顆璀璨的星星，那就是古詩(shī)詞。古詩(shī)詞是我國(guó)古代文化的精華，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞就是繼承和發(fā)展我國(guó)古代文化的瑰寶，提高文化素質(zhì)，陶冶情操。由于年代久遠(yuǎn)，繼承古代燦爛文化，重點(diǎn)應(yīng)是誦讀、背默、積累。難點(diǎn)是閱讀及鑒賞古詩(shī)的方法。今天，我們就一起尋找打開(kāi)這扇古代文化寶庫(kù)大門(mén)的鑰匙，欣賞顆顆璀璨明珠的風(fēng)采。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)孟浩然的一首詩(shī)過(guò)故人莊。2.（板書(shū)：過(guò)故人莊 孟浩然） 學(xué)生齊讀。談話導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生清楚古代詩(shī)詞在中國(guó)文學(xué)長(zhǎng)河中的地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累古詩(shī)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。新課教學(xué)（ ）分鐘二、正確朗讀，初步感知1.請(qǐng)學(xué)生自己揣摩，確定怎樣讀這首詩(shī)。2.學(xué)生試讀，教師指導(dǎo)：（1）節(jié)奏常識(shí)： 古詩(shī)五言句按音節(jié)劃分一般是：2/2/1。例如：綠樹(shù)/村邊/合。 有破讀現(xiàn)象時(shí)，要按意義劃分。例如：故人/具/雞黍。訓(xùn)練：按音節(jié)兼顧意義的方法對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行節(jié)奏劃分，并說(shuō)明理由?！境鍪菊n件11】過(guò)/故人莊故人/具/雞黍，邀我/至/田家。綠樹(shù)/村邊/合，青山/郭外/斜。開(kāi)軒/面/場(chǎng)圃，把酒/話/桑麻。待到/重陽(yáng)/日，還來(lái)/就/菊花。強(qiáng)調(diào)：古詩(shī)節(jié)奏劃分的標(biāo)準(zhǔn)是音節(jié)兼顧意義的。所以，懂字詞，說(shuō)譯文是正確劃分古詩(shī)節(jié)奏的關(guān)鍵。3. 按照節(jié)奏，練習(xí)朗讀。4.讀了此詩(shī)，你知道它講述了一件什么事？（孟浩然接受一位老朋友的邀請(qǐng)，來(lái)到鄉(xiāng)村做客。）三、熟讀詩(shī)歌，體會(huì)含義1.多媒體依次出示詩(shī)句，賞析指導(dǎo) 【出示課件12】“故人具雞黍，邀我至田家。”（1）指名讀詩(shī)句，理解字詞： 故人老朋友 具雞黍準(zhǔn)備豐盛的飯菜（2）受到老朋友的邀請(qǐng)，看到這一桌豐盛的飯菜，詩(shī)人心情怎樣？（開(kāi)心、高興）（3）指導(dǎo)讀好這句詩(shī)句?！境鍪菊n件13】“開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻?！保?）指名讀。（2）把你的體會(huì)說(shuō)說(shuō)。（打開(kāi)窗子，面對(duì)谷場(chǎng)和菜園，舉起酒杯暢飲美酒，閑談農(nóng)事。只有老朋友之間才會(huì)談家常事。）（3）隨機(jī)理解“桑麻”（4）看著插圖，發(fā)揮你的想象，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人和老朋友會(huì)聊一些什么？）（5）學(xué)生自己完成。（6）交流（真是太感謝你為我準(zhǔn)備了這么豐富的菜肴，下次歡迎你到我家去做客。）（你們這兒真美，真想一直住在這兒?。。ń衲甑氖粘稍趺礃?？還好，有可能是個(gè)大豐收。）是啊，深情厚意只在淡淡的幾句詢(xún)問(wèn)農(nóng)事中，就在這悠然地舉杯飲酒，閑談農(nóng)事中?！境鍪菊n件14】“待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花?！保?）指名讀（2）這句話中你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的感情？（依依不舍）（3）即將分別了，孟浩然會(huì)和友人說(shuō)寫(xiě)什么？和旁邊的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。（4）交流。（5）是啊，真摯的友情讓詩(shī)人依戀，農(nóng)家的生活讓他向往，那還有什么讓詩(shī)人要相約重陽(yáng)日在來(lái)賞菊花呢？（優(yōu)美、淳樸的田園風(fēng)光。）【出示課件15】“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜?！保?）這是寫(xiě)景的詩(shī)句，放眼望去綠樹(shù)圍繞著村邊，青山在村外橫臥。（2）讀好此句。（3）講述對(duì)仗句。師范讀“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜?！?，這句詩(shī)讀上去朗朗上口，你知道它用了什么修辭手法嗎？（對(duì)偶）師講述什么是對(duì)偶句。師生對(duì)對(duì)子：“綠樹(shù)”對(duì)_；“村邊”對(duì)_；“合”對(duì)_“綠樹(shù)村邊合，”對(duì)_這首詩(shī)中還有一句對(duì)仗句找出來(lái)。（開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻?！保熒矊?duì)對(duì)子。讀好這兩句詩(shī)句。2.再讀詩(shī)歌，品詩(shī)意境點(diǎn)撥1：同學(xué)們，透過(guò)詩(shī)，你們仿佛看見(jiàn)了什么？（我看見(jiàn)了：青青的山，綠綠的地，清清的溪水和金燦燦的菊花；谷垛堆堆的稻場(chǎng)，郁郁蔥蔥的菜地；村民們?cè)谔镩g辛勤地勞動(dòng)著；孩子們?cè)谧矫圆亍⒎排＃c(diǎn)撥2：同學(xué)們，透過(guò)詩(shī)，你們仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么？我聽(tīng)見(jiàn)了：雞在叫：“喔！”“喔！”；鴨在叫：“嘎！” “嘎！”詩(shī)人與朋友舉杯談農(nóng)事，互相祝福點(diǎn)撥3：同學(xué)們，透過(guò)詩(shī)，你們仿佛聞到了什么？明確：稻香、菊花香、泥土的氣息、大自然的清新空氣。點(diǎn)撥4：同學(xué)們，透過(guò)詩(shī)，你們仿佛感受到什么樣的情？明確：朋友的熱情，詩(shī)人與朋友之間純樸的友情，詩(shī)人喜愛(ài)大自然的激情。板書(shū)：朋友的熱情 純樸的友情 熱愛(ài)大自然激情強(qiáng)調(diào)：透過(guò)詩(shī)，你仿佛看、聽(tīng)、聞、感到了什么，用自己的經(jīng)驗(yàn)去想象詩(shī)人的經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)品味出詩(shī)的意境。四、練習(xí)背誦。出示朗讀過(guò)故人莊的正確節(jié)奏，使學(xué)生知道古詩(shī)節(jié)奏劃分的標(biāo)準(zhǔn)是音節(jié)兼顧意義的。這對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)、理解和積累古詩(shī)都是很有意義的。借用插圖創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生想象自己進(jìn)入到了詩(shī)歌描述的情境中，按照角色身份來(lái)與老朋友交談，這樣做能夠使學(xué)生更深刻地理解詩(shī)歌內(nèi)容。了解對(duì)偶句，并練習(xí)對(duì)對(duì)子，使學(xué)生初步了解對(duì)偶句的特點(diǎn)，為以后欣賞、創(chuàng)作對(duì)偶句打下基礎(chǔ)。學(xué)完整首詩(shī)以后，再透過(guò)全詩(shī)來(lái)品味詩(shī)的意境。這對(duì)于幫助學(xué)生賞析詩(shī)歌，培養(yǎng)詩(shī)人情懷很有好處。板書(shū)內(nèi)容 對(duì)比閱讀草蟲(chóng)的村落和蟋蟀的住宅排比 作用：說(shuō)理?xiàng)l理分明、抒情氣勢(shì)強(qiáng)烈、敘事寫(xiě)景形象生動(dòng)分號(hào)表示并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果關(guān)系過(guò)故人莊 孟浩然 朋友的熱情 純樸的友情 熱愛(ài)大自然激情 2019年部編人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地二教案設(shè)計(jì)（word表格版）課題語(yǔ)文園地課型語(yǔ)文園地授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 了解場(chǎng)面描寫(xiě)的方法，并把這種寫(xiě)法運(yùn)用到習(xí)作中去。2. 了解“說(shuō)”的幾種不同表達(dá)方式，并嘗試運(yùn)用。3. 學(xué)會(huì)按照正確的格式創(chuàng)作書(shū)法作品。4. 讀懂積累一些古代的愛(ài)國(guó)名言。教學(xué)重點(diǎn)詞句段運(yùn)用（相同句式 “說(shuō)”的不同表達(dá)方式）。教學(xué)難點(diǎn)理解并積累一組愛(ài)國(guó)名言。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1.了解場(chǎng)面描寫(xiě)的方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用。 2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用說(shuō)話的幾種不同表達(dá)方式。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖新課教學(xué)（ ）分鐘交流平臺(tái)1.讀下面兩段文字，說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)的內(nèi)容有什么共同特點(diǎn)。出示：【課件2、3】文段1：為了拖住敵人，七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士一邊痛擊追上來(lái)的敵人，一邊有計(jì)劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險(xiǎn)要的地形，把沖上來(lái)的敵人一次又一次地打下去。班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。敵人始終不能前進(jìn)一步。在崎嶇的山路上，橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。文段2：開(kāi)頭是海軍兩個(gè)排，雪白的帽子，跟海洋一個(gè)顏色的藍(lán)制服。接著是步兵一個(gè)師，以連為單位，列成方陣，齊步行進(jìn)。接著是炮兵一個(gè)師，野炮、山炮、榴彈炮、火箭炮，各式各樣的炮，都排成一字形的橫列前進(jìn)。接著是一個(gè)戰(zhàn)車(chē)師，各種裝甲車(chē)和坦克車(chē)兩輛或三輛一排，整整齊齊地前進(jìn)；戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車(chē)上，像鋼鐵巨人一樣。接著是一個(gè)騎兵師，“紅馬連”一色紅馬、“白馬連”一色白馬，五馬并行，馬腿的動(dòng)作完全一致。以上這些部隊(duì)，全都以相等的距離和相同的速度經(jīng)過(guò)主席臺(tái)前。當(dāng)戰(zhàn)車(chē)部隊(duì)經(jīng)過(guò)的時(shí)候，人民空軍的飛機(jī)也一隊(duì)隊(duì)排成人字形，飛過(guò)天空。毛主席首先向空中招手。群眾看見(jiàn)了，都把頭上的帽子、手里的報(bào)紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過(guò)了飛機(jī)的隆隆聲。2. 學(xué)生交流。3. 教師總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥指導(dǎo)：（1）這兩段文字都是場(chǎng)面描寫(xiě)。（板書(shū)：場(chǎng)面描寫(xiě)）（2）文段1和文段2既有詳細(xì)敘述又有概括敘述描寫(xiě)，這樣的寫(xiě)作方法叫點(diǎn)面結(jié)合。點(diǎn)，指的是對(duì)個(gè)別人或物的細(xì)致刻畫(huà)；面，指的是全場(chǎng)情景的總的描繪（面）。（板書(shū)：點(diǎn)面結(jié)合）4.練習(xí)，認(rèn)識(shí)“點(diǎn)”與“面”。（1）請(qǐng)同學(xué)們把兩個(gè)文段中“面”的描寫(xiě)部分用“ ”畫(huà)出來(lái)，“點(diǎn)”的描寫(xiě)部分用“ ”畫(huà)出來(lái)。（2）學(xué)生反饋練習(xí)情況，教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。4.小練筆拔河比賽片段。請(qǐng)同學(xué)們按一定順序，點(diǎn)面結(jié)合來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)拔河比賽的片段，注意細(xì)節(jié)的刻畫(huà)。2、 詞句段運(yùn)用（一）相同句式1.讀句子，注意加點(diǎn)的部分，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。出示：【課件4】 起初是全場(chǎng)肅靜，只聽(tīng)見(jiàn)炮聲，只聽(tīng)見(jiàn)國(guó)旗和許多旗幟飄拂的聲音。 那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。2. 學(xué)生小組討論，說(shuō)一說(shuō)。3. 教師小結(jié)，指導(dǎo)：這兩個(gè)句子都運(yùn)用了相同的句式。（板書(shū)：相同句式）第一個(gè)句子中的兩個(gè)“只聽(tīng)見(jiàn)”說(shuō)明了會(huì)場(chǎng)的肅靜，除了“炮聲和許多旗幟飄拂的聲音”，再也沒(méi)有其他聲音。第二個(gè)句子中的兩個(gè)“是那么”突出了那里空氣的清鮮、天空的明朗，別處的都比不上。4. 練習(xí)用相同的句式寫(xiě)句子。（2） “說(shuō)”的多種表達(dá)方式1. 讀句子，注意“說(shuō)”的表達(dá)方式。 清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好啊！” “我還有作業(yè)沒(méi)完成，不能和你一起去玩了。”我婉言謝絕了伙伴的邀請(qǐng)。 “既然這樣，你以后再也不要來(lái)找我玩了！”話一出口，我就后悔了。 媽媽俯下身子盯著我的眼睛，一臉焦急：“你的眼睛怎么腫了？”2. 指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，每個(gè)句子里“說(shuō)”的表達(dá)方式是什么？3. 教師總結(jié)：如果對(duì)話都用“說(shuō)”來(lái)表示，那就顯得單調(diào)、枯燥。這幾個(gè)句子中分別用“贊嘆、婉言謝絕”代替了“說(shuō)”。還有的時(shí)候，先把語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)，然后再交代說(shuō)話者。還可以直接不用與“說(shuō)”有關(guān)的詞語(yǔ)也能表示。（板書(shū)：“說(shuō)”的表達(dá)方式）寫(xiě)幾個(gè)人物說(shuō)話的句子，分別用上四種不同的對(duì)話表達(dá)方式。 出示兩段文字讓學(xué)生感知點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法，讓學(xué)生頭腦中有場(chǎng)面描寫(xiě)的初步認(rèn)識(shí)，為今后學(xué)習(xí)和運(yùn)用這種寫(xiě)法打下基礎(chǔ)。練習(xí)畫(huà)出“點(diǎn)”與“面”的部分，就會(huì)使學(xué)生真正清楚這種寫(xiě)法的關(guān)鍵點(diǎn)，看出運(yùn)用這種寫(xiě)法的好處，為實(shí)際運(yùn)用鋪路搭橋。 精到的講解使學(xué)生深刻體會(huì)到“相同句式”和“說(shuō)”的多種方式在寫(xiě)作中的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生自主運(yùn)用的興趣。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)按照正確的格式創(chuàng)作書(shū)法作品。2.讀懂并積累一些古代的愛(ài)國(guó)名言。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖新課教學(xué)（ ）分鐘1、 書(shū)寫(xiě)提示1.談話導(dǎo)入：我們要舉行一次書(shū)法作品展覽，把你優(yōu)秀的書(shū)法作品展示給大家看。大家愿意參加嗎？（板書(shū)：創(chuàng)作書(shū)法作品）2.優(yōu)秀作品欣賞。出示【課件5】?jī)?yōu)秀書(shū)法作品圖片3. 學(xué)生評(píng)價(jià)，說(shuō)一說(shuō)從作品圖片中你有什么發(fā)現(xiàn)或收獲。（豎幅的作品從右往左寫(xiě)，署名在左下角；橫幅的作品從上往下，署名在右下）4.教師溫馨提示：（1）行款整齊，布局合理。（2）書(shū)寫(xiě)正確，字體規(guī)范。（3）自我檢視，不斷提高。4.創(chuàng)作自己的書(shū)法作品，寫(xiě)一首自己積累的唐詩(shī)?？梢韵仍诓菁埳暇毩?xí)幾遍，然后在書(shū)法紙上書(shū)寫(xiě)。5.班內(nèi)作品展示。二、日積月累1.出示名言警句，學(xué)生嘗試讀一讀。出示：【課件6-10】鞠躬盡瘁，死而后已。【三國(guó)】諸葛亮捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸?！救龂?guó)】曹植祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人?！舅巍坷罹V位卑未敢忘憂國(guó)。【宋】陸游2.說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么？3.教師講解：（板書(shū)：積累愛(ài)國(guó)名言） （1）“鞠躬盡瘁，死而后已”，出自諸葛亮的后出師表，意思為指勤勤懇懇，竭盡心力，到死為止。多用來(lái)形容人的偉大。三國(guó)時(shí)期，蜀主劉備死后，后主劉禪繼位，把國(guó)內(nèi)的軍政大權(quán)交給諸葛亮處理。諸葛亮一面聯(lián)吳伐魏，南征孟獲，積極準(zhǔn)備兩次北伐，在最后一次北伐前夕給劉禪寫(xiě)后出師表表示自己為國(guó)鞠躬盡瘁、死而后已。（2）“捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸?！背鲎匀龂?guó)時(shí)期曹植的白馬篇，意思是為了解除國(guó)難獻(xiàn)身，把死亡看作回家一樣。突出表現(xiàn)了一種愛(ài)國(guó)情感。（3）“祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人?！边@