2011教育學(xué)上崗考個(gè)人復(fù)習(xí)重點(diǎn),汕職版本.doc

1. 什么是教育學(xué)（教育學(xué)的研究對(duì)象，研究任務(wù)是什么？）。答：教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象、教育問題及其發(fā)展變化規(guī)律的科學(xué)。2. 教育學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷哪幾個(gè)階段？各個(gè)階段各有哪些代表人物及重要著作。答：（1）萌芽階段古代教育階段（奴隸社會(huì)和封建社會(huì)）-代表作學(xué)記（2）獨(dú)立形態(tài)階段現(xiàn)代教育階段（17世紀(jì)以后）-代表人物：夸美紐斯大教學(xué)論（3）發(fā)展的多樣化階段現(xiàn)代教育階段（19世紀(jì)50年代后）代表人物：斯賓塞教育論（4）理論深化階段現(xiàn)代教育階段（20世紀(jì)50年代以來）代表人物：布魯諾教育過程、贊科夫教育與發(fā)展、美國心理學(xué)家布魯姆教育目標(biāo)的分類系統(tǒng)3. 什么是教育？教育的本質(zhì)屬性是什么？構(gòu)成教育的基本活動(dòng)有哪些？答：廣義的教育泛指一切影響人的身心發(fā)展、促使人的個(gè)性形成、增進(jìn)人的知識(shí)技能的社會(huì)活動(dòng)。狹義的教育專指學(xué)校教育，即由專門得教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行和專門的教育人員根據(jù)一定的目的，有系統(tǒng)、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)所需要的人的活動(dòng)。教育的本質(zhì)：培養(yǎng)人（育人）。構(gòu)成教育的基本活動(dòng)有：教育者。受教育者、教育影響。4. 教育是怎么產(chǎn)生的？教育的發(fā)展經(jīng)歷了哪三個(gè)階段？各個(gè)階段的教育各有哪些特點(diǎn)？教育的相對(duì)獨(dú)立性的含義是什么？答：教育是在物質(zhì)生產(chǎn)勞動(dòng)過程中，適應(yīng)社會(huì)和人類自身發(fā)展得需要，隨著人類社會(huì)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨著人類社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展。（起源于生產(chǎn)勞動(dòng)）。教育的發(fā)展史：原始形態(tài)的教育（原始社會(huì)形態(tài)）特點(diǎn)：（1）教育同勞動(dòng)和生活“融合”。（2）教育是平等的。（3）教育水平低。古代教育（奴隸社會(huì)形態(tài)、封建社會(huì)形態(tài)）特點(diǎn)：（1）學(xué)校產(chǎn)生。（2）教育同生產(chǎn)勞動(dòng)相分離。（3）教育具有鮮明的階級(jí)性，嚴(yán)格的等級(jí)性。現(xiàn)代教育（資本主義社會(huì)形態(tài)、社會(huì)主義社會(huì)形態(tài)）特點(diǎn)：（1）教育逐步普及，教育對(duì)象不斷擴(kuò)大。（2）教育與生產(chǎn)勞動(dòng)逐步結(jié)合。（3）教育科學(xué)化程度和教育水平日益提高。相對(duì)獨(dú)立性：教育除了與一定社會(huì)的生產(chǎn)力，政治經(jīng)濟(jì)制度、意識(shí)形態(tài)等有密切關(guān)系外，還有它自身的特點(diǎn)和規(guī)律，對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力具有能動(dòng)作用，這是教育的相對(duì)獨(dú)立性。5. 簡述教育與生產(chǎn)力，教育與政治經(jīng)濟(jì)的關(guān)系？答：教育與生產(chǎn)力的關(guān)系：（1）生產(chǎn)力制約教育的發(fā)展，具體表現(xiàn)為：生產(chǎn)力的發(fā)展制約教育發(fā)展得規(guī)模和速度；生產(chǎn)力發(fā)展水平制約人才培養(yǎng)的規(guī)格和教育目的的制定；生產(chǎn)力發(fā)展水平制約學(xué)校課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容；生產(chǎn)力的發(fā)展促進(jìn)教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的發(fā)展與改革；（2）教育促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展，具體表現(xiàn)為：教育把可能的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力，是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段；教育是科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)手段；教育是發(fā)展科學(xué)技術(shù)的重要手段。教育與政治、經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系：（1）政治、經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)，具體表現(xiàn)為：政治、經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；政治、經(jīng)濟(jì)制度決定受教育權(quán)；政治、經(jīng)濟(jì)制度決定教育目的和部分教育內(nèi)容；（2）教育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)制度具有反作用，表現(xiàn)為：教育能為政治、經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才；教育可以促進(jìn)政治民主；教育通過傳播一點(diǎn)的思想意識(shí)，影響社會(huì)輿論、道德風(fēng)尚，作用于一定社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)制度。 6. 什么是人的發(fā)展？影響人的發(fā)展的因素主要有哪幾個(gè)？各個(gè)因素各起什么作用？為什么說學(xué)校教育起主導(dǎo)作用？答：人的發(fā)展主要是指個(gè)體從出生開始，隨著年齡增長，在身體和心理兩個(gè)方面發(fā)生的積極變化和逐步完善過程。影響人的發(fā)展的因素主要有：遺傳素質(zhì)、環(huán)境、教育、人的主觀能動(dòng)性。作用：遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展得生理前提，為人的發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)；環(huán)境對(duì)人的發(fā)展起重要的制約作用；教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)的作用；個(gè)體的主觀能動(dòng)性是人的發(fā)展得內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)校教育起主導(dǎo)作用：這是因?yàn)椋?）學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)。（2）學(xué)校教育有一支經(jīng)過專門訓(xùn)練的師資隊(duì)伍。（3）學(xué)校教育對(duì)人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。7. 人的發(fā)展有哪些規(guī)律。教育應(yīng)如何適應(yīng)并促進(jìn)人的發(fā)展？答：（1）人的發(fā)展具有順序性和階段性，教育必須循序漸進(jìn)的促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，同時(shí)又必須有針對(duì)性。（2）人的身心發(fā)展具有不平衡性，教育要抓住學(xué)生身心發(fā)展得關(guān)鍵期。（3）人的身心發(fā)展具有穩(wěn)定性和可變性，教育既要適合學(xué)生現(xiàn)有水平，又要?jiǎng)?chuàng)造條件，促使學(xué)生更快發(fā)展。8. 什么是教育目的。教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是一種怎么樣的關(guān)系？答：教育目的是指社會(huì)（國家）對(duì)各級(jí)各類學(xué)校教育關(guān)于人的培養(yǎng)質(zhì)量、規(guī)格的總規(guī)定、主要回答的是教育要培養(yǎng)什么樣的人這樣一個(gè)根本問題。關(guān)系：教育目的強(qiáng)調(diào)的是受教育者的質(zhì)量規(guī)格，具有原則性、抽象性、概括性的特點(diǎn)，是各級(jí)各類學(xué)校確立培養(yǎng)目標(biāo)的依據(jù)。培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是各個(gè)學(xué)校根據(jù)教育目的及學(xué)校性質(zhì)、任務(wù)，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展所提出的具體標(biāo)準(zhǔn)。可以說，教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是抽象與具體、一般與個(gè)別的關(guān)系。9. 教育目的有什么功能作用，它在學(xué)校總的地位怎么樣？答：作用：（1）導(dǎo)向作用。（2）調(diào)節(jié)、支配作用。（3）評(píng)價(jià)作用地位： 10. 確定我國教育目的的理論依據(jù)是什么？現(xiàn)階段我國的教育方針。教育目的是怎么規(guī)定的。實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是什么？答：依據(jù)：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。教育方針：（1）表明教育性質(zhì)和教育方向（2）規(guī)定教育目的（3）指出實(shí)現(xiàn)教育目的的根本途徑和原則規(guī)定：教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面的全面發(fā)展得社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?；就緩剑航虒W(xué)。11. 什么是全面發(fā)展教育，它由哪些教育活動(dòng)構(gòu)成，應(yīng)該如何正確處理五育關(guān)系？答：全面發(fā)展教育指的是實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展得教育目的，而對(duì)學(xué)生所開展的多種多樣的教育活動(dòng)。它們分別由德育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)五個(gè)教育活動(dòng)構(gòu)成。五育它們分別有不同的內(nèi)容而又相互聯(lián)系、相互滲透、相互促進(jìn)。 12. 教師與學(xué)生在教育過程中各處什么地位？答：教師的地位：教師是傳遞和傳播文明的專職人員，是學(xué)校教育職能的主要實(shí)施者。學(xué)生的地位：學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是教育的主體。13. 教師勞動(dòng)具有什么特點(diǎn)？答：(1)復(fù)雜性 （2）創(chuàng)造性 （3）示范性 （4）系統(tǒng)性14. 教師應(yīng)具備哪幾方面知識(shí)？答：（1）職業(yè)道德素質(zhì) （2）專業(yè)文化素質(zhì) （3）教育能力素質(zhì) （4）心里素質(zhì)15. 結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾巫鲆幻细窠處?？答?16. 師生關(guān)系體現(xiàn)在哪幾方面？良好的師生關(guān)系具有什么特征？如何建立良好的師生關(guān)系？答：體現(xiàn)：（1）不良的師生關(guān)系表現(xiàn) （2）良好師生關(guān)系的特征 （3）良好師生關(guān)系的建構(gòu)特征：（1）教育民主 （2）尊師愛生 （3） 教學(xué)相長建立良好的師生關(guān)系要達(dá)到以下方面的要求。（1）樹立正確的學(xué)生觀。（2）提高交往技巧。（3）加強(qiáng)自我修養(yǎng)。17. 什么是課程？學(xué)校課程可以分為哪幾類？答：課程是一個(gè)發(fā)展得概念，在我國一般指為實(shí)現(xiàn)各級(jí)各類學(xué)校的教育目標(biāo)而規(guī)定的教學(xué)科目及它的目的內(nèi)容、范圍、分量和進(jìn)程的總和，包括學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展而營造的學(xué)校環(huán)境的全部內(nèi)容。分類：（1）顯性課程與隱性課程 （2）科學(xué)課程與活動(dòng)課程 （3）核心課程與外圍課程（4）分科課程和綜合課程 （5）必修課程和選修課程18. 比較學(xué)科課程與活動(dòng)課程的優(yōu)缺點(diǎn)？答：學(xué)科課程的優(yōu)點(diǎn)：（1）有助于系統(tǒng)繼承人類文化遺產(chǎn)；（2）有助于學(xué)習(xí)者獲得系統(tǒng)的文化知識(shí)（3）有助于組織教學(xué)和評(píng)價(jià)，便于提高教學(xué)效率。缺點(diǎn)：（1）由于學(xué)科課程是以知識(shí)的邏輯體系為核心組織起來的，容易導(dǎo)致輕視學(xué)生的需要、經(jīng)驗(yàn)和生活；（2）每一門學(xué)科課程都有其悠久的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，都有其相對(duì)獨(dú)立和穩(wěn)定的邏輯系統(tǒng)，這容易導(dǎo)致忽略火熱的當(dāng)代社會(huì)生活的現(xiàn)實(shí)需要；（3）學(xué)科課程也容易導(dǎo)致單調(diào)的教學(xué)組織和劃一的講解式教學(xué)方法；（4）學(xué)科課程變革起來難度大?；顒?dòng)課程的優(yōu)點(diǎn)：（1）活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)及其生長發(fā)展需要；（2）活動(dòng)課程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者是能動(dòng)的創(chuàng)造性的存在；（3）在活動(dòng)課程中學(xué)生是整體的存在；（4）活動(dòng)課程重視學(xué)生的個(gè)性差異。缺點(diǎn)：（1）活動(dòng)課程內(nèi)容容易導(dǎo)致忽略系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)；（2）活動(dòng)課程內(nèi)容容易導(dǎo)致“活動(dòng)主義”，忽略兒童思維能力和其他智力品質(zhì)的發(fā)展；（3）活動(dòng)課程的組織要求教師具有相當(dāng)高的教育藝術(shù)，對(duì)于習(xí)慣了班級(jí)授課制和講解教學(xué)法的教師而言，這點(diǎn)很難適合。19. 我國學(xué)校教育的課程表現(xiàn)為哪幾種形式？答：形式：課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材20. 什么是教學(xué)？教學(xué)在學(xué)校工作中的地位是如何？答：廣義的教學(xué)包含著人類在所有情況教和學(xué)的共同活動(dòng)。狹義的教學(xué)是專指在學(xué)校中教師與學(xué)生之間的有組織的教和學(xué)的活動(dòng)。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，是培養(yǎng)人才的基本途徑。21. 教學(xué)要完成哪些任務(wù)？答：（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握我國現(xiàn)代社會(huì)主義公民所必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。（2）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；22. 教學(xué)過程的本質(zhì)是什么？如何正確理解？答：教學(xué)過程的本質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生以認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程。（1） 教學(xué)過程是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過程；（2） 教學(xué)過程是以認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展得過程。 23. 教學(xué)過程具有哪幾條規(guī)律？答：（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相互作用的規(guī)律。（2）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用辯證統(tǒng)一的規(guī)律；（3）掌握知識(shí)與發(fā)展能力辯證統(tǒng)一的規(guī)律；（4）教書與育人辯證統(tǒng)一的規(guī)律。24. 什么是教學(xué)原則？開展教學(xué)活動(dòng)要遵守哪些原則？如何貫切啟發(fā)性原則？答：教學(xué)原則是根據(jù)教育目的和教學(xué)過程的基本規(guī)律提出來的，是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)抽象的概括。要遵循的原則有：科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、直觀性原則、啟發(fā)性原則、循序漸進(jìn)原則、鞏固性原則、因材施教原則。啟發(fā)性原則的基本含義是指教師通過啟發(fā)、誘導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使他們通過獨(dú)立思考，融會(huì)貫通地掌握知識(shí)，提高分析問題和解決問題的能力。貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是（1）掌握和運(yùn)用好“啟發(fā)”的條件和關(guān)鍵；（2）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；（3）引導(dǎo)學(xué)生積極投入教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握思維方法；（4）發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。25. 什么是教學(xué)方法？運(yùn)用教學(xué)方法的指導(dǎo)思想是什么？我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法有哪些？答：教學(xué)方法是教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教育目的、完善教學(xué)任務(wù)所采用的手段和工作方式。指導(dǎo)思想：啟發(fā)式和注入式。我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法有：（1）以語言傳遞為主的教學(xué)方法。（2）以直觀感知為主的教學(xué)方法；（3）以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法；（4）以探究方法為主的教學(xué)方法。26. 教學(xué)工作包括哪幾個(gè)基本環(huán)節(jié)？如何備好課？我國學(xué)校教學(xué)基本的組織形式是什么?一堂好課有什么要求？什么是課的結(jié)構(gòu)？（如何上好一堂課？）答：教學(xué)工作包括備課、上課、課外作業(yè)的布置于批改、課外輔導(dǎo)和學(xué)業(yè)成績的檢查與評(píng)定等基本環(huán)節(jié)。備好課要做到（1）要做好四項(xiàng)工作：備教學(xué)內(nèi)容、備學(xué)生、備教學(xué)方法、備教具。（3） 制定三種計(jì)劃：學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、單元計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃。基本組織形式班級(jí)授課制。一堂好課的要求是：（1）教學(xué)目的明確；（2）教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，重難點(diǎn)突出；（3）教學(xué)方法科學(xué)；（4） 教學(xué)組織好；（5）課堂氣氛和諧；（6）教學(xué)基本工扎實(shí)。課的結(jié)構(gòu)是：（1）組織教學(xué)；（2）檢查復(fù)習(xí)；（3）學(xué)習(xí)新教材；（4）鞏固新教材；（5）布置課外作業(yè)27. 什么是德育？它包括哪幾方面的教育？答：德育是教育者根據(jù)一定社會(huì)和受教育者的需要，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)對(duì)受教育者施加影響，并通過受教育者內(nèi)化和外化，以提高其道德、思想、政治等素質(zhì)的教育活動(dòng)，是道德教育、思想教育和政治教育的總稱。包括：道德教育、思想教育和政治教育28. 德育過程有哪些基本規(guī)律？答：德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程，具有統(tǒng)一性和多端性德育過程是學(xué)生在活動(dòng)和交往中接受多方面影響的過程，具有社會(huì)性和實(shí)踐性德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想品德內(nèi)部矛盾斗爭的過程，具有主動(dòng)性和自覺性德育過程是長期有不斷提高的過程，具有反復(fù)性和漸進(jìn)性29. 什么是德育原則？品德教育應(yīng)遵循哪些基本原則？答：德育原則是指在對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育工作是教育工作時(shí)教育者必須遵循的基本準(zhǔn)則和要求，它是制定學(xué)校德育計(jì)劃，選擇學(xué)校德育目標(biāo)和方法，組織道德教育的重要依據(jù)。應(yīng)該遵循的原則有：（1）從實(shí)際出發(fā)原則；（2）整體性原則；（3）正面教育原則；（4）主體自覺性原則30. 什么是德育途徑？我國德育的途徑有哪些？答：德育途徑就是將各種影響源匯聚并對(duì)學(xué)生施加影響的渠道。我國德育的途徑有：（1）思想政治課教學(xué)和時(shí)事課；（2）其他各學(xué)科教學(xué)；（3）班主任工作；（4）共青團(tuán)、少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)工作；（5）勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐；（6）活動(dòng)課程與課外活動(dòng)；（7）校外教育；（8）心理咨詢和職業(yè)指導(dǎo)；（9）校園環(huán)境建設(shè)；（10）家庭；（11）社會(huì)31. 什么是德育方法？我國學(xué)校德育的基本方法有哪些？答：德育方法是為實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)而采取的方法和手段。我國學(xué)校德育的基本方法有：（1）說理教育法；（2）情感陶冶法；（3）行為訓(xùn)練法；（4）榜樣示范法；（5）自我教育法32. 什么是德道評(píng)價(jià)能力？學(xué)生德道評(píng)價(jià)能力的發(fā)展趨勢(shì)是什么？答：33. 班主任工作具有什么重大意義？答：（1）班主任是班集體的組織者（2）班主任是學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)者和教育者（3）班主任是聯(lián)系班級(jí)中各項(xiàng)工作的紐帶（4）班主任是溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)的橋梁（5）班主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教育、教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手和骨干力量34. 班主任工作的基本任務(wù)是什么？班主任的基本任務(wù)是：依據(jù)我國教育目的和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，按照學(xué)校工作計(jì)劃的要求，結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、經(jīng)常性的思想品德教育和管理，全面負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)。勞動(dòng)、課外活動(dòng)和課余生活，使每一個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面都得到充分的發(fā)展。35. 班主任工作的主要內(nèi)容包括哪些？（1）了解和研究學(xué)生（2）